论析独立学院青年教师教学责任意识的提高

1、论析独立学院青年老师教学责任意识的进步论文关键词：独立学院；青年老师；教学责任意识论文摘要：青年老师作为独立学院持续、快速、安康开展的中坚力量，其教学责任意识不仅关系到独立学院教学质量，而且关系到独立学院老师队伍建立。通过分析独立学院青年老师教学责任意识现状及其问题产生的原因，提出增强青年老师教学责任意识的一些建议，以推动独立学院老师队伍的建立。古语有云:“师者，所以传道授业解惑也。在教与学的过程中，处于主导地位的老师，其业务程度和职业素质直接关系到教学的质量。随着独立学院办学形式的标准化，办学规模的不断扩大，独立学院要实现持续快速安康的开展，就势必要建立一支高素质的老师队伍。现阶段，独立学院

2、老师队伍的建立总体上获得了较为满意的成就，但也存在着一些不容无视的问题，特别是青年老师在教学方面的责任意识还不够强，这不仅影响到其自身的教学质量，也影响到学校的教学气氛乃至老师队伍建立。因此，进步独立学院青年老师的责任意识不容无视。一、独立学院青年老师教学责任意识现状独立学院所倚重的专职老师队伍以老老师和青年老师居多，而中青年骨干老师短缺，其年龄构造呈现“葫芦型的特点。这些初人职场的青年老师为学校的教学注人了新的活力，并将自身的成长与独立学院的开展联络起来，是独立学院建立开展的生力军。“师也者，教之以事而喻诸德也。但在推动独立学院教育事业开展的同时，部分青年老师责任意识状况却不容乐观，教学责任

3、意识仍有待进步。1.青年老师师德意识较为薄弱。“师德兴那么教育兴，教育兴那么民族兴，师德不仅会影响教育，还会对一个民族的将来有着深远的影响。作为一名老师，在教授学生知识的同时更应当教授学生为人处事的道理。但是，独立学院部分青年老师的师德意识较为薄弱，缺乏必要的教学责任意识，只教书少育人，无视对学生的思想道德、世界观、人生观的指导。2.青年老师敬业奉献精神缺乏。老师是一个崇高的职业，在这个岗位上工作本就该勤勤恳恳、爱岗敬业，将自己的知识毫无保存地倾囊相授。而独立学院部分青年老师却没有很好地履行这个高尚岗位的工作职责。他们中的一些人缺乏责任心，对教学工作敷衍塞责。教学上既不认真备课授课，也不关注教

4、学中的师生互动，缺乏教学热忱和爱岗敬业的精神。3.青年老师长期性教育意识缺乏。十年树木，百年育人。教育是一项长期性的事业，需要国家、社会、学校、老师等各个方面互相配合。老师作为教育事业中最重要的一环，也需要在思想上树立教育长期性的意识。只有这样才可以更好地规划自己的教学职业生涯，效劳于教育事业。但现实中，独立学院的青年老师却常常无视教育的长期性，仅把教学工作作为短期功利性的谋生手段，把在独立学院的教学经历当作以后职业开展的跳板，对独立学院的教学工作也懒得负责任，老师逃课的现象时有发生。在这种思想意识指挥下的青年老师，其教学质量自然令人担忧。二、独立学院青年老师教学贵任意识缺失的原因分析(一)青

5、年老师自身方面原因独立学院师资的一个重要特点就是青年老师居多。这些年轻的老师大多刚从高校毕业，教学经历较缺乏，职业素养也不高。初人职场的他们承受了来自成家、立业等方面的经济压力，多表现出短期功利性倾向，对教学工作缺乏热情，对学生的学习生活不甚关心，片面追求科研工程、职称头衔，却没能从教书育人的根本点出发不断丰富自身的知识，进步自身的教学技能，加强自身的职业道德修养。这就导致他们在平时的教学和工作中缺乏老师应有的责任意识，直接影响到教学的质量。另一方面，独立学院学生大多是高考中成绩较差的学生，他们无论在学习成绩还是学习主动性方面都不高。在学生总体程度较低，学习积极性不高的情况下，青年老师的教学热

6、情也会受到抑制。在教学工作中得不到成就感，就难以形成良性循环的内心鼓励，从而使他们不注重师生互动，更不用说努力进步自身的道德修养来教授学生为人处事的道理。(二)独立学院方面的原因独立学院是民办性质的教育机构，利用非国家财政性经费办学，除了具有教育的公益性外，独立学院也要兼顾出资者的经济利益。独立学院聘任老师采取的是聘用制，老师不人国家事业编制。与普通高校相比独立学院的老师待遇比拟低，福利和社会保障也不及普通高校的老师。这就无形中加重了青年老师的经济压力，分散了青年老师投身教育的精力。部分青年老师在思想意识上只是将在独立学院的任教作为其职业开展的跳板，他们会在教学之外另谋职业开展的途径，对教学工

7、作敷衍塞责等不负贵任的现象时有发生。普通高校主要利用学校名称、知识产权、管理资源、教育教学资源等参与独立学院办学。由此，独立学院的校园建立一般是以普通高校为依托开展起来的，并通过购并普通高校的教学及校园设施来扩大办学规模。但大多数独立学院只能继承普通高校的硬件条件，在软件方面如教学质量、校园文化气氛等精华却难以继承，再加上仅有十来年的办学经历也很难让独立学院在短短的时间内沉淀出具有独立学院特色的文化环境和学术气氛。因此独立学院部分青年老师对待科研的态度比拟急躁。还有一些青年老师片面强调科研，无教学责任意识，既不认真备课也不专心上课，在学术研究上又表现为急功近利，仅关注科研工程的申报、科研成果的

8、产出，根本无心教学。(三)社会方面的原因老师一向被社会公众视为园丁，是指引人们心灵的明灯，老师的职业是值得人们尊重的。但另一方面，社会公众的内心也存在着公办教育情结，认为公办学校的老师是高尚的职业，而民办高校、私立学校的老师无论在教学程度、科研才能，还是在师德修养、职业道德等方面都不如公办学校老师。而独立学院目前的老师聘用制度也在一定程度上增加了社会公众对独立学院老师认识的偏向，公众会误认为拿不到铁饭碗的老师，其才能程度一定比拟低。这种有偏颇的社会观念着实会给初人职场的独立学院青年老师不小的打击，让他们得不到在独立学院任教所应有的归属感，于是对教学工作多为应付了事，不愿多花时间精力去钻研进步教

9、学程度，对学生漠不关心不负责。虽然独立学院的学生大多文化根底较差，学习成绩相对落后，但他们的家庭条件都比拟优越，父母大多是成功人士，工作比拟繁忙，很少有时间关注子女的学习。家长在内心里一般都将教育学生的工作全部交付给学校和老师，“教不严，师之惰，他们认为学生的教育就应该由学校和老师全权负责，而不关注家长与学校、老师之间的互动。这也在无形中增加了独立学院的教育工作者，特别是青年老师的教学压力，抑制了他们在教学过程中的热情，从而助长青年老师不想承当责任，不愿承当责任，得过且过敷衍工作逃避责任的心态。三、增强独立学院青年老师教学责任意识的建议老师是实现学校教学目的的根底，也是提间字校教学质量的关键。

10、因此，增强独立学院青年老师的教学责任意识就显得尤为重要。只有通过青年老师转变自身观念，不断学习进步师德素养，独立学院不断完善校园文化和老师聘用制度、老师鼓励制度以及社会家长各方面互相配合，才可以推进青年老师教学责任意识的培养。(一)独立学院青年老师应转变观念进步教学责任意识青年老师是独立学院保证教学工作和进步教学质量的中坚力量，要进步青年老师的教学责任意识，首先就必须从青年老师转变自身观念做起。青年老师需要认识到，作为一名教育工作者，不仅仅只是效劳于教学，更重要的是通过自己的身教言行来感染学生，影响学生，为学生树立良好的典范，做学生学习的楷模。而作为师德根底的教学责任意识，更是每一名老师所必须

11、具备的根本素质。因此，独立学院青年老师要在平时的工作生活中，转变自己短期功利性的思想，以先进的文化思想来武装自己，不断进步自身的思想道德品质和责任意识，做新时代的好青年好老师。同时，青年老师也应当关注教学中与学生的互动，培养学生参与教学的积极性和学习的主动性。这样既可以促进师生的交流，让青年老师在教学工作的理论中培养自身的教学责任意识，也可以促进师生情感，让青年老师获得教学工作的成就感和为人师表受尊重的满足感，从而鼓励青年老师更加注重进步自身教学责任意识，进步教学质量和程度。(二)独立学院应为青年老师提供良好的教学环境和制度首先，独立学院应加强校园的环境建立，营造良好的校园文化气氛。独立学院的

12、办学很大程度上依赖于普通高校的各种校园资源。但独立学院在依托普通高校开展，完善校园的教学设施的同时，也很有必要建立起独立学院的特有文化，形成自己的特色。从而使那些心浮气躁的青年老师在良好的校园气氛中安心教学，静心进展利.研活动，增强青年老师的事业心和成就感，逐渐培养起青年老师爱岗敬业的职业归属感、献身教育的崇高精神和可以担当责任的意识。其次，独立学院应完善老师聘用制度。独立学院要根据学院的长期开展目的来确定老师招聘方案和招聘规模，制定老师招聘的标准，从源头上选聘最合适独立学院开展的教育人才。高校要按“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合约管理的原那么来实行和健全岗位聘用制，实现

13、“身份管理向“岗位管理的转变。在招聘过程中，不仅要考核应聘老师的职业技能，更要关注应聘老师的师德程度和职业素养，聘用符合独立学院校园文化要求德才兼备的老师。再次，独立学院应健全青年老师培训机制和鼓励机制。对于新招聘的老师，独立学院有必要进展一系列岗前培训，向新老师传递独立学院的校园文化，帮助新老师在新的工作环境中找到归属感，从而有利于青年老师对独立学院文化的认同，端正青年老师的教学态度。在日常的教学过程中，也要适时地通过召开座谈会、举办教学讲座或论坛等方式为青年老师提供多种多样的学习时机。对于青年老师的培训，不仅只是单纯的业务技能的培训，更重要的是职业道德素养的培训，并建立培训反响制度，记录青

14、年老师教学职业的成长过程和教学素养的培养情况，为进一步进步青年老师的教学责任意识提供量化衡量根据。同时，在培养政策中明确鼓励机制，坚持两个喃保两个“表达，即确保培养效果在育人工作中得到表达，确保通过培训使老师自身开展得以表达。在鼓励机制方面，可以适当进步青年老师的待遇程度，帮助青年老师解决宿舍、医疗保险等关系切身利益的问题，为青年老师安心从事教育事业提供根本保障。在教学过程中，按照青年老师的工作表现，综合老师师德品质来实行绩效管理，根据青年老师的开展和成就需求，为青年老师提供一定的科研经费，装备利.研设备，鼓励他们深人教学研究，拓展专业才能，设立专项基金，奖励青年老师的教学成果和科研成就;还应

15、注重对青年老师的情感谢励，通过情感关心使青年老师产生归属感，消除青年老师在工作中的不安和顾虑圈，从而使他们在教学工作中更认真更负责。最后，独立学院应建立对青年老师全面评价机制。独立学院可以借鉴公司企业的360度全面考核评价体系，改变过去仅由上级评价的单一评价方式，从学校、学生、同事等全方位对青年老师进展评价，既对青年老师的教学工作和科研成果进展评价，也对青年老师思想道德品质进展评价，力求给予青年老师全面、公正、合理的评价，并将薪酬福利与考核评价挂钩。实行这样的评价机制可以最大限度上实现公平公正，使青年老师得到情感上的归属感和鼓励，克制思维惰性，从而负责任地完成自己的本职工作，进步教学质量。(三

16、)社会应转变观念发扬尊师重教的传统美德社会是人与人的组织，青年老师身处社会之中并作为社会的一员，当然会受到来自社会的影响。社会公众对独立学院青年老师的正面评价是青年老师不断进步自身教育程度和道德品质的内在推动力，是增强青年老师爱岗敬业精神的内心基石，是青年老师获得职业满足感和归属感的促进力量。而社会公众片面的不公正评价却会抑制青年老师教学责任意识等职业素养的形成。因此，社会应该转变观念，对独立学院青年老师进展客观的评价，要认识到同为老师，无论是独立学院老师还是普通高校的老师，他们都是国家教育事业的中坚力量，无论是教学经历稍欠缺的青年老师还是经历丰富的老师，他们都是为教育学生进步学校教学质量效劳的。社会