(赛课教案)人教版四年级上册语文《猫》

1、(赛课教案)人教版四年级上册语文猫(赛课教案)人教版四年级上册语文猫(赛课教案)人教版四年级上册语文猫猫教学设计一、教学目的知识与技术：1理解并掌握“怪异、无忧无虑、尽责、闭息凝望、变化多端、生机盎然”等词语，会用“听凭”“生机盎然”造句。2感觉作者用详细事例表现动物特点的写作方法并能仿写。3懂得本课抓住猫的性格特点、有层次表达的写作方法。4能正确、流畅、有感情地朗诵课文并能背诵优美段落。过程与方法：1经过理解重点词句、边读边想象画面等方法，领会大猫的性格怪异，小猫的淘气可爱，领会老舍先生对猫的喜爱之情。2和同学沟通阅读后的感觉，发表自己的看法，领会文章的情感。3培养独立的阅读能力，领会词句表

2、情达意的作用。情感态度与价值观：认识猫的特点，领会作者对猫的感情，进而激发学生爱惜小动物的情感。二、教学重难点教学重点：经过理解重点词句、边读边想象画面等方法，领会猫的怪异性格及作者对猫的喜爱之情并初步意会表达方法。教学难点：感觉作者用详细事例表现动物特点的写作方法并能仿写。三、教学策略猫是著名作家老舍先生写的一篇散文，仔细、生动地描述了猫的怪异性格和满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫性格的怪异鲜明生动。教学时能够采取如下策略：1以读促悟，以悟促情。学习这篇课文，在让学生经过朗诵领会猫的特点和可爱，感觉作者表达的思想感情的同时，还要注意推测文章的表达方法，

3、领会作者运用富有情趣的语言表达的方法。2读写联合。率领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机联合起来。四、教学过程（一）联系生活，成立情感1哪些小朋友家里养过猫？你们认真察看过猫吗？猫给你们什么印象？2有一位很出名的作家老舍，他特别喜欢猫，还专门为猫写了一篇文章。这就是今天我们要学习的课文猫。【设计意图】充分调换学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体课件展示猫的各样形态，能够使学生感觉猫的可爱。经过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。（二）初读课文，理清脉络1自己读课文，看能不能读懂，不懂的语句自己做上记号。2查词典，理解

4、词语：尽责、变化多端、闭息凝望。指导方法：学生抓住组成词的重点字眼，查字意，然后理解词义。3这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫）4想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能归纳它们这一特点的句子画下来。第一段：猫的性格实在怪异。第二段：满月的小猫更可爱。【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，多种形式的学习切合学生的认知特点，为深入体验文本做好铺垫。增强学生对文章内容的整体感知，培养学生的朗诵和审美能力。（三）品读课文，领会语句（学习课文第一部分。）1课文开头第一句就说：“猫的性格实在怪异”，下面就写它怎么怪异，它怪异在哪儿呢？听老师读课文。2先来看第

5、一自然段，边读边想：从表达的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象？联合课件以及平常察看，详细描述一下猫的这些形象。每表达一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。出示课件图片：猫在睡觉。学生表达：猫很老实。师：无忧无虑。出示课件图片：猫出去玩。学生表达：猫很贪玩。出示课件图片：猫等老鼠。学生表达：猫很尽责。师：尽责。突出：非不可（1）点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽责，那么课文上是怎么把这些不同的特点连起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连结的词语和句子。说老实吧，它确实；但是；说这贪玩吧，确实是呀；但是。（2）比较读，领会两种句式语气有什么不同？第一组：说它老实吧。它很老实。第二组：说它贪

6、玩吧。它很贪玩。“说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们领会领会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）（3）小结：说它老实，它是乖，但是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽责的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些怪异”。这些就是猫的怪异的表现之一。（4）启迪：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么怪异呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽责呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，感觉猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）（5）指导朗诵。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。【设计意图】经过对“听凭也”“非不可”“不论也

7、”这几组关系词的关注，使学生懂得它们能够把猫的“贪玩、尽责、不高兴”的特点表现到极致，也正是这些矛盾的表现才让我们充分地感觉到了猫的性格怪异。2持续学习，猫又怎么怪异，第二自然段中，哪几句是主要的，能归纳全段内容的？把相关的语句画下来，自己讲一讲。这一自然段读读、想想、讲讲。如，层次怎么分，详略怎么样，运用怎样的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都能够挖掘。学生沟通：（1）“它假如高兴，能比谁都温柔可亲”后边用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一言不发，写得简单。（3）写高兴时着重写了猫的不同喊声。突出相关词语：长短不同、丰富多腔、粗细各异变化多端

8、。（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。（5）指名读第二节，把冒号、层次、感情等用停留和语调表达出来。【设计意图】学生经过画批，深刻感悟到大猫的怪异，将“怪异”这样抽象的词语详细化，感觉怪异一词运用得如此适合。老师在学生品读的过程中，引导学生感悟作者的写作方法，老师做方法的整体回首和梳理，为学生后边的学习和仿写练习打下基础。别的，句式训练，让学生理解句与句之间是怎样连结的，为学生打好语言运用的基础。3学习第三自然段。（1）这一自然段进一步写出猫的怪异。用一对反义词把这一节的内容归纳一下吗？害怕、骁勇。3）用上关系词语把它们联接起来。“既又”“虽但，更多的是

9、”4现在我们来看第一段，写猫的怪异，分了哪几层来写。课文中哪些方面写得详尽？老实、尽责、温柔可亲、骁勇。为什么作者写猫的老实、尽责、温柔可亲、骁勇比写猫的贪玩、一言不发、胆怯要详尽呢？原因：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详尽；第二，事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会很多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？5指导：归纳段意，这一段主要写的什么？还能够用书上哪一句归纳？（猫的性格实在怪异）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么利处？（让人一看就理解，而且印象深刻）（学习课文第二部分。）1你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（段首归纳）“满月的小猫更可爱”，“更”字告诉我们

10、作者爱猫，更爱小猫。从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。从“不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱”领会拟人手法的运用及作用。2小猫的可爱，感觉到了吗？谁来讲讲，先照课文讲，然后补充自己所察看的说出小猫的天真可爱。3指名练习朗诵。【设计意图】这部分内容浅易，大多数情景学生都亲眼见过，或能想象出来。主要经过自读、评读的方法，让学生自读自悟。悟出作者是依旧是运用了详细事例和拟人写法写出小猫开朗可爱的特点，并且经过不同形式的频频读达到积累语言的目的。（四）练习背诵1稳固词语理解。“听凭、无忧无虑、温柔可亲、尽责、变化多端、闭息凝望、怪异”，从中挑出两到三个词语，写出猫给你的印象。2练习背诵第四自然段。【设计意图】积累语言，达成教学目的。（五）口语练习过去我们写动物，只会写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的