青少年学生心理健康调查报告

1、青少年学生心理健康调查报告一、背景心理压力是一种个人主观的感觉，即个人在面对困难时, 一时无法消除困难的一种被压迫的感觉。我们现在普遍使用的“心 理压力” 一词，既包括了 “紧张”和“应激”，同时也包括了引起 “紧张”和“应激”的事件。而对于现代的高中生来说，几乎每位 学生都会觉得有压力，他们面对繁重的功课和老师、家长巨大的期 望，承受着很大的压力，甚至对不少高学生来说他们的青春简直就 是一片灰色。在读好书被公众认为是唯一出路的情况下，来自社会 的压力、学校的压力、家长的压力以及学生自己的压，已压得现在 的高中生快“喘不过气来了”。随着年级的不断升高、高考的临近， 这种压力也越来越大。而高二正

2、是承上启下的一年，高二的文理分 科，两极分化逐渐浮现，学生的定位也逐渐清晰。可以说，高二是 至关重要的一年，高二的成绩将会影响高三的学习，甚至可能影响 高考的发挥。因此，了解中学生心理压力的原因，设法减轻当代高 中生的心理压力是刻不容缓的。为此我对高中生心理现状进行了调 查。二、调查目的三、调查对象株洲市第十三中学的高二理科190班。190班有如下特点：3.该班级学生有非常强的班级责任感和班级集体荣誉感，积极参 加学校以及班级举办各类活动，如主题班会、校运会等等。学生之 间关系融洽。四、调查时间五、调查方法六、调查内容七、调查结果与分析1.学生学习压力状况（一）学生学习压力状况（1-2题）调查

3、问卷统计显示：39.1%的同学认为学习压力过大，60.9%同学 主要来自认为学习压力适中，没有同学认为学习压力过小。其中压 力过大主要来自自己的期望（占58.7%）,和家庭的期望占（32.6%）, 只有8.7%的压力来自老师的期望。（二）对策分析与建议.合理安排自己的学习时间，并制作一张作息时间表，学习不能 占用休息时间，要懂得劳逸结合，积极参加班级活动以及其他活动 这一点对学习非常的重要。.课前做好预习工作，对自己不理解的要加重标记，上课认真听 讲，充分利用课堂学习时间。5.学习要有合理的规律。课堂上做的笔记在课后要及时复习，不 仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习你仍感模糊的知 识

4、。e、树立正确的考试观。平时测验的目的是为了检测掌握功课的 程度，所以切勿弄虚作假，应心平气和地对待。通过测验，可了解 下一步学习更需要努力的地方，有助于新知识的巩固 .2、学生学习积极性（3题、5-8题、2335题）（一）调查问卷统计显示：60.9%的同学会主动学习，30.4%的同学 很少主动学习，8.7%的同学不会主动去学习。由此看来主动学习的 同学还是占大多数。有10.7%的同学经常想自己不用花太多时间成 绩也会超过别人，偶尔想的占58.9%,从不想的占30.4%,可见，同 学们还是有懒惰心理。56.5%的同学认为共同学习学习效果会好， 23.9%的同学喜欢孤军奋战，19.6%的同学从来

5、没想过怎么使学习效 果更好。给自己制定小目标并且对自己喜欢的科目狠下功夫的同学 站的比列有19.6麻口 39.1%,有时会制定目标的同学占63%总体可 见，同学们的学习积极性还是很高的（二）对策与建议2,不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己 产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定 时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等， 这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐 步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业， 现在四十分钟就完成了。3,正确对待学习中遇到的新困难和新问题。在遇到困难时同学们 要有克服困难的勇

6、气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊 不怕虎”的精神。5.要养成良好的审题习惯，提高阅读能力。3、学生的自信程度（4、913题、26题）（一）调查统计结果显示：19.6%的同学会因为一次考试失利情绪 波动很大并且感到不好意思的占 52.1%, 21.7%的同学还和以前一样， 面对别人时感到无所谓的占 45.7%, 45.7%的同学会鼓励自己，13.0% 的同学认为自己很无能。69.6%的同学人为别人成绩好，可是能力不 比自己高。由此可见同学们的自信度还不是很好。（2）对策和建议.告诉自己能行，给自己心理暗示，慢慢的增强信心。.在学习过程中多于同学接触，不要远离人群，特别是怕与人接 触的人

7、，要给自己信心不会与人交往的要慢慢去学，甚至就报一种 学的态度去交往。.当你在学习过程中遇到挫折的时候，应该保持头脑清晰、面对 现实、勇敢面对、不要逃避，冷静地分析整个事件的过程。.每天都能保持甜美的笑容。没有信心的人，经常眼神呆滞，愁 眉苦脸。人的面部表情与人的内心体验是一致的，笑是快乐的表现。 笑能使人产生信心和力量；笑能使人心情舒畅，精神振奋；笑能使人忘记忧愁，摆脱烦恼。学会笑，学会微笑，学会在受挫折时笑得出 来，就会提高自信心。内容提要：青少年是祖国的希望、民族的未来；良好的心理素质是人的全面 素质中的重要组成部分。但是在社会发展日益迅速、社会竞争日渐 增大的情况下，青少年的心理健康状

8、况正呈现出不断下降的趋势。 在这样的背景下，我们在全国的9个省（市、自治区）做了这次针对 青少年心理健康状况的社会调查。结果显示，城市青少年心理健康 状况不良的占总数的12.63%,而农村青少年的心理健康水平同样不 容乐观，占11.90%希望我们的研究结果能够引起社会的广泛关注， 改善青少年的心理健康状况，使他们健康、快乐地成长。该调查报告包括七个主要内容，分别是：文献综述、调查背景、 调查过程、调查结果、原因分析、对策研究、调查感言。关键词：青少年心理健康一、文献综述（一）近年来国内对青少年心理健康的研究的基本情况，主要包括 以下几方面的内容：1、研究对象青少年主要是指十一二岁到二十一二岁这

9、个年龄范围，基本上对 应于初、高中和大学阶段，绝大多数的研究选择了在校学生进行调 查。2、研究地区文献资料显示，对青少年心理健康研究地区范围较广，经济较发 达的东部地区和经济欠发达的中西部都有涉及。研究主要集中在城 市进行，对农村青少年的心理健康调查研究相对较少，而进行城市、 农村比较的研究则为数不多。3、心理健康的标准目前对心理健康的标准，学者们仍存在争议，没有一个统一的标 准。如：姚本先心理学P466-468,将心理健康的标准归为以下 八点：1、智力正常;2、情绪适中；3、意志健全；4、人格统一完整；5、 自我意识正确；6、人际关系和谐；7、社会适应良好；8、心理特点符 合年龄特征。也有部

10、分学者采用如下十项标准：1、较好的社会适应性;2、性格健全，没有缺陷；3、情感和情绪的稳定协调；4、智力正 常;5、意志健全和行为协调；6、适度的反应能力；7、心理特点符合 心理年龄;8、注意的集中度好；9、完好的感知能力；10、思维健全。4、测量工具和方法国内目前应用于青少年心理健康调查最普遍的症状自评量表 （SQL_90）、宋维真、张建平的心理健康测查表（PHI）、周步成主 修的心理健康诊断测验（MHT）量表、大学生人格健康调查表 （UPI）、中国大学生心理健康量表（CSMHS等。在测量方法上，国内目前对青少年心理健康及相关的研究多采用 问卷调查法，是因为它具有效率高、经济、省时等优点，而

11、且目前 的数据分析软件的应用方便也在一定程度上促使人们利用问卷法。 同时，为了更深入地作个案分析，也会辅之以访谈法等。（二）近年来对青少年心理健康状况调查研究的成果：1、青少年心理健康状况从整体上看是基本良好的。大量的研究 都表明80姒上的受测者心理健康水平在健康之列。如张岗英等运 用SCL-90量表对西北地区农村545名中学生进行的调查，结果发现 中学生存在一些轻微的心理健康问题，被调查青少年心理健康水平总 的来说是好的。2、在青少年存在的心理问题中，因学习造成的心理问题位居榜 首，主要包括学习压力、厌学、考试焦虑等。此外，人际交往压力, 青春期心理问题，网络对青少年心理影响等问题也不容忽视

12、。3、从性别因素上看，不少研究显示，女生心理健康的总体水平 低于男生。（三）青少年心理健康影响因素:一般而言，家庭、学校（包括朋辈和老师）及社会三者是影响青少 年心理健康的重要因素，但这些方面对于不同年龄阶段和不同性别的 青少年精神健康所产生的作用会有所不同。1、家庭因素方面。有研究发现，家庭支持与青少年精神健康水平 有很强的相关性。初中生的心理健康与父母的教养方式关系密切。2、学校因素方面。与青少年心理健康最为密切的因素是有关学 习成绩或学习压力方面的。青少年精神健康状况与其学习成绩之间 存在着密切的关系，学习焦虑问题是目前初、高中生最主要的心理 健康问题。3、社会环境的影响。研究表明，青少

13、年的社区环境，交际圈都 会对其心理产生影响。随着信息化社会的到来和经济的发展，青少年心理健康问题也越来越明显，青少年网络心理问题日益突出。青少 年学生自身的某些因素，如外貌、能力、习惯等对其心理健康也会 产生重要的影响。（四）既有研究的几点缺陷：1、受测对象绝大多数为在校学生，而对社会上非学生的青少年 群体研究较少。2、研究对象主要为城市青少年，而对农村青少年，特别是对城 市、农村青少年心理健康问题的对比研究较少涉及。3、进行青少年心理健康状况调查后，需要配套进行后期的心理 咨询和辅导工作，以使调查研究真正成为解决问题的依据和手段， 而国内青少年心理健康工作在这方面尚显不足。二、调查背景根据中

14、国教育统计网2007分析数据显示，全国普通高中在读学生人数为25224008人，三、调查过程（一）调查对象本次活动是针对全国范围的青少年的心理健康状况进行的抽样调 查。我们共在我国东部、中部、西部各抽 3个省（自治区、直辖市）， 它们分别是：天津、浙江、辽宁、山西、江西、湖北、内蒙古、宁 夏、新疆。每个省又分别抽取城市高中、城市初中、农村高中、农 村初中各一所学校的50名同学进行调查。（主要以访谈员的居住地 为主就近选择）中学生的年龄一般在13-19岁，而我国目前还没有关于青少年年 龄的准确界定，根据我国公安部门的统计标准，青少年的年龄界限定 在13周岁至25周岁。考虑到调查的可操作性以及我们

15、的财力、人 力等因素，我们将调查的范围确定在初、高中阶段，并且主要面向 初二和高二年级的学生，因为我们认为这部分学生的心理健康状况 最能代表初、高中学生的整体水平。本次调查共发放问卷1800份、访谈72人，问卷收回1728份， 其中有效问卷1518份。（二）调查方法及工具本次调查采用问卷调查法（学生自填问卷、统一指导语）和结构式 访谈法，并在学生自习课上进行。我们采用的问卷是华东师大心理系周步诚教授修订的心理健康 诊断测验（MHT）M表；也是目前我国中小学普遍采用的一个测试量 表。该问卷共100个项目，含8个内容量表和1个效度量表。八个 内容量表为：学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自由倾向、过敏

16、倾 向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向。内容量表总分反映个体心理 健康总体水平。同时，根据各分量表统计结果，可诊断个体在某一 方面的心理问题倾向与严重程度。心理健康总体水平焦虑倾向的标 准分即由八个内容量表的标准分相加而成，以此来衡量心理健康总 体调查工具水平。共分三个等级：分数在 149分之间为心理健康； 在5059分之间为心理状态欠佳或有心理问题倾向；在60分以上为 心理问题倾向较严重，需要进一步分析并及早咨询或治疗。特别需要指出的是，我们在每份问卷前面单另附了每个学生的基 本信息，其中包括：省份、市区、户口、性别、家庭结构、年级、 学习成绩水平，及家庭经济状况，以此来进一步分析影响这八个量

17、 表的因素。另外，在问卷最后还附了三道有关性心理的题 （问卷分析 的时候单另分析，故不会影响原问卷的信度和效度 ），设计这三道题 主要是想初步了解城、乡青少年对性的了解程度，以及学校和家庭 对孩子性心理的重视程度，以便对青少年心理健康问题的研究提供 某种参考。摘要：健康的一半是心理上的健康，不久前有人预言，心理疾病 将是21世纪之患。中学生作为21世纪的建设者和接班人，他们的心 理健康将直接影响着国家的昌盛、民族的振兴，让孩子们掌握文化知 识的同时让他们拥有一个健康的心理是教育工作者们的神圣职责。关键词：中学生一、调查概况我于2012年9月份，对一所重点中学的学生的学习心理状况进 行了调查。通

18、过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解， 为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教 育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新 路子，提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策（二）调查方法学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目 的四个方面。问卷调查在第四中学进行，共发问卷 80份，回收有效 问卷70份，接近理想的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。（一）中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查

19、显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。 74%勺学 生认为学习的作用是提高自身素质，10%勺学生认为学习的作用是为 了考大学，16%勺中学生没有考虑。调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他 们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%勺学生认为大学生挣钱多，25%勺学生认为高中毕业生挣钱多，8%勺学生认 为初中毕业生挣钱多。2、学习态度3、学习习需求4、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%勺学生有读大学愿 望。（二）当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相 比，有明显不同。1、教育价值趋向多元化、务实化、功

20、利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提 高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学 知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭 经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断 等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是 迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他 们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。 这些原因使越来越多的学生厌学。2、学习需求的纵向多层次和横向多目标

21、在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和 对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和 横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的 深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识 ； 准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成 绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容是与教师的教学 方法紧密相关；1.学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，89%勺学生具有明确的学习目的。但是， 通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的 学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出

22、表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显， 如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。止匕外，40%勺学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表 现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37滩备考大学的学生中 有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一 种消极等待的学习态度。四、中学教师应该在自己的教育教学中对中学生进行如下心理健 康教育工作“教师是人类灵魂的工程师。”教师的思想、言行、举止都会给 学生带来举足轻重的影响，因此，要求教师不但要拥有较高业务知识， 还应拥有良好的心理素质。同时，教师还要掌握一定的心理健康知识 在教育教学中时刻以“

23、学生心理健康辅导员”的身份深入学生的心 灵进行教育。当学生需要关心、帮助时，教师只有无私地对学生倾洒 爱的甘露，才能更好地塑造、净化学生的心灵。学生只有在教师真心、 真情、真爱的陶冶下，才能拥有一个健康的心理，才会更积极地投入 到学习生活之中。（二）关注学生心理，营造一个良好课堂心理环境作为教师，不但要重视学生的学业发展，还必须关注学生的身心健 康。教师虽然掌握了一些心理学知识，但还不能很好地了解学生心理 大多数教师认为中学生心理问题会随着年龄的增长迎刃而解。其实 ， 中学生有他们自己的特殊心理，他们的心理要比成人敏感、脆弱。工 作中一些老师遇到“问题学生，时，首先想到的是家庭原因，把问题 移

24、交给家长，而不是蹲下身子与学生进行直接交流，这样往往会挫伤 孩子的自尊心，使他们失去自信，变得沉默、孤僻，从而直接导致学生 心理出现问题。良好的课堂心理环境不但是高质量教学的有力保证 ， 还是培养学生健康心理的保障。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围 有助于学生积极参与课堂活动。教学中，教师要扮演好一名引导者、 组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验， 思想得到认同，心灵得到沟通，情绪得到调节，行为得到规范，让学生 充分地展示自我，从而使学生能在愉悦的氛围中学得懂、学得好。这 样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协 作、共同探究和积极向上的精神。只有学生主动走近老师，和老师成为朋友，才能拥有健康的心理。（三）满足学生合理需要，树立正确人生观念合理满足学生正当需要，是中学生形成和保持健康心理的基本条 件。中学生的合理需要主要包括生存和发展所必需的物质需要、安 全需要、交往和爱的需要、尊重信任的需要等，中学生合理的需要如 果得不到适当的满足，就会影响其正常的成长，就不可能有健康的心 理。因此，在中学生