幼儿游戏分类培训

1、幼儿游戏的分类威远县越溪镇小学校李群英一、按照社会性开展来进行分类。（我们把它分为四类。）1、单独游戏：单独玩耍单独游戏指的是幼儿单独玩耍的这样一种游戏，和其他小朋友没有任何接触, 自己玩自己的。一般在我们的孩子的这个开展过程当中，一般在两岁左右儿童进 行的这种叫做自言自语的这样一种单独性游戏。2、平行游戏：各自玩各自的平行游戏就是儿童各自玩各自的。这个游戏的这种情况，在我们幼儿园的小 班非常多见。孩子们由于社会经验缺乏，不会与同伴进行一个沟通交流，所以游 戏就处于这样的一种平行游戏，我们都知道平行线是两条永远不相交的线。你干 你的，我干我的。所以这个时候也就成为小班儿童的这样一种游戏特点。3

2、、联合游戏：和同伴一起游戏，但是没有建立集体的共同目标联合游戏就是儿童和同伴一起游戏，但是没有建立集体的共同目标。我们说 这个阶段主要表达在中班这个年龄段，中班孩子经过了一年的成长，孩子的这种 认知水平，生活经验逐步确实立起来，但是他的游戏水平还是很低，他可以和同 伴一起玩，但是他不能够建立一个良好的这样的一个集体的一个共同目标，所以 在这里面，中班孩子会产生一种告状现象，带中班的老师就会有这样的一个特别 深刻体会，就是中班孩子特别爱告状，不管是男孩子还是女孩子。那么为什么在 中班会有告状的这种现象出现呢？因为孩子们这个游戏开展已经有意识的能够 和同伴一起玩耍，每个人心里当中也在逐步的树立这种

3、游戏规那么。但是这种游戏 规那么在自己树立之后，其他的小朋友，或者说我们中班的这个年龄段的孩子遵守 游戏规那么的意识非常弱，那他不会遵守规那么，有了规那么意识但是又不会遵守，于 是就出现有规那么，那么这个规那么呢？我是拿规那么来衡量别人，来要求别人，我遵 守没遵守，不用管，于是就产生张三因为没有遵守娃娃家的规那么，什么规那么？老 师说了，往往家里面女孩子就要去充当女性这个角色。那这时候，这个女孩子当 爸爸了，然后他就跟老师告状，老师，这个张三小朋友，他没有遵守什么样规那么。 也就是说，他已经具备了想用规那么来进行游戏，遵守游戏的这样一种概念。但是 他不能够很好的遵守规那么，于是出现了告状这样一

4、种现象。4、合作游戏：有共同的目标，严格分工合作游戏就是儿童之间有共同的目标，而且严格分工。那么在这个严格分工 当中，我们说这样的一个开展状况，一般在我们的大班这个年龄段，表现得非常 突出，孩子们会自主自愿的来选择游戏，并且合理的来进行一个角色的一个分工， 分工之后，我们知道有一个共同的一个目标。那么为什么到了大班，他就能够减 少这样的一种告状现象，告不告状，也告。那么只不过是什么呀？儿童有了一个 相应的，固定的共同的目标之后，在这种合作当中，大班孩子可以根据我们游戏 的内容、游戏的规那么来改变适当调整游戏规那么。在这个调整的过程当中，当大家 都同意之后，我们就非常高兴了，于是就不会出现中班的

5、那样子，有规那么，规那么 我可以不遵守，那么别人必须遵守，采用告状的这样一种形式。所以按照社会性 开展来分，我们分为单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏这四种，也是随 着儿童认知开展水平来进一步产生和过渡过来的这样的一种。二、按照认知开展来进行分类1、感觉运动游戏感觉运动游戏就是简单的重复动作，或者是做这种运动所组成的这样的一种 活动形式。那么最常见的就是我们在小年龄段的这样一些孩子，比方说一岁半到 两岁，两岁到三岁之间，那么你会看到孩子们热衷于做某一个动作。比方说这个 孩子把玩具拿起来扔地下，捡起来再扔，或者是上下楼梯乐此不疲，所以在这里 面就表达了 一个感觉运动的这样一种游戏特点。2、象

6、征性游戏象征性游戏里面，我们说它是创造性游戏的一个最大的一个特点，它表达的 是以物待物，以人待人。比方说，我到了娃娃家以后，那么我的身份就变成了妈 妈；我到了医院的活动区以后，我的身份就变成了医生、护士或者病人。那么以 人待人，前面的人是谁，是幼儿，后面的这个人，就是一个角色游戏当中 的角色，用我来替代角色当中的一个人，叫以人待人。那么象征性游戏里面表达 的第二个呢？就是以物待物，我们经常看到孩子们把生活当中的物品来替代成想 象当中的一种物品，比方说这个小朋友，他想开车，手头又没有非常逼真的开车 的这样一些玩具，于是这个小朋友找来锅盖，来替代方向盘，以物代物，前面这 个物是什么，是生活当中的一

7、个用品，锅盖，代物代什么呀？代替游戏当中的一 个玩具，这个物品，拿锅盖来代替成方向盘，所以，在象征性游戏当中的最主要 的特点就是以物待物，以人待人。3、结构性游戏结构性游戏，就是运用结构材料来构建物体的这样的一种游戏形式，结构游 戏在我们幼儿园的小、中、大三个班当中都来开设，孩子们也非常热衷的来进行 这类游戏。4、规那么游戏。规那么游戏，也就是说在游戏当中有一定明显的、固定的规那么的这样的一种游 戏。在规那么游戏当中，又分为这样的几种游戏,规那么游戏当中又包括了音乐游戏， 是规那么性游戏；智力游戏是规那么性游戏；体育游戏是规那么性游戏。有的老师会说 了，那么我们的角色游戏，我们的创造性游戏，我

8、们的象征性游戏当中，同样要 有规那么。在我们的创造性游戏，象征性游戏当中，我们的规那么是会随着儿童在游 戏当中的一种表现游戏的进程而随时改变的。但是规那么性游戏的规那么是一成不变 的，比方说我们最熟悉的体育游戏老狼，老狼几点了，平时我们大班、中班 的孩子都喜欢玩这个游戏，这里面有一个小朋友来充当狼的角色，大多数小朋友 来充当小羊的这个角色，在地上画好相应的这样的线，狼在前面走，小朋友这个 小羊在狼的身后走，这个规那么就要求孩子们，狼不允许回头看小羊，小羊要勇敢 的往前走，同时狼要回答小羊的问题，小羊会说老狼，老狼儿点了，那么狼要根 据小羊的提问来回答相应的时间点，在这里面，中班可以玩，大班也可

9、以玩，当 听到天黑了的这个狼说的话的时候，那么小羊就要转身跑回小羊的家，跑到平安 地点，这时候狼就要转身，快速的来抓小羊，当小羊跑到家的这个位置的时候, 狼不可能也不可以进到小羊的家里面去抓，当狼抓到了小羊的时候，小羊就要被 罚停玩一次，所以这就是一个规那么，那么这个规那么是在这个游戏当中是一成不变 的，而且是每个人必须要严格按照这个规那么来进行游戏的，所以，我们说规那么性 游戏，它的规那么是至关重要的，这是第二个按照认知开展来对游戏进行分类。三、按照体验形式进行分类1、主动性游戏。主动性游戏又分为机能游戏，机能游戏里面主要是训练感官和各种机能的这 样的一种游戏，比方说我们经常玩的猜猜我是谁，

10、这里面主要是锻炼儿童的听觉, 一个小朋友到前面捂住眼睛，这个由老师来帮助他，其他小朋友轻轻地走到捂住 眼睛这个小朋友身后，你可以变换声音来说一句话，然后让捂着眼睛的小朋友通 过听觉来判断是哪个小朋友，这个游戏非常好玩，这里面呢？我们就训练了儿童 的一种感官，哪个感官？那就是听觉。还有我们幼儿园里面常玩的叫奇妙的口袋, 一个口袋当中，放上我们这个日常生活当中常见的蔬菜、水果，请一个小朋友上 来摸这个蔬菜或者水果，他要用一个语言把它摸到的这个蔬菜、水果表述出来, 在这里面呢，我们就训练了儿童的触摸觉，还有一个就是锻炼了儿童的口语的表 达能力和口头语言的概括能力，这是主动性游戏里面的机能游戏。主动性

11、游戏里面的第二个叫做想象游戏。这个想象是一个在线和模仿的这样 的一种游戏。主动性游戏里面的第三个叫做制作游戏，我们也把它叫做结构游戏，这是按 照体验形式来分的主动游戏。2、按照体验来分主动游戏，就应该有被动游戏，被动游戏主要是指幼儿接受游 戏，以理解为主的这样游戏形式，这是按照游戏的体验形式来进行分类。 四、按照教育的目的，或者是按照教育的作用来对游戏进行分类1、角色游戏角色游戏是通过儿童扮演生活当中的角色，通过儿童的这样一种想象来再现 创造性的再现生活当中这种角色的这样的一种活动的一种游戏形式，我们在幼儿 园里面角色游戏最常见的娃娃家、医院、商店、餐厅、美发区，就是角色游戏。 2、结构游戏结

12、构游戏就是让儿童来操作，摆弄结构材料来进行的一种游戏形式，这种结 构游戏材料有不同类型，有小型的，小型的我们可以有插片类，积竹类这样的一 种结构材料，结构游戏当中，还可以有这种小型积木类、中型积木类和大型积木 类的这样的一种结构材料，都统称为结构游戏。3、表演游戏表演游戏它属于创造性游戏当中的一种形式，是以文学作品为基础，让孩子 运用创造、想象来创造性的反映文学作品里面的任务和事件，这个叫表演游戏, 他和我们的文艺表演是有着区别的，文艺表演我们更多的最常见的是我们的六一 儿童节，我们有大型的、中小型的，班级型的这样的一种文艺表演，这样的一种 文艺表演，更多的是忠实于我们的文艺作品，是老师按照相

13、应的这样的一种编排 教给孩子，孩子用自己的行为动作来进行表演，他的立足点在做表演，叫表演文 艺作品。我们的表演游戏，也是以文学作品为基础，但是在这里面孩子们是运用 创造性想象，加上自己对这个角色的认识与理解，创造性想象地来表现角色表演 这样的一个故事情节，它是属于创造性游戏的一种，表演游戏与文艺表演是有着 根本性区别的。4、智力游戏。我们说这个游戏，它属于规那么性游戏当中的一类，这个游戏呢？ 一般都是教 师按照我们的教学要求而编制的一种相应的游戏，比方老师在进行完图形这样的 一种数学教学活动学习之后，老师来编一个有关图形方面的一种智力游戏来找图 形，或者是学习完我们的四季特征之后，老师来编排的

14、一种智力游戏，那么在这 个游戏当中，通过图片让孩子找他的错误。这些都是为了完成一定的教学任务而 编制的有规那么的一种游戏形式，称之为智力游戏。5、体育游戏。体育游戏也是规那么性游戏当中的一类，主要以开展儿童的基本动作，这些基 本动作包括了走、跑、跳、攀爬、投掷这样的一些基本动作，通过游戏内容这样 的一种训练,使得孩子的基本动作在游戏当中得以开展和训练，所以是体育游戏, 刚才我们说了，孩子们最喜欢玩的就是老狼老狼几点了，还有我们的体育游戏狡 猾的狐狸，小班孩子最喜欢玩的最常玩的一种游戏老猫睡觉醒不了小孩 小孩真爱玩，来锻炼儿童的走、跑，跳等一系列基本动作。6、音乐游戏音乐游戏也是规那么性游戏当中

15、的一类，这是通过音乐活动、音乐形式来进行 的一种游戏形式。我们最常见的抢椅子，是最传统的一个游戏，在这个六一儿童 节，我们幼儿园举行的亲子游园活动里面就有抢椅子这个游戏，平时在做这个音 乐游戏活动的时候，孩子们在音乐的伴奏之下，他有相应的一个动作，这个规那么 在哪儿呢？比方说五个人抢四把椅子，当音乐停止之后，孩子们就要抢这个椅子, 没有抢到椅子的小朋友就要被停玩一次,所以这是音乐游戏，音乐游戏还有很多, 在我们的这种教学当中，我们通过音乐游戏来开展幼儿对音乐的一种感知能力, 这就是音乐游戏。7、娱乐游戏这种娱乐性游戏，我们是以娱乐为主要目的的这样一种游戏形式。五、按照游戏与教育教学关系来分类1

16、、本体性游戏本体性游戏是指幼儿的一种自主自发的一种游戏。游戏的本身就是目的，孩 子们非常喜欢参与这样的一种游戏。我们经常会看到在幼儿园里面，进行户外自 由活动的时候，大多数孩子都采用这样的一种自主自发的这样一种游戏形式。还 有一种情况，在我们幼儿园，也经常出现这种本体性游戏，本体性游戏，它有的 时候不是出现在我们的幼儿园的活动室，而是在我们幼儿园的盥洗里面，我们知 道盥洗的地方无非就是洗手，上厕所，可是为什么孩子们在盥洗室里面，非常的 热衷于进行这样的一种自发性游戏，高兴啊，为什么呢？有时候也值得我们老师 来进行深思，是不是我们对于儿童的要求过于苛刻，孩子没有一个互相交流这样 一个时间和机会，他只有在这个盥洗的这样的这种空当中来抽出时间和同伴们进 行这样一个交流和交往，所以在这里面，我们要把更多的时间还给幼儿，让孩子 们在他自主自发的这样一种游戏当中来使得身心得以开展，不要过多的限制孩子 游戏的时间和地点。2、工具性游戏。工具性游戏，我们又把它称作教学性游戏，是为了完成教育的目标，完成教 育的内容，使得我们的教育的内容顺利进行而编制的这样的一种游戏形式，一般 情况下，我们老师都会采用这样的一种游戏形式，通过我们游戏的这样的一种口 吻，游戏的这样一种引领，使得儿童能够跟随你进入到我们的教学活动当中，比 如在我们进行的这个体育活动当中，我们要练习小班儿童双脚并拢行进跳这个