基于SWOT分析的信息化日语自主学习研究

1、基于SWOT分析的信息化日语自主学习研究基于ST分析的信息化日语自主学习研究21世纪，人类社会已进入信息化时代，信息化程度成为衡量一个国家和地区综合实力的重要标志。在一个信息化资源极其丰富的时代背景下，教育也正面临宏大的改革与开展契机，如何合理、有效地利用信息化资源是教育信息化开展战略一个关键性问题。教育信息化是在教育过程中较全面地运用计算机多媒体、网络通信及控制技术为根底的现代信息技术，促进教育的全面改革，使之适应正在到来的信息化社会对于教育开展的新要求。在外语教学活动中，现代信息技术特本文由论文联盟搜集整理别是计算机网络技术的开展为外语自主学习提供了一个良好的环境。信息化外语自主学习，指的

2、是在多媒体、网络技术和相关支持效劳的信息化条件下，学习者利用数字化学习终端如计算机、PDA、IPad等和基于网络技术的各种设施、设备如学校的自主学习中心、网吧或寝室里的计算机等和学习资源，开展外语的自主学习。关于我国外语学习者信息化自主学习才能的研究，很多学者已有过一定讨论。先行研究中，大多研究说明，信息化教学可以有效进步学习者的自主学习才能，而忽略了对信息化教学过程中影响学习者自主学习才能的不利因素的分析。并且，关于大学日语学习者的信息化自主学习研究的论文并不多见。因此，本文对信息化日语自主学习进展ST即优势、优势、机遇、威胁分析，并针对自主学习过程中存在的问题和不利因素，提出相应的建议及对

3、策。1自主学习的概念及理论根底自主学习概念最早于20世纪80年代被提出，自主学习理论引入我国外语教学领域之后便受到广泛关注与重视。自主学习是以学习者为学习主体，在教师的指导下，学习者根据自身条件对自己的学习目的、学习内容、学习方法以及学习材料等进展自主选择，通过独立自主的学习到达学习目的的一种教学形式。自主学习是一种以人本主义心理学、认知心理学、建构主义心理学等为理论根底的现代学习理念。人本主义心理学认为，学习过程就是学生在一定的条件下，自我挖掘其潜能、自我实现的过程。人的学习以自主学习的潜能发挥为根底，学习的目的是学会自由和自我实现。认知心理学认为，认知就是信息加工，学习是通过认知、获得意义

4、和意向形成认知的过程。认知心理学强调知识主要是通过学习者自己去发现的，因此，自主学习就是学生主动构建知识的过程。建构主义理论从认识论的高度提醒了认识的建构性原那么，强调了认识的能动性。建构主义理论认为，知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。2信息化日语自主学习的ST分析ST是最早在20世纪80年代初由旧金山大学的管理学教授韦里克提出来的一种战略分析法，通过对被分析对象的优势Strengths、优势eaknesses、时机pprtunities和威胁Threats等加以综合评估与分析，从而得

5、出相应的结论。接下来，笔者将对信息化背景下大学生日语自主学习的优势、优势、机遇和威胁逐一进展分析。2.1优势分析Strengths1提供丰富的学习资源。在基于现代网络的学习环境下，日语专业学习者借助计算机网络可以实现对信息的快速检索、搜集、分析。例如，日语学习网站如沪江日语， ：/jp.hjenglish./；和风日语网， ：/.jpind./为学习者提供了大量的音视频和电子文本资料，其中大部分可以免费供人下载使用，尤其适宜于日语初、中级的学习者。而一些日语综合性大型网站如日本雅虎， ：/.yah.jp/或专门性网站如可以收听到日本NHK播送的网站 ：/.nhk.r.jp/r-nes/等，为日

6、语本科高年级学习者或研究生理解日本的各个方面翻开了一个窗口。2进步电子写作与发表技能。对外语学习者写作才能的培养一直是外语教学的一个重点。大学的外语学习者在毕业之前都要进展毕业论文等的写作。现代计算机和网络技术已经在写作教学中得到了广泛的应用。如日语专业的学生利用网络资源搜集论文写作资料较常用的有国内的中国知网nki， ：/ ：/i.nii.a.jp/ja，利用计算机软件Srd、PerPint、Phtshp等进展文字或图片的编辑、修改、保存等，大大进步了写作效率。2.2优势分析eaknesses1学习者的计算机技术操作才能较弱。由于外语学习者多为文科出身，缺少对于计算机软硬件的相关知识的专门学

7、习，造成学习效率低下。笔者曾在本校担任大三本科课程，根据学生的反响可知，多数学生对计算机技术应用于课堂教学表现出强烈的兴趣，但同时又反映对包括像多媒体教学中音频、视频的编辑、剪接以及图像的处理等的技术掌握程度不高，甚至不理解这些技术的运用。2学习者获取信息的才能较弱。尤其表如今论文的写作过程中，面对大量的电子及纸质文献，学习者不能很好地对其进展筛眩另一方面，学生又抱怨获取不到免费公开的电子文献以及日语原版书籍等。3学习者的自觉性不够高。在自主学习过程中，由于缺乏教师的监视，学生与教师的交流时间减少，部分学生表现出懒散怠慢的学习态度等。这些因素也会影响到学习者自主学习才能的进步。2.3时机分析p

8、prtunities1相关政策的出台。随着计算机网络技术的迅速开展和应用，信息化教学也得到了国家政策的大力支持。?教育信息化十年开展规划20222022年?提出了充分发挥现代信息技术独特优势，信息化环境下学生自主学习才能明显增强，教学方式与教育形式创新不断深化，信息化对教育变革的促进作用充分显现的开展目的。因此，信息化教学形式将成为今后教学改革的重点方向。自主学习才能的培养与进步这一目的的实现将大大得益于国家政策的大力支持。2计算机技术的开展。当代计算机技术迅猛开展，计算机版本也不断更新，各种计算机软件的功能也不断地丰富和完善。这对于外语学习者将会是一种难得的利用契机。2.4威胁分析Threa

9、ts1高质量教学资源的匮乏。教学资源既包括用于教学的相关网络软硬件资源和人力资源，还包括用于学习的各种网络教学资源数据库等。在信息化时代背景下，教师的信息技术薄弱，无疑会对网络教学资源数据库等的建立带来不利影响，因此，对于教师的信息化才能将提出更高的要求。目前，有关信息化日语教学资源的建立虽获得一定成果，但是与英语专业相比还稍显薄弱。2网络环境等的威胁。网络是一把双刃剑，给学习者带来便利的同时，也会给学习者带来一定的负面影响。例如，在学生自主学习过程中，由于学生自我控制力较差，难以抵抗网络上的各种诱惑，如部分学生包括日语专业学生易被日本动漫、日本网络游戏所吸引，影响学习。3信息化日语自主学习的

10、建议及对策通过以上分析，在自主学习的过程中，网络信息对自主学习既有利又有弊，因此需要采取一些可行且有效的对策，以趋利避害。以下，基于ST的分析方法，从时机S、战略、威胁ST、T战略等角度，对信息化日语自主学习提供一些建议和对策。3.1时机S、分析S战略是一种发挥自身优势与充分利用时机相结合的战略；战略那么是一种利用时机来弥补弱势，使得弱势变为优势的战略。在日语自主学习过程中，学生需要合理充分利用网络资源和计算机技术，进步学习效率和计算机技能；增加师生交流时机，加强与其他学生的合作，实现信息资源共享、计算机技术互助；制定科学的自主学习方案。3.2威胁ST、T分析ST战略是指利用优势条件，减轻威胁所造成的影响；T战略旨在减少优势，回避威胁所造成的影响。在日语教学过程中，需要加大对教师、学生的教育信息技术技能的培训力度，进步其信息技术才能；加强高校之间的合作力度，实现校际资源优势互补；教师需转变自身角色观念，适时对学生提供指导，发挥监视职责，防止