高校体育教学中学生创新意识的培养

1、高校体育教学中学生创新意识的培养摘要：体育教学中的创新，代写论文是体育教育的要求，是培养高素质体育人才的重要因素。体育教学中对学生创新意识的培养应当明确培养目的，培养创造意识，进步创造才能，改革体育教学。关键词：高校；体育教学；创新意识；培养在高校的体育教学改革中，体育教学是否能全面贯彻创新教育理念也是施行成功体育教学的关键。许多专家学者对体育教育在创新教育中的作用、体育教育与创新教育的关系、创新教育对体育教育改革的影响以及学生创新素质培养的重要意义等方面进展了大量的研究，但对高校体育教学中学生创新意识的培养方面研究甚少。本文旨在将创新理论与创新理论有机结合，对普通高校体育教学中学生创新意识的

2、培养途径和方法进展分析，为体育创新教育的全面施行提供参考。一、高校体育教学的目的及学生创新意识的培养教育是一种阶段性的活动，每一阶段都有其特定的任务和重点。高校体育教学目的具有多元性，但主要是理论才能、创造才能教育。创造才能的教育主要指学生的创新意识、创造性思维和创新才能的培养(见表1)。那么，什么是创新意识呢?心理学研究认为，培养学生的创新意识就是培养学生的创造个性和发散思维。创造个性包括独立性、自信心、好奇心、冒险敢为、表达欲、梦想、敏感性、幽默感等；而发散思维那么是指学生在展开思维活动时，围绕主题向四周辐射的积极考虑和联想。详细构造图如下：从创新意识的构成可以看出，关于体育教学中学生创新

3、意识的培养，主要是培养学生的创造个性和发散思维。因此在教学理论中要把握好如下几个方面：1全面施行素质教育，为学生创造意识的培养奠定坚实的根底素质教育与传统教育最根本的区别就在于它的全面、全体和自主性。全面性是要使学生得到全面开展；全体性是指教育要针对所有学生；自主性是教学过程中要使学生主动地学习。结合高校体育教学的特点，利用有限的时间开展多种体育活动，使学生可以按自我兴趣、爱好和社会需要来选项，充分调动学生学习的能动性，从而给创新教育做好准备。2改革教材内容，重构教材体系体育教材内容的选择直接影响到学生体育意识的培养。所以高校体育教材的编写应根据学生对体育锻炼的需要，其体系应从健身、娱乐、休闲

4、等角度加以考虑，多项选择择一些难度小，易展开，兴趣性强，融安康、娱乐、休闲为一体的工程。3营造创新环境，培养学生的创新意识高校体育教学要培养学生的创新意识就必须营造一种适宜的环境。如田径、武术、体操等工程，经过长期的演练已经形成了固定的格式，所以在这些工程的教学中主要是进展模拟学习。各种各样的游戏和对抗性的比赛能给学生创造性的发挥提供广阔的空间。意识是行动的先导，在体育教学中培养学生的创新意识也是创新教学的一个重要环节。4强化课外体育，扩大锻炼领域从事课外体育活动不仅能对体育课起到互补和延伸作用，而且还能使学生在课内学到的体育知识、技术、技能得到消化。由于课外体育是学生自己担任主角，它不仅可以

5、培养学生的一般才能，而且还能培养其组织才能、管理才能和创造才能，对进步学生的综合素质，培养学生多方面的体育才能能起到重要作用。转贴于论文联盟.ll.5开展丰富的校园文化活动，积极营造良好的校园文化气氛校园文化对于高校学生陶冶性情、磨练意志、塑造自我有着重要作用。校园文化是大学生成长和开展的直接环境。要大力开展丰富多彩的校园文化活动，积极支持和指导学生，共同营造生动活泼、安康向上的校园文化，使学生从中受到文化气氛的熏陶。同时，还要重视校园环境建立，建立一些优美的自然景观、人文景观，形成良好的学习和文化气氛，促进创新教育的开展。6调整考试和评价方式，促使学生创新意识的进步对学生学习效果的考核和评价

6、一直是影响学生学习方向的重要因素，过分重视考试的结果和固定的考试形式一直是传统“应试教育的最大弊端。改革传统考核与评价的方法，根据学生的实际情况，灵敏掌握考试方法，不硬性规定考试工程。术科以学生自选工程为主，主要针对学生学习前后的详细情况来评价给分；理论以作业的形式，学生自选相关的体育专题随意进展创作，然后根据文章的价值、意义、深度等做出适当的评价，促使学生创新意识得到实实在在的进步。二、体育教学中的创新意识的培养方法有了创新意识才能有创新行为。人类文明进步的过程离不创始新。体育文化的开展也离不创始新。体育教学不仅要使学生在理解和审视传统体育知识、探究其开展过程中产生创新意识，老师还要用自身的

7、创新意识和创新精神来感召学生。1思想的创新如开展娱乐性体育和健身性体育是转变学校体育教育观念的表达，也是当前学校体育的重要特征。2教学方法和组织形式的创新我们可以采用启发式教学以到达在教学过程中“学的中心地位，引导学生自己解决问题，调动学生积极参与教学活动，在掌握运动技能的过程中，开展创新意识，去创造更合理更完善的技术动作；可以用发现法教学来不断刺激学生发现问题和创造活动的兴趣；用学导式的教学法将学生主体和老师主导地位统一起来，使学生自学和老师引导相结合，从而培养学生自觉锻炼的热情，养成自我锻炼、终身锻炼的习惯。应改变以往的组织形式，使学生成为体育教学的主人。老师可以只说明活动的目的、要求，安

8、排一些小型比赛，由学生自定规那么，互相裁判等等，以此进步学生参与热情，掌握裁判技巧，培养组织才能和创新才能。3重视创新方法的传授和体育理论课的作用发散思维和创造个性是学生创新意识构成的两个主要方面，创新意识的其他因素在体育教学中的作用也不能无视。对体育知识和体育工程的充分理解是体育教学中学生创新才能培养的基矗理论课可利用自身独特的优势，以图片、幻灯片，、录像、VD、电脑软件等高科技教学手段形象而生动地阐述体育根本知识、专项理论和体育娱乐欣赏等内容；也可以利用VD、电脑软件等手段对一些社会上比拟流行而学校没有条件开展的如网球、保龄球、高尔夫球等体育工程进展介绍、学习和模拟；还可以根据社会需要、男

9、女学生对体育文化需要的差异，灵敏地进展教学，给男生讲解NBA、国内足球联赛、欧洲联赛等，给女生讲解健身、美容、减肥、形体训练等方面的知识。这样可以充分挖掘学生的主观能动性，促进个性的开展，使创造才能迅速得到进步。21世纪科学技术迅猛开展、知识经济已现端倪的时代特征，对各个领域的人才提出了应具备有“创造才能的素质要求。普通高校体育教学应根据新时代对人才素质的这一要求，把培养学生的创新意识和创新才能作为体育教学目的的重点，并在培养学生的创新才能中，主要培养学生的创造个性和发散思维。详细包括：在体育教学活动中大力营造创新环境，培养学生的创新意识；在体育教学中以多种手段激发学生的能动作用，在理论课中重视创新方法的传授；改革和调整目前高校体育教学中学生体育学习效果的考评方式，促进学生创新才能的进步。参考文献：1刘国辉，等21世纪大学体育的创新教育J体育文