毫米分米的认识反思

1、毫米、分米的认识教学反思在本学期学校组织的达标课评选活动中，我讲授了毫米、分米 的认识一节。分米和毫米的认识是在学生已经认识了长度单位米和 厘米的基础上进行教学的。分米和毫米不仅是认识长度单位的基本内 容之一，也是学生逐步掌握测量方法和技能过程中的重要一环。本节 课的重点是帮助学生初步建立 1 毫米、1 分米的长度概念，会用分米、 毫米做单位测量或描述物体的长度。教学中，做的较好的方面是：一、运用“四段一评”教学模式，做到环节分明，而且每个环节 都有具体的要求，让学生大声诵读出来。如：学：认真看，仔细想， 我自学，我快乐！研：轻轻说，仔细听，我研讨，我快乐！展：大胆 说，勇敢辩，我展示，我快乐

2、！练：认真做，仔细查，我练习，我快 乐！二、教学各环节落实扎实有效。如对毫米的认识，我采取了以下 措施：1、找一找，数一数：毫米是学生现在认识到的最小的一个长度单 位，对学生来说有一定的难度，但他们每人的学生尺上都有毫米的刻 度，对于毫米的认识并不是一张白纸，可以说有了一些感性的认识。 我就直接让学生利用手中的直尺进行学习。引导学生观察尺子上从哪 里到哪里是一厘米，然后找一找 1 毫米是从哪里到哪里， 1 毫米和 1 厘米是什么关系？再借助多媒体把 1 厘米长度放大，使学生能清晰地 观察到： 1 厘米被分成了 10 小格，每小格是 1 毫米。通过数一数得出 1 cm =10 mm，形成毫米的概

3、念。2、动动手，比划比划：学生知道了一毫米有多长，但印象不深。 如何使学生在脑中建立 1 毫米的表象，除了用眼观察，还需要用手比 划。让学生仔细观察 1 毫米的长度，然后用手指比划出 1 毫米，同桌 互相检查。通过动手比划，加深学生对毫米的印象。3、想一想、说一说：学生脑中 1 毫米的表象是否已经正确建立了 呢？我让学生联系生活实际， 想一想生活中哪些物体的长度或厚度是 1 毫米。师生课前有意识地准备了一些物品，如一分硬币，电话卡等， 让学生分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。4、估一估、 量一量：让学生估一估： 数学课本的厚度是多少毫米， 然后再实际量一量进行确认。通过猜一猜、量一量、数

4、一数等操作活 动，使学生进一步加深对毫米的概念的认识。三、巧设习题，寓教于乐，并进行思想教育。我精心设计了帮八 戒改日记的练习题。课上，我 刚读了两句，班中便发出了“啊”的惊 讶声，读到最后引得大家哄堂大笑。我故做惊讶地问： “你们笑什么 呀？”学生争先恐后地说着： “2 分米的床太小了吧。 ”“1 厘米的牙刷 太短了。”有的学生边说边用手势表示着。我接着说： “那谁能改 成正确的呢？”“我会，我会！”学生们把手举得高高的，我有意识的 请经常出错的几个学生回答，这回他们考虑好了，不再随便地说个答 案。我又说：“你想对八戒说些什么？”学生纷纷发言学习得细心，否 则，会闹出很多笑话的。在小组合作测

5、量过程中，又教育孩子要学会 合作，合理分工，团结起来力量大。四、联系生活巧妙设计，激发孩子积极性与探究欲望。课始通过 学生喜欢的孙悟空的金箍棒变化导课，激发学生兴趣。然后通过估一 估，再通过动手进行实际的测量和触摸，体验和感受 1 毫米和分米的 长度。接下来设计的找物体的环节就是让学生根据所体验、感受到的 毫米和分米在生活中的运用，把课本知识融入到现实生活中去，从生 活中更直接的体验 1 分米。学生对毫米、分米有了初步的认识后，就 让学生估一估水彩笔、钢笔、铅笔盒、新华字典等的长度，再通过实 际测量进行修正，使学生在不断尝试不断修正的过程中进一步巩固对 长度单位“毫米和分米”的认识。五、多元评

6、价贯穿课堂始终，取得了良好的激励效果。评价有过 程评价，有结果检测评价；有对个人的评价，也有对小组的评价；有 各个环节的评价，也有最后的总结点评。优胜小组和尚需努力小组都 发表了简短的演讲，激发了学生的学习劲头，充分发挥了评价的杠杆 作用。总之，这节课基本算是成功的，孩子学习积极性高，都经过自己 的努力获得了知识。但是仍有需要改进的地方，在以后的教学中，我 要更细致地培养孩子的学习习惯，如怎样更高效的自学、怎样合作、 质疑等，争取不是我在教，而是他们要学，变被动为主动，取得更好 的成绩。加减混合 教学反思教完第三单元加减混合这节课后，自己感觉挺成功的，学 生学得积极主动，师生关系和谐融洽， .

7、 在教学过程中我 根据学生年 龄小、活泼好动的特点，充分借助多媒体辅助教学手段 , 从幼儿熟悉的 童话世界丑小鸭出发 , 以让幼儿帮助丑小鸭变成美丽的天鹅的形式 来复习连加连减 ,以便激发幼儿学习的兴趣 ; 再以天鹅的动感画面学习 新知识加减混合 ; 最后还以帮助小动物找家 , 竞赛的形式巩固新知识 . 整个过程通过算一算 , 编一编 , 比一比 , 算一算环节让学生在具体情境 和活动中弄清图意 , 列式计算 , 理解运算顺序 , 帮助学生感受数学与日 常生活的密切联系 , 在知识 ,技能, 情感, 态度, 自信心等方面获得发展 . 以下是我对这节活动的几点反思 :反思一: 注意习题的层次性和

8、开放性在本活动中 , 准备复习的习题给新授内容打下铺垫 . 巩固练习题中 讲究层次性和开放性 .数学开放题是最具有教育价值的题型 , 它对于发 挥学生的主动性 , 培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的 作用.反思一: 创设生活情境 ,激发学习兴趣 教学情境是根据儿童的心理特点和年龄特征来设计的 . 上课一开 始, 就以耳熟能详的故事丑小鸭引入吸引了孩子们的注意力, 再配上丑小鸭的画面 , 使得孩子们兴趣浓郁 . 在例题中 , 还是从丑小鸭变天 鹅的故事进行贯穿 , 使孩子们一直沉浸在童话故事情节中 , 有利于教学 的进行 . 而且课件画面让孩子们看得入迷 , 不宜走神 , 使他们感受到

9、数 学就在身边 ,培养了他们 用数学 的意识和能力 . 在练习设计中 , 有趣 的小竞赛 练习, 使孩子们在 玩 中进一步理解 , 掌握新知 , 享受到成 功的喜悦.反思二: 注重学生的主体地位整个教学过程中 ,我始终以教学的组织者 , 指导者和参与者的身份 出现, 将幼儿推向学习的主体 , 让他们自己动眼观察 , 动脑思考 , 在看, 想 , 说中一步一步完成教学目标 , 培养学生各方面的能力 .反思三 : 在本节课中，也存在一些不足之处： 1、教师自身素质还有待提高在介绍加减混合这一概念时 , 班上的其升小朋友突然问了一句 : 为什么不叫减加混合 我一时慌了 , 不知如何回答才是正确 .

10、最后只 好含含糊糊回答 . 从这一突发事件反映出我还没真正理解这一知识及 自己的随机应变能力还很差 ,也让我深深体会到 : 要给学生一杯水 , 老 师要有一桶水 .2、如果在教授完新课之后，让 学生进行操作，效果会更好。 一般来说，小学生都有好表现的心理，喜欢在众人面前显示自己 的才能。而我有时却恰巧没有满足他们这一心理需求， 这样他们的“表 现”得不到肯定，如果这样下去，就会产生一种害怕的心理，这样心 理容易阻碍他们自主学习的积极性。因此，在今后的教学中，要善待 每个学生，恰当地把握评价他们的尺寸，即使错误的，也不能轻易地 否定，而是要通过讨论使他们认识到错误之处，给予他们重新思考的 机会，

11、直至获得正确的答案，让他们获得成功的体验，不断强化他们 学好数学的信心和热情，充分发掘每个学生自主学习的潜能。有余数的除法教学反思本节课是表内除法的延伸，教学中我主要让学生在动手操作中 感知余数，认识余数。根据儿童的年龄特点，通过直观形象的教具展 示、学具操作、游戏、自我探究等形式，使学生积极主动参与学习， 通过自己的努力发现问题，解决问题，来构建新的知识体系，给学生 以成就感。恰如其分地体现了新课改的教学理念。同时课堂中培养了 学生各方面的能力。整节课多数是让学生在动手中认识余数，得出结 论。这节课刚开始时是小组平均分小棒，在学生动手操作分完所给的 小棒后，教师让学生仔细观察表格，把分的几种

12、情况进行比较，并分 类。学生通过观察比较得出结论：每组把小棒平均分后有两种不同的 结果，一种是没有剩余，一种是有剩余。学生从“小棒开始初步感知 了“剩余”，到形成结论得出概念，突出了“剩余”的概念，培养了 学生初步的观察、操作和比较能力。为下面进一步学习余数打下了良 好的基础。在认识余数后引出除数比余数大时，不是我告诉学 生这规律，而也是让学生动手操作，动手圈。在圈一圈，猜一猜的过 程中学生总结出了除数比余数大的规律。整节课学生动手、动嘴、动 脑，真正参与了活动的全过程，借助动手操作活动让学生形成数学概 念。在自主、合作、讨论中学生自己去交流、去沟通、去互动、去思 考，使学生在活动的过程中获得

13、了“余数”概念的表象支撑，为抽象 出“余数”概念打下了基础。在本活动中 , 准备复习题给新授内容打下铺垫 . 然后又找了一些具 有代表性的习题来巩固所学内容 , 讲究层次性和开放性 . 数学开放题是 最具有教育价值的题型 , 它对于发挥学生的主动性 , 培养学生创新意识 和提高解题能力具有不可低估的作用 . 通过大量的练习学生掌握得比 较牢固。但是这节课在实际教学的过程时，对比教案来讲，还存在着很多的不足。由于在某些环节中用的时间过多，致使一些应该有的教学环节没有进行。如：数手指的游戏、有趣的思考题等很有特色的教学设计，均由于时间的关系没有进行，比较遗憾。因此，这次的教学活动，是给我敲了一个很

14、及时的警钟，鞭策我在今后的备课 乃至教学过程中要本着认真、虚心的态度，塌实朴实地搞好教学工作， 是自我驾驭教材，驾驭课堂的能力更进一步。教学反思 :在讲完了轴对称图形这一节课后，我感到这节课比较成功的 地方有以下几个方面：“对称”是一个非常抽象的概念，如果没有数学材料、数学事实 作支柱，学生是无法理解什么是“对称” 。本课为了让学生充分体验到 轴对称图形的这一特征，安排了折一折，剪一剪，画一画，等一系列 活动，让学生多种感官参与教学活动。在新授教学时并没有采用传统 的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，让学生通过观察平面图 形的特征，大胆地加以猜测，说出这些图形都是对称的，并通过小组 动手操

15、作来验证它们为什么是对称的，采用对折的方法来折一折，让 每位学生都参与活动，从只重视知识的教学转变为注重学生活动的课 堂生活，给学生多一点思维的空间和活动的余地；在对折的过程中引 导学生观察图形的特点，通过操作发现图形的两边是完全相同的，这 时教师就引入“完全重合” ，让学生反复地操作体会，再配合课件的动 画演示，初步感知什么是“完全重合” ；最后教师在学生动手操作、形 成初步感知的基础上配合课件动态出示“轴对称图形”的概念，让学 生了解这些图形的基本特征，形成感性的认识。在整个教学的过程中，始终以学生动手操作实践为主导，在巩固 练习中也安排了一些学生操作的活动，让学生在操作过程中体会“完 全

16、重合”和“不完全重合”的区别，为辨别是否轴对称图形奠定了基 础。在最后的制作轴对称图形时完全放手让学生去操作，活动的设计 体现了以学生为主体，引导学生主动探索，让学生在活动中感悟，在活动中体验，使学习知识和提高能力同时得到发展。以上是我认为做的比较好的一些地方，当然还存在许多不足之 处，如：对学生的评价不及时， 有的学生还没有机会发言。小组合作 效率不是很高。以后我会在这方面努力，争取让每一个学生都有发言 的机会。小学三年级数学教学反思短短的学期教学工作快结束了，在这繁忙而充实的一学 期中，我感触较多，现将本学期自己在教学中的点滴得失作一个反思。本学期我所任教的是三年级数学 , 许多使用过这套

17、教材的教 师都普遍认为：教材较难，不好把握。但这对于我来说，刚好是一个 不错的挑战。本学期的教学任务也非常繁重，其中知识点包括两三位 数乘一位数、两位数除以一位数，年、月、日的认识，分数的初步认 识，长方形、正方形的周长以及可能性与数学广角。其中两三位数乘 一位数、两位数除以一位数是本册的重点，年、月、日的认识，长方 形、正方形的周长又是本期的难点。1 、教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上 好课的关键，而备好课重要的一点是要备学生，由于接手本班了解到 学生的整体成绩一般化，而且不平衡，因此，我把基础知识的传授作 为我的一个很重要的方面，同时，也为优秀的学生作好“能量”的储 备。2

18、、教学之中，我运用多种教学手段去吸引学生，用多种教 学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学，比如，在进 行分数的初步认识教学中，我利用直观教学，提高学生的学习兴趣； 在进行长方形、正方形的周长的教学中，我让学生动手折，画等方法， 提高学生的参与意识。对待优生，我充分让他们吸饱、吃够；对待中 等生，我让他们牢固掌握基础知识的同时，逐步培养他们的思维能力、表达能力等；特别是对待差生学习积极性不较高，我更加的重视他们， 让他们体验成功的喜悦，培养他们学习的信心。3、为了让学生学得扎实，我设计了大量的练习让学生去做，而且练习的形式多样化，除了基本练习外，我还设置了一些竞赛练习：如猜一猜、比一

19、比、摘苹果、闯关等，这些都大大激发了学生学习的兴趣。教学之后，我基本做到每课后立即反思，每单元反思，及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克 服不足，同时，积极学习其他有经验的教师的优秀经验，听他们的课， 有什么教学中的困惑去请教他们。经过我和学生的共同努力，学生的 成绩有所提高，学生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，基本 会积极主动的学习。由于经验的缺乏，在教学工作中仍会有许多不足，感觉时间 少、任务重，对待差生的辅导仍有待加深， 课堂 40 分钟的效率不够高， 小组合作仍有待加强，没有发挥每一位学生的学习积极性，个别学困 生缺乏与他人的合作的意识等。在以后的教学工

20、作中，我一定克服我的不足，关心每一位学生， 努力让每一位学生在学习中感受到学习的快乐，让学生在集体中积极 参与，主动学习数学，感受成功的喜悦。本学期的“课堂教学大赛”活动又开始了。经过听课与以往老师的 课堂教学艺术相比，我觉得存在诸多优缺点， ，1、创设生活情境体会数学的亲切老师们寻找富有生活性和开放性的数学学习素材。 整节课置身于 学生身边的、感兴趣的生活情境中，并通过主题图信息的刺激很自然 地激发起学生探究、解决问题的内驱力，真是水到渠成，相得益彰。 而且注重教学情境的创设。为学生提供熟悉的，感兴趣的事情作为教 学的切入点。为学生提供了较为丰富的可观察、思考的素材，调动学 生学习的积极性，

21、同时创设问题情境，增加思维含量，启迪学生思维。2、重视体现学生的主体地位。在新课改理念的指导下迅速转变角色，将学生放于学习的主体。 处处以学生为主体，体现民主意识。3、积极评价，增强参与的信心。要使学生处于愉快的学习情境中，进行积极主动的学习，就要使 学生在整个学习过程中获得自信。教师要善于运用亲切的眼神，细微 的动作，和蔼的态度、热情的赞语，让学生感到老师时刻在关注着他。 教师还要善于运用语言的艺术对学生的学习行为作出积极正确的评4、注重教学的开放性，老师们采取了较为开放的教学形式，在充分观 察思考的基础上各自发表自己的见解，充分尊重学生的思维方式，引 导学生探索不同的解决方法，培养学生从不

22、同角度观察思考问题的习 惯，体现体现解决问题策略多样化的思想。5、用生活经验作为数学问题的参考通过练习使学生领会到数学问题的解决需要生活经验来做参考， 进一步拉近了数学与生活的距离。 在今后的教学中应该多注意让学生 说完整的句子，把意思表达清楚，对一些数学术语要加强训练 .6、注重培养学生良好的学习习惯。小学是他们人生发展的初始阶段，是最需要打好基石的关键时 期，在此要本着为学生一生负责的态度，从小、从点滴小事培养学生 养成良好的习惯：上课认真听讲不做小动作的习惯、认真思考的习惯、 虚心听取别人回答的习惯、评价习惯等多方面的努力。 不足之处有：1、评价相对来说还是较少，课中有一些学生精彩的发言

23、，如：当学生 说自己的想法时，可以说整个思路很清晰、完整，语言严密。我没能 及时抓住这些闪光点加以评价，而让这些资源白白流失。长此以往， 学生的积极性很容易挫伤。因此，在学生汇报交流想法时应认真倾听， 过后可适当增加教师对学生、学生对学生的评价机制，同时也能更有 效地促进师生、生生之间的互动。2、不能很好的做到面向全体。一节课下来，有时发现回答问题的总是 那几个同学，而有诸多不善于举手或一时不能想到答案的同学老师不 能对此进行提问。让这类学生失去了发挥或锻炼的机会。三位数乘两位数教学反思我教学了三位数乘两位数 ，现作出如下反思：一、比较好的几方面：、备课时把握住了知识的前后联系。小学阶段对整数

24、笔算乘法的 最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法 的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。因为两位数乘两位数和 三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练掌握了两位数乘 两位数的笔算，再恰当的利用知识的迁移，学生肯定会很快的掌握三 位数乘两位数的笔算。、教学中成功创设了预习问题。在学生的预习过程中，让学生有 目的的进行学习，对于问题，通过学习之间的讨论，交流得出问题的 答案，学生的学习效果比较明显。、有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。 （ 1）教学的板书 做到以身作则；（2）要求明确，包括数学间的间距、相同数位如何对 齐以及横线的画法；（3）严格要求，作业批改

25、中要求学生按要求书写二、不足之处1 、教学中没有将新旧笔算进行很好的对接。特别是在复习两位数 乘两位数的笔算乘法，没有利用好学生已有知识基础学习新知，过高 估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握，没有进一步强调算理，教 学中又没有强调好“用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐” 这个算理，结果导致部分学生在书写第二步乘积时，数位对错。2 、没有考虑到学生口算能力的薄弱。学生出错的另一个重要原因 是口算出错，原因之一是乘法口诀背错，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是 100 以内的进位加法出错， 比如 24+8、54+7等等三、今后改进方面1 、教学中复习铺势要到位，唤起学生已有的知识，

26、关注数学知识 本身的逻辑联系，充分的利用已有知识学习新知，旧知迁移效果会更 好。2 、课堂上加强学生的口算练习（1）必要性。相比之下，笔算乘法比笔算除法更容易掌握一些， 进位加法的口算比退位减法的口算更容易掌握。在学习时，先让学生 口算几道题，特别是进位的加减法，因此，在学习下一个单元笔算除 法时，学生遇到的困难肯定会更多。因此，必须从现在开始加强学生 的口算练习。（2）可以采取课前听算的形式，每天的题量可以少一些，但要细 水长流，每天必练。课堂教学反思本周学校组织了“听评示范课”活动，在原有的“听评研究课”的基础上，让许多教学基本功扎实，教学水平高的老师为我们上了一 堂堂精彩的好课，使我们每

27、一位老师学到了同科教师或相近学科教师 的优点和长处，发现了自己的短处和不足，为以后的课堂教学指明了 方向，提供了学习借鉴的榜样。通过本次“听评示范课”活动，结合 自己的教学实际， 特做课堂教学反思如下：作为一个从事小学数学教学的教师来说， 仔细研究教情、学情， 从 实际出发，踏踏实实地搞好课堂教学研究，学校在平时的教学过程中 非常注重对我们教师的培训，给我们每一位老师提供了相互学习，取 长补短的机会，使我们发现别人的优点长处，使自己有了进一步的提 高。我觉得主要从下面几方面进行反思：反思以后如何再上好这节课反思下一节课怎么做反思个人的教学技能在哪几个方面需要提高（1）要有良好的职业道德素养，树

28、立使学生全面发展的素 质教育观。（2）要用良好的爱心去感化学生。（3）要不断完善个性品质，增强心理调节能力和应变能力。（4）积累经验，使经验不断得到丰富。 综上所述，在小学教学中，及时地、有效地进行反思、全面 地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现 优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。今后努力的方向：1、重视良好学习习惯的培养。小学是他们人生发展的初始阶段，是 最需要打好基石的关键时期， 在此我们每位教师都要本着为学生 一生负责的态度，从小

29、、从点滴小事培养学生养成良好的习惯： 上课认真听讲不做小动作的习惯、认真思考的习惯、虚心听取别 人回答的习惯、评价习惯等。2、精心备课，注重课堂语言表达艺术。作为教师语言不仅要生动感 人更应具有艺术性。对问题的表达阐述要精炼、概括。让孩子一 听就懂，一听就能抓住问题的关键所在。3、重视小组合作的实效性。注重功夫用于平时，在平日的教学中就 应注重学习学习方法的指导。 例如，小组合作要让学生明确分工， 谁是问题整理员、谁是汇报员、谁是指导员等。再如当学生问题 回答不到位，而教师想听取更多的观点时，在这一细小的环节上 教师就应注重习惯的培养。如怎样让想回答的同学回答，而又不 止于让整个课堂显得混乱等

30、4、重视培养学生的语言表达能力。 规范有序的语言表达能给人以清 新、舒畅之感。在课堂教学中，对于学生如何进行问题表述回答 应是我们教师教学的关键问题。 从一个问题的提出到学生站立回 答直至结束都应加强指导。使每位同学养成良好的语言表达习惯。5、注重知识的不断学习积累。 教师现有的知识已经远远不足学生的 需求。我们应不断学习、 及时充电，只有站的高才能看得更遥远 总之，通过一系列的学习活动，使我们每位教师都成长了许 多，学生是学习的主体，不是知识的容器。我们在课堂上传授知 识、技能时，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、 动手，养成良好的习惯，密切联系生活实际，才能使知识变成学生自

31、己的财富。我们要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生 的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行 深入细致思考的机会。通过这次听课和评课活动，我们要努力克服自 己的弱点，扬长避短，努力提高自己的课堂授课水平。孩子就如同那 一张洁白无瑕的白纸，我们只有不断的学习，不断的探索，不断寻找 到更多的灵感，描绘出更加美丽的画卷。数学课堂教学反思在本学期的数学教学中，我重视创设联系生活实际的问题情境， 激发学生学习兴趣；增强了民主平等意识，鼓励学生积极参与课堂， 积极表达自己的想法；注意培养学生合作学习的习惯；一致希望能让 学生以一种生动、活泼、有趣的方式来学习数学，让学生在不知

32、不觉 中掌握数学，感受到数学与我们实际生活的紧密相连。动手实践、自 主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了让学生自主探索、 合作学习、独立获取知识，我从以下几方面进行了尝 试。创设情境、激发学生自主地学习 教学的艺术不在于传授本领，更重要是在于激励、唤醒。采用讲 故事、做游戏、模拟场景、比赛等形式创设生动、有趣的情境，使学 生产生兴趣，激发自主探索的欲望，发现问题，解决问题，自主学习。 这样让学生动手、动脑的学习，伴随学生自身的情感成为他们自主学 习的需要。数学是充满乐趣的，在情境中学习数学，是学生最感兴趣 的；贴近生活去学习数学，是最能调动学生学习积极性的。创造情境，营造与人合作交流

33、的学习氛围 合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。学会共同学习、生 活，培养在人类活动中的参与合作精神是教学中改变学生学习方式的 重要一环。在低年级课堂教学中，建立合作学习机制，营造和谐轻松 的学习氛围，改变传统单一的交流形式，变 双向交流 为多向交流 ， 使学生感到自由、轻松，学生成为交流的主体。这种合作学习，增加 了信息交流量，丰富了自己的见解。被同伴认可，一次认可就是一次 成功。成功可使学生产生自信，学生获得自信，能激起学生强烈的内 在学习动力。在这一过程中，学生的主体地位得到了尊重，每个学生都有机会 参与讨论，在讨论中，可以自己发表见解，将自己的想法，告诉其他 的同学，倾听其他同学的

34、意见。创设情境，让学生发现问题 有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力。民主和谐 的教学氛围是学生积极主动发挥的前提，根据低年级学生正处于学习 启蒙阶段的特点，我在教学时有意识创设问题情境，引导和培养学生 在问题情境中去发现问题，提出他们想提的问题，提出他们感兴趣的 问题。以人的发展为本，给学生留下学习与探索的时空 学生的学习不能没有时间和空间。 留足思维的时空， 让学生自由 发展，想像就能张开翅膀，在学习的蓝天翱翔。课堂教学不该由教师 主宰，应以学生为本，以学生为中心，创造一个有利于学生主动发展 的时间和空间。总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、 动口的探究中学

35、习。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的 学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。课堂教学反思通过对学生的分析，我对自己的教学方法和过程作了一番分析： 我发现自己的课堂教学太追求时间效率，追求讲课进度，经常拿现成 的解决方法来传授学生，以致于无形中采用了注入式教学法，没有顾 及学生的具体情况，违背了学生的认知发展规律；由于时间关系，我 在教学过程中，对于分层次教学做得不够到位，导致有个别后进生跟 不上其它同学的步伐，降低了课堂效率；给学生动手的时间和机会少 了，导致学生对问题只是一知半解，模棱两可，而对问题的实质不理 解；教学过程中对个别学生要求不够严格，使得这部分学生在学生过

36、 程中钻了空子，导致成绩不理想。我要重点针对出现的问题找到相应 的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同 学们能够在我的指导下进行享受学习数学给他们带来的快乐，为以后 的学习奠定良好的基础。反思一下， 我认为要更好的调动学生学习的积极性， 提高课堂接受 效率，改变不良现状，从自身方面讲，我将力求尽快形成具有自身特 色的教学风格，我总认为，如果老师不停变换自己的讲课方式，让学 生永远处在一个适应你的过程中，那学生是不可能在这门学科的学习 中有好的效果。能为我提出在教学上的意见，把他们对我的看法能写 出来和我进行交流，我发现反映出了以下三个问题：一是有学生认为 我在讲课时应该在

37、讲知识点时应事先告诉大家我要讲的是不是重点； 我觉得这一方面是我在讲课时对重点知识点强调得不够突出，使同学 们不能从我的话语中对是否是重点有一个清楚的判断，另一方面也反 映出了学生在学习时的主动性不够，还停留在老师告诉什么是重点， 考试前应该背会什么的模式上。二是我对学生接受能力没有一个准确 的估计，很多东西我在讲过一遍，而又再次出现时，就认为自己已经 讲过，可以一带而过，但事实上我讲过一遍的知识点也就能做到三分 之一左右的学生能够完全记住，所以适当的重复还是非常有必要的。 但是毕竟每个班的层次拉得很大，成绩好的学生很多东西讲一遍是完 全可以接受的，但也的的确确存在着一些基础很差的同学，即使十

38、分 简单的问题也要一而再，再而三的强调，所以如何在课堂上处理好重 复的比例，照顾好大多数同学也是我今后要面临的一个问题。针对上述的不足之处，今后的教学中我还要在以下几个方面下功 夫：培养学生自主学习，引导学生养成逐渐认识的习惯。只有学生自 己理解了问题的实质，才能灵活应用所学知识解决问题。指导学生解决实际问题时，要留给学生思考的余地，多给学生交 流的时间。教师要充分相信学生，绝对不能以教师为中心，一味讲授， 把知识强行的“注入”学生的大脑。应给学生进行思维和实践活动必 要的时间，让学生尽可能地暴露其思维和实践活动的过程。宁可少讲 一点，也要让学生多想一会。与其讲了十个问题而学生只会在题海中 照

39、葫芦画瓢，倒不如让学生把某一个问题研究透彻，做到举一反三， 以不变应万变。古人云“授之以鱼不如授之以渔”。在解决实际生活 问题中充分发挥学生灵活运用数学知识解决问题的能力，使学生的思 维发展。3、对于中下的学生要及时了解他们薄弱环节，进行必要的练习。 以便让他们感受到成功的喜悦，激发起对学习的兴趣4、大力加强培养学生的认真做题的好习惯。5、严格要求每一个学生。6、继续跟学生谈心，做他们心灵的知心人，让他们带着兴趣学习 数学这门课程。多年的教学我发现学生喜欢哪位教师，他就愿意学习 这个教师教的这门课。因此，我认为要抓学生的成绩，首先要抓住学 生的心。做通它们的思想工作，让他们知道学习的重要性，自

40、己肩负 的责任、期望，那样教师的教就会起到事半功倍的效果。7、课堂上讲课内容的安排要紧凑，练习尽量放在课堂上做，及时讲解，达标检测要及时批阅。8、对学生以前所学的知识要做到了如指掌，备课要充分，要想尽 办法准备各种各样的活动，充分调动学生的学习积极性 。总之，作为一个老师，在教学过程中，应做到威严中不失宽容。今 后的教学中要在课堂上抓住每一分钟，不让每一个孩子们掉队。同时 要注意培养学生良好学习习惯，训练学生仔细读题、认真答卷、细心 检查的习惯。在越来越重视在生活中学习数学，同时也要把数学知识 在生活中运用。同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，为 以后的学习奠定良好的基础。课堂教学反思

41、本周学校组织了“听评示范课”活动，在原有的“听评研究课”的基础上，让许多教学基本功扎实，教学水平高的老师为我们上了一 堂堂精彩的好课，使我们每一位老师学到了同科教师或相近学科教师 的优点和长处，发现了自己的短处和不足，为以后的课堂教学指明了 方向，提供了学习借鉴的榜样。通过本次“听评示范课”活动，结合 自己的教学实际， 特做课堂教学反思如下：作为一个从事小学数学教学的教师来说， 仔细研究教情、学情， 从 实际出发，踏踏实实地搞好课堂教学研究，学校在平时的教学过程中 非常注重对我们教师的培训，给我们每一位老师提供了相互学习，取 长补短的机会，使我们发现别人的优点长处，使自己有了进一步的提 高。我

42、觉得主要从下面几方面进行反思：反思以后如何再上好这节课反思下一节课怎么做反思个人的教学技能在哪几个方面需要提高（1）要有良好的职业道德素养，树立使学生全面发展的素 质教育观。（2）要用良好的爱心去感化学生。（3）要不断完善个性品质，增强心理调节能力和应变能力。（4）积累经验，使经验不断得到丰富。综上所述，在小学教学中，及时地、有效地进行反思、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及 时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对 提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现 优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。今后努力的方向：

43、6、重视良好学习习惯的培养。小学是他们人生发展的初始阶段，是 最需要打好基石的关键时期， 在此我们每位教师都要本着为学生 一生负责的态度，从小、从点滴小事培养学生养成良好的习惯： 上课认真听讲不做小动作的习惯、认真思考的习惯、虚心听取别 人回答的习惯、评价习惯等。7、精心备课，注重课堂语言表达艺术。作为教师语言不仅要生动感 人更应具有艺术性。对问题的表达阐述要精炼、概括。让孩子一 听就懂，一听就能抓住问题的关键所在。8、重视小组合作的实效性。注重功夫用于平时，在平日的教学中就 应注重学习学习方法的指导。 例如，小组合作要让学生明确分工， 谁是问题整理员、谁是汇报员、谁是指导员等。再如当学生问题

44、 回答不到位，而教师想听取更多的观点时，在这一细小的环节上 教师就应注重习惯的培养。如怎样让想回答的同学回答，而又不 止于让整个课堂显得混乱等9、重视培养学生的语言表达能力。 规范有序的语言表达能给人以清 新、舒畅之感。在课堂教学中，对于学生如何进行问题表述回答应是我们教师教学的关键问题。 从一个问题的提出到学生站立回答直至结束都应加强指导。使每位同学养成良好的语言表达习 惯。10、注重知识的不断学习积累。 教师现有的知识已经远远不足学生的 需求。我们应不断学习、 及时充电，只有站的高才能看得更遥远 总之，通过一系列的学习活动，使我们每位教师都成长了许 多，学生是学习的主体，不是知识的容器。我

45、们在课堂上传授知 识、技能时，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、 动手，养成良好的习惯，密切联系生活实际，才能使知识变成学生自 己的财富。我们要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生 的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行 深入细致思考的机会。通过这次听课和评课活动，我们要努力克服自 己的弱点，扬长避短，努力提高自己的课堂授课水平。孩子就如同那 一张洁白无瑕的白纸，我们只有不断的学习，不断的探索，不断寻找 到更多的灵感，描绘出更加美丽的画卷。数学课堂教学反思在本学期的数学教学中，我重视创设联系生活实际的问题情境， 激发学生学习兴趣；增强了民主平等意识，

46、鼓励学生积极参与课堂， 积极表达自己的想法；注意培养学生合作学习的习惯；一致希望能让 学生以一种生动、活泼、有趣的方式来学习数学，让学生在不知不觉 中掌握数学，感受到数学与我们实际生活的紧密相连。动手实践、自 主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了让学生自主探索、 合作学习、独立获取知识，我从以下几方面进行了尝 试。创设情境、激发学生自主地学习 教学的艺术不在于传授本领，更重要是在于激励、唤醒。采用讲 故事、做游戏、模拟场景、比赛等形式创设生动、有趣的情境，使学 生产生兴趣，激发自主探索的欲望，发现问题，解决问题，自主学习。 这样让学生动手、动脑的学习，伴随学生自身的情感成为他们自主学

47、 习的需要。数学是充满乐趣的，在情境中学习数学，是学生最感兴趣 的；贴近生活去学习数学，是最能调动学生学习积极性的。创造情境，营造与人合作交流的学习氛围合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。学会共同学习、生 活，培养在人类活动中的参与合作精神是教学中改变学生学习方式的 重要一环。在低年级课堂教学中，建立合作学习机制，营造和谐轻松 的学习氛围，改变传统单一的交流形式，变 双向交流 为多向交流 ， 使学生感到自由、轻松，学生成为交流的主体。这种合作学习，增加了信息交流量，丰富了自己的见解。被同伴认可，一次认可就是一次 成功。成功可使学生产生自信，学生获得自信，能激起学生强烈的内 在学习动力。在这

48、一过程中，学生的主体地位得到了尊重，每个学生都有机会 参与讨论，在讨论中，可以自己发表见解，将自己的想法，告诉其他 的同学，倾听其他同学的意见。创设情境，让学生发现问题有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力。民主和谐 的教学氛围是学生积极主动发挥的前提，根据低年级学生正处于学习 启蒙阶段的特点，我在教学时有意识创设问题情境，引导和培养学生 在问题情境中去发现问题，提出他们想提的问题，提出他们感兴趣的 问题。以人的发展为本，给学生留下学习与探索的时空 学生的学习不能没有时间和空间。 留足思维的时空， 让学生自由 发展，想像就能张开翅膀，在学习的蓝天翱翔。课堂教学不该由教师 主宰，应以学生

49、为本，以学生为中心，创造一个有利于学生主动发展 的时间和空间。总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、 动口的探究中学习。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的 学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。课堂教学反思通过对学生的分析， 我对自己的教学方法和过程作了一番分析： 我 发现自己的课堂教学太追求时间效率，追求讲课进度，经常拿现成的 解决方法来传授学生，以致于无形中采用了注入式教学法，没有顾及 学生的具体情况，违背了学生的认知发展规律；由于时间关系，我在 教学过程中，对于分层次教学做得不够到位，导致有个别后进生跟不 上其它同学的步伐，降低了课堂效率；给学生动

50、手的时间和机会少了， 导致学生对问题只是一知半解，模棱两可，而对问题的实质不理解； 教学过程中对个别学生要求不够严格，使得这部分学生在学生过程中 钻了空子，导致成绩不理想。我要重点针对出现的问题找到相应的解 决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们 能够在我的指导下进行享受学习数学给他们带来的快乐，为以后的学 习奠定良好的基础。反思一下， 我认为要更好的调动学生学习的积极性， 提高课堂接受 效率，改变不良现状，从自身方面讲，我将力求尽快形成具有自身特 色的教学风格，我总认为，如果老师不停变换自己的讲课方式，让学 生永远处在一个适应你的过程中，那学生是不可能在这门学科的学习

51、中有好的效果。能为我提出在教学上的意见，把他们对我的看法能写 出来和我进行交流，我发现反映出了以下三个问题：一是有学生认为 我在讲课时应该在讲知识点时应事先告诉大家我要讲的是不是重点； 我觉得这一方面是我在讲课时对重点知识点强调得不够突出，使同学 们不能从我的话语中对是否是重点有一个清楚的判断，另一方面也反 映出了学生在学习时的主动性不够，还停留在老师告诉什么是重点， 考试前应该背会什么的模式上。二是我对学生接受能力没有一个准确 的估计，很多东西我在讲过一遍，而又再次出现时，就认为自己已经 讲过，可以一带而过，但事实上我讲过一遍的知识点也就能做到三分 之一左右的学生能够完全记住，所以适当的重复

52、还是非常有必要的。 但是毕竟每个班的层次拉得很大，成绩好的学生很多东西讲一遍是完 全可以接受的，但也的的确确存在着一些基础很差的同学，即使十分 简单的问题也要一而再，再而三的强调，所以如何在课堂上处理好重 复的比例，照顾好大多数同学也是我今后要面临的一个问题。针对上述的不足之处，今后的教学中我还要在以下几个方面下功 夫：培养学生自主学习，引导学生养成逐渐认识的习惯。只有学生自 己理解了问题的实质，才能灵活应用所学知识解决问题。指导学生解决实际问题时，要留给学生思考的余地，多给学生交 流的时间。教师要充分相信学生，绝对不能以教师为中心，一味讲授， 把知识强行的“注入”学生的大脑。应给学生进行思维

53、和实践活动必 要的时间，让学生尽可能地暴露其思维和实践活动的过程。宁可少讲 一点，也要让学生多想一会。与其讲了十个问题而学生只会在题海中 照葫芦画瓢，倒不如让学生把某一个问题研究透彻，做到举一反三，以不变应万变。古人云“授之以鱼不如授之以渔”。在解决实际生活 问题中充分发挥学生灵活运用数学知识解决问题的能力，使学生的思 维发展。3、对于中下的学生要及时了解他们薄弱环节，进行必要的练习。 以便让他们感受到成功的喜悦，激发起对学习的兴趣4、大力加强培养学生的认真做题的好习惯。5、严格要求每一个学生。6、继续跟学生谈心，做他们心灵的知心人，让他们带着兴趣学习 数学这门课程。多年的教学我发现学生喜欢哪

54、位教师，他就愿意学习 这个教师教的这门课。因此，我认为要抓学生的成绩，首先要抓住学 生的心。做通它们的思想工作，让他们知道学习的重要性，自己肩负 的责任、期望，那样教师的教就会起到事半功倍的效果。7、课堂上讲课内容的安排要紧凑，练习尽量放在课堂上做，及时 讲解，达标检测要及时批阅。8、对学生以前所学的知识要做到了如指掌，备课要充分，要想尽办法准备各种各样的活动，充分调动学生的学习积极性 。总之，作为一个老师，在教学过程中，应做到威严中不失宽容。今 后的教学中要在课堂上抓住每一分钟，不让每一个孩子们掉队。同时 要注意培养学生良好学习习惯，训练学生仔细读题、认真答卷、细心 检查的习惯。在越来越重视

55、在生活中学习数学，同时也要把数学知识 在生活中运用。同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，为 以后的学习奠定良好的基础。课堂教学反思通过对学生的分析， 我对自己的教学方法和过程作了一番分析： 我 发现自己的课堂教学太追求时间效率，追求讲课进度，经常拿现成的 解决方法来传授学生，以致于无形中采用了注入式教学法，没有顾及 学生的具体情况，违背了学生的认知发展规律；由于时间关系，我在 教学过程中，对于分层次教学做得不够到位，导致有个别后进生跟不 上其它同学的步伐，降低了课堂效率；给学生动手的时间和机会少了， 导致学生对问题只是一知半解，模棱两可，而对问题的实质不理解； 教学过程中对个别学生要求

56、不够严格，使得这部分学生在学生过程中 钻了空子，导致成绩不理想。我要重点针对出现的问题找到相应的解 决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们 能够在我的指导下进行享受学习数学给他们带来的快乐，为以后的学 习奠定良好的基础。反思一下， 我认为要更好的调动学生学习的积极性， 提高课堂接受 效率，改变不良现状，从自身方面讲，我将力求尽快形成具有自身特 色的教学风格，我总认为，如果老师不停变换自己的讲课方式，让学 生永远处在一个适应你的过程中，那学生是不可能在这门学科的学习 中有好的效果。能为我提出在教学上的意见，把他们对我的看法能写 出来和我进行交流，我发现反映出了以下三个问题：

57、一是有学生认为 我在讲课时应该在讲知识点时应事先告诉大家我要讲的是不是重点； 我觉得这一方面是我在讲课时对重点知识点强调得不够突出，使同学 们不能从我的话语中对是否是重点有一个清楚的判断，另一方面也反 映出了学生在学习时的主动性不够，还停留在老师告诉什么是重点， 考试前应该背会什么的模式上。二是我对学生接受能力没有一个准确 的估计，很多东西我在讲过一遍，而又再次出现时，就认为自己已经 讲过，可以一带而过，但事实上我讲过一遍的知识点也就能做到三分 之一左右的学生能够完全记住，所以适当的重复还是非常有必要的。 但是毕竟每个班的层次拉得很大，成绩好的学生很多东西讲一遍是完 全可以接受的，但也的的确确

58、存在着一些基础很差的同学，即使十分 简单的问题也要一而再，再而三的强调，所以如何在课堂上处理好重 复的比例，照顾好大多数同学也是我今后要面临的一个问题。针对上述的不足之处，今后的教学中我还要在以下几个方面下功 夫：1. 培养学生自主学习，引导学生养成逐渐认识的习惯。只有学生自 己理解了问题的实质，才能灵活应用所学知识解决问题。2. 指导学生解决实际问题时，要留给学生思考的余地，多给学生交 流的时间。教师要充分相信学生，绝对不能以教师为中心，一味讲授， 把知识强行的“注入”学生的大脑。应给学生进行思维和实践活动必 要的时间，让学生尽可能地暴露其思维和实践活动的过程。宁可少讲 一点，也要让学生多想

59、一会。与其讲了十个问题而学生只会在题海中 照葫芦画瓢，倒不如让学生把某一个问题研究透彻，做到举一反三， 以不变应万变。古人云“授之以鱼不如授之以渔”。在解决实际生活 问题中充分发挥学生灵活运用数学知识解决问题的能力，使学生的思 维发展。3、对于中下的学生要及时了解他们薄弱环节，进行必要的练习。 以便让他们感受到成功的喜悦，激发起对学习的兴趣4、大力加强培养学生的认真做题的好习惯。5、严格要求每一个学生。6、继续跟学生谈心，做他们心灵的知心人，让他们带着兴趣学习 数学这门课程。多年的教学我发现学生喜欢哪位教师，他就愿意学习 这个教师教的这门课。因此，我认为要抓学生的成绩，首先要抓住学 生的心。做

60、通它们的思想工作，让他们知道学习的重要性，自己肩负 的责任、期望，那样教师的教就会起到事半功倍的效果。7、课堂上讲课内容的安排要紧凑，练习尽量放在课堂上做，及时讲解，达标检测要及时批阅。8、对学生以前所学的知识要做到了如指掌，备课要充分，要想尽 办法准备各种各样的活动，充分调动学生的学习积极性 。总之，作为一个老师，在教学过程中，应做到威严中不失宽容。今 后的教学中要在课堂上抓住每一分钟，不让每一个孩子们掉队。同时 要注意培养学生良好学习习惯，训练学生仔细读题、认真答卷、细心 检查的习惯。在越来越重视在生活中学习数学，同时也要把数学知识 在生活中运用。同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点