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文档简介

1、dtnl教学设计一、教学目的1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、组成的音节。3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗诵儿歌轻轻跳。4.认识“马、土、不”3个生字。二、教学重难点教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。教学难点：n、l的梵音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。三、教学策略1.本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法，别的与直观形象的多媒体联合，更能激发学生的兴趣，充分调换学生的积极性，发挥学生的主体作用。2.在学习过程中，引导学生经过察看自己发现识记拼音的方法，经过生

2、生、师生之间的沟通共同学习，教师在点拨时授以学法指导。3.在学习过程中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生勇敢沟通，培养学生的创建性思维和口头表达能力。四、教学过程(一)复习导入导语：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗?请你自己读一读。声母要读得轻而短，让我们一同来读一读。出示课件：拼音b、p、m、f、y、w。今天我们持续来学习几个声母朋友，跟我读d、t、n、l。【设计意图】经过复习声母，感觉读声母轻而短的特点，为后边的学习做好铺垫。(二)学习拼音1.请你认真察看插图，找一找：今天我们要学习的新声母朋友，它们在哪里?2.我们怎么更好地记着这些好朋友呢?出示图片。引导学生从

3、字音、字形两个方面进行学习。如：小鼓鼓槌d、d、d，击鼓击鼓d、d、d;一把雨伞t、t、t，跳一跳t、t、t;一个门n、n、n，拿东西n、n、n;小棍小棍l、l、l，小棍打鼓l、l、l。3.指导书写。请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。【设计意图】经过察看图片，让学生感觉、发现图片与拼音之间的联系，引导学生自主学习，感觉学习拼音的快乐。(三)拼读音节1.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。2.请你自己来拼读下面的音节。谁来当当小老师?3.同组两个小伙伴互相读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。【设计意图】小组合作

4、学习，经过读一读的方式学习拼音，互帮互帮。(四)划分b和d1.同学们，你们瞧b和d长得很像，谁有好办法来划分b和d吗?2.老师也有一个好办法，和我一同边说边做。出示课件：b、d是对好兄弟，竖起拇指对面坐，左手b、b、b，右手d、d、d。两个小伙伴用手出示b或许d，让伙伴猜一猜。【设计意图】利用儿歌，经过做一做的方法划分b和d。(五)学习儿歌1.认真察看图片，你能讲一个小故事吗?(课件出示插图)2.在图片上，有几个是红色拼音的词，谁能来拼一拼?3.去掉拼音，这两个词你还会读吗?(出示“马路、泥土”)谁来读一读?4.请你自己读一读这首小儿歌，不认识的字借助拼音读正确。指名读;老师示范读，指导读好停留。【设计意图】借助图片，引导鼓励学生讲故事，培养学生的口头表达能力，在故事情境中稳固拼音，学习生

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