利用流行音乐 提高音乐欣赏力

1、利用流行音乐 进步音乐欣赏力利用流行音乐进步音乐欣赏力论文联盟.Ll.摘要：运用流行音乐作为音乐欣赏课的切入点，构建融洽师生关系，营造和谐音乐学习气氛，合理利用多媒体，优化教学手段，激发学生兴趣，进展有效的教学互动，对音乐欣赏教学起到了积极推进作用。关键词：流行音乐和谐互动音乐欣赏才能虽然新的课程标准把情感态度和价值观放在重要地位，但是作为一种艺术，音乐是知识技能和艺术的有机统一。技术是音乐的表现手段，艺术是音乐的文化内涵和审美价值的表达。技术训练是为表现音乐的情感内涵效劳的，只有将技术训练和审美体验结合起来，才能表现完美的音乐艺术。如何将技术训练和审美体验结合起来，逐步进步中学生音乐音乐欣赏

2、才能？为此，笔者在音乐欣赏教学过程中，就如何激发学生的学习兴趣、进步学生欣赏音乐的才能进展了探究与尝试。一、流行音乐导入，活泼音乐课堂面对课本上的经典音乐和严肃音乐，大多数中学生由于缺乏相应的背景知识和欣赏才能，往往望而却步，敬而远之，因此，我常常将学生喜欢的通俗音乐家如：郭峰、刘欢、韦唯等和流行音乐如：?好汉歌?、?让世界充满爱?等引入课堂，简介、点评音乐家，推介、教唱流行歌曲，作为导入新课的切入点，将流行音乐与书本上的音乐精品联络起来，并在欣赏中加以比对。另外，温馨的教室的环境布置、丰富的教学语言、灵敏多变的座位等均可以起到活泼音乐课堂气氛的效果，如：黑板上画上一些跳动的音符，钢琴上放上一

3、束美丽的小花，墙上悬挂音乐家的肖像或挂上一些常见的乐器，这些都能给音乐课堂带来活力。教师要擅长使用音乐教学语言，如，音乐语言、有声语言、体态语言等激起学生思维的波澜，激发他们的学习兴趣。二、构建融洽师生关系营造和谐音乐学习气氛友好互信的师生关系可以增加学生对教师的亲近感，有助于教学目的的实现和教学任务的顺利完成。营造和谐、愉快的音乐学习气氛有多种手段和方法，如：上课前与学生交流、谈心，与学生一起游戏，和陌生学生握握手等。艺术欣赏也一种审美过程，要给学生带来视觉上的美感。教师要穿着得体，庄重大方；教态自然，示范动作要优美、标准。在教学过程中，教师要进展微笑教学。教师对学生的评价要客观、公正、全面

4、，同时要以鼓励为主，充分表达以人为本的教育思想，要多鼓励、勤表扬，如：你们的情景剧表演得非常细腻、到位、你优美的舞姿令人陶醉有时候一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个鼓励的眼神都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，对学生自信心的形成往往能起到不可低估的作用。要以鼓励的姿态调动全体学生共同参与到教学过程之中，遇到问题调动学生共同探究，集体讨论，合作解决。如：把你的问题提出来，让我们共同解决吧、我相信肯定有人能答复这个问题、讲得好等都可以起到增强学生自信、启迪学生思维、翻开学生思路的成效。三、合理利用多媒体，优化教学手段显而易见，学生对单一的听教师演奏唱或放磁带录音

5、等传统的音乐欣赏教学方法感到枯燥、单调，学生的注意力也容易分散。而充满美感的图片、动画、视频、IDI音乐等多媒体综合信息，那么可以做到视听结合，给学生提供丰富的感性材料，自然地调动起学生欣赏音乐的积极性，在教师的引导下，学生会主动地感受音乐，产生种种生动的想象，迅速与之产生情感上的共鸣，激发起强烈的音乐表现欲、创造欲。四、激发学生兴趣，师生互动合作兴趣是最好的教师。与其他学科一样，要上好音乐欣赏课，教师也要想方设法地培养学生对音乐的兴趣。要激活学生对音乐欣赏课的兴趣培养学生创造思维才能，教师首先要有改革精神和创新意识。因为音乐欣赏的目的不在于学生最终欣赏了什么，而在于学生在音乐欣赏过程中，想象

6、力、创造力是否得到充分的发挥。因此，教师要彻底摈弃按部就班的旧理念，在新课标理念的指导下，不断更新教学观念、教学方法和教学手段，注意保护学生创新思维与想象才能，引导学生学生敢于发言，敢于想象，敢于创新。作为学生学习音乐的领航者，我们音乐教师只有多动脑筋，紧跟时代的脉搏，理解学生的爱好，敢于打破常规，才能激活音乐欣赏课。在音乐课堂教学中，被动承受的传统教学方式仍占主导地位，课堂上缺乏学生的主动参与。高质量的教学活动应该是一种教师与学生双方都积极参与的活动过程，师生互动、生生互动为双向信息交流的主要形式，是课堂教学的重要手段。鉴于此，教师要根据学生个人的程度差异，设置不同的活动，让每个学生都主动参

7、与，让学生敢于质疑，敢于展现自己，敢于发表意见，从而进步课堂教学的效果。在教学过程中，在讲解、示范的同时，教师要更加注重加强对学生差异的分类指导，通过集体指导、小组互动、师生互动、生生互动、情感互动等形式，启发学生的潜在才能，开发学生的才能，如：对音高音色的分辨才能、节奏律动的感知才能、四肢的协调才能等。让学生感受到音乐课的独特魅力，让音乐课堂充满活力，使学生各尽所长，各显其能。欣赏完新作品后，还可以组织学生进展根据乐曲综合性的创作表演。如：让有器乐特长的学生进展伴奏、领奏，让有舞蹈特长的学生伴舞，让发音不准的学生操作简单乐器，或充当指挥、哼鸣等角色，使特长学生和困难学生都能按各自的实际，按不同的教学要求到达目的，使学生获得亲身体验和成功感。总之，在新课程理念的指导下，教师要擅长