口语交际《名字里的故事》教学设计

1、口语交际:名字里的故事教学设计妙析教材本次口语交际的内容是引导学生了解名字的含义或来历。每个人都有名字， 每个人的名字里都有各自的含义。 通过交流了解自己名字的含义或来历， 我们可以感受到长辈对我们的关爱和期待， 通过交流了解他人的名字的含义或来历，我们不仅可以获知一些新鲜事，而且可以促进与同学们的合作。学情分析自己的名字对于学生来说已经习以为常， 然而， 名字中所蕴含的意义，学生不一定能了解。 所以，这个口语交际能较快地引起学生的兴趣。他们愿意和同学交流。但对于和别人交流时要注意的礼仪，需要教师的指导。教学目标 知识与技能 使用普通话进行文明交流， 能讲清楚了解到的信息， 并能简要转述。了解

2、自己名字的来历和寓意。 过程与方法1. 课前向父母长辈咨询自己名字的来历， 培养学生收集信息、 处理信息的能力。 2. 指导学生正确交流， 按照一定的顺序讲清楚了解到的信息。 情感、态度与价值观体会长辈对自己的关爱和期望。认真收集、 处理信息、合作的能力，认真倾听的习惯。 3. 听别人讲话的时候，要礼貌地回应。重点难点1、创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己的名字。了解自己姓名的来历和寓意，讲清楚了解到的信息。3、让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼，激发学生的情感，让学生有感而发地进行情感交流。活动准备课前每个学生向家长了解自己名字里的故事， 培养学生收集信息和

3、处理信息的能力。教学过程一、激趣导入，揭示活动主题1、师生对歌师：你的名字叫什么？生：我叫 XXX.师：你的名字真好听。师 : 同学们的歌声音真动听， 名字更好听! 我们知道每个人的名字都是 由姓和名两局部组成的， 下面让我们一起走进名字文化城， 去了解名字!2、观姓氏文化，了解姓名课件出示姓氏文化，让学生感知姓氏文化的悠久历史。3、引出课题：同学们了解了姓名文化，是不是觉得名字很有趣。我们每个人的名字有不同的来历， 更有不同的含义， 现在我们一起走进名字里的故事。板书：名字里的故事二、名字的来历师: 同学们，认识李白吗？大家想知道大诗人李白这个名字的来历吗 ?请看大屏幕。师讲故事 : 传说李

4、白出生后，父母对他尤为看重，想给他起个好名字，可是到了七岁，名字还没起出来。那年春天，李白的父亲对妻子说：“我想作一首春日绝句但是，只想好了前两句春风送暖百花开，迎春绽金它先来。李白的母亲一听，想了一会儿，续上一句 : “火烧杏林红霞落。母亲的话音刚落，李白就指着满树的李花续上最后一句“李花怒放一树白。 父亲一听，拍手叫好， 这句诗的第一个字正是自己的姓， 最后一个白字道出了李花的圣洁高雅，于是便给儿子取名“李白。李白的名字来自己写的一句诗， 寄托了父母的期望: 希望李白做一个明明白白， 圣洁高雅的人。 我们的名字有的依据出生的时间而起如桑白露，有的依天气而起如张雨生，有的依诗词典籍而起如杨子

5、衿，有的依家人的期待而起如任修齐。三、自由交流自己名字的故事1. 师: 那么同学们， 你们的名字里是不是也有故事呢?接下来就交流名字里的故事，请大家先看视频。看动画2、动画片里的每个动物都说清了名字的来历，特别是熊大还说到父母通过名字寄予了对他的期望， 听的小动物也认真。 同学们是不是也想跃跃欲试了，急着想把自己名字里的故事分享给他人。好，先学要求。自己讲述时：1、说出完整的姓名，姓什么名什么，说清楚具体是哪几个字。2、说详细说说为什么叫这个名字。他人讲述时： 1、耳善听，心善思。 2、遇到自己感兴趣或不理解的内容，要有礼貌地向讲的同学提出来，进一步了解。3、自由交流：可以和同桌，可以小组内交

6、流、可以和好朋友交流、还可以和老师交流。4、我是最优秀的小记者我们班现场小记者会开始了。有请小记者，你对谁的名字感兴趣，你就采访谁？请看要求：小记者在采访的时候， 要礼貌性地回应。 要抓住讲话的主要内容。如果有感兴趣或不理解的内容，要向讲的同学提出来，进步了解。被采访的同学要讲清楚自己名字的含义或来历。5. 生汇报。教师小结 : 是啊，一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。 它凝聚着父母长辈对我们的深情厚谊和殷切期望。 听了同学们名字里的故事， 老师也深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。四、听家长的心声师: 课前，我访问了几位小朋友的家长，现在让我们一起听听他们给孩子

7、起名的故事吧!播效课件视频。3、教师小结。五、课外链接师 : 同学们，今天我们学了名字里的故事，大家都知道了许多关于名字的文化与来历， 领会了爸爸妈妈对我们的期望和厚爱， 老师也深信你们的明天会如同你们的名字 -样美好。请同学们把了解到的名人或家人名字里的有趣的故事和大家分享分享。六、拓展提升 通过这节课的学习和交流， 我们了解了名字里的小秘密， 假设你有个弟弟或妹妹，你会给他她取个什么样的名字呢？梳理板书：口语交际 : 名字里的故事姓名希望、期待、爱教学感悟语文课程标准建议，教学中要沟通课堂内外，充分利用、家庭和 社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。 口语交际，可以充分调动各种资源，给学生以学习的时机。上课前， 我布置学生回家后先了解自己名字的来历及所蕴含的寓意。课堂上，我创设小记者采访的情境， 增加学生参与的兴趣， 鼓励他们热情参与， 将口语训练落到实处。梳理板书口语交际 : 名字里的故事姓 单姓 复姓名 希望、期待、爱教学感悟语文课程标准建议，教学中要沟通课堂内外，充分利用、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学