六上西江月夜行黄沙道中教案

1、庙塘中心学校老师电子教案第 12周星期二其次节六（ 1）班语文科老师张敏2022年 11月 22 日课题西江月 夜行黄沙道中课型新授第 1 课时1 、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；教案目标重点教具教学2 、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描画的意境,开展多种语文 活动；3 、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者喜爱大自然,关怀人 民,盼望丰年的思想感情；品尝诗人遣词造句的难品尝诗人遣词造句教法引导、合作、妙处,领会诗歌意的妙处,领会诗歌点探究；境；意境；粉笔,文段,搜集本课的 有关资料；学具老师活动同学活动一、导入 宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻,她

2、与唐诗争奇,与元曲斗妍,历来与唐诗并称“双绝 ” ；同学们,在你们积存的宋词中,自由背诵；你 最 喜 欢 哪 一 首 , 能 背 给 大 家 听 听 吗 ？ 学 生 自 由 背 诵 ；1 、语言导入：课前,同学们已经背诵了不少诗词；唐诗宋词是我国民族文化的精华,千百年来,广为传诵；今日这节课让我们过继 续 走 近 宋 词 , 领 略 它 独 特 的 魅 力 ； （ 板 书 课 题 ）读课题；2 、谁来读读题目？从这首词的题目中,你有什么发觉？（如这程首词的词牌名,黄沙道是哪里,整个题目的意思,对作者的明白同学自由说等）相机介绍黄沙岭及作者：黄沙,地名,就是黄沙岭,在江西省上饶县西面,那儿风景美

3、丽,农田水利条件好；本文作者,南宋最杰出的爱国词人辛弃疾,曾遭贬职,那儿多年闲居,对那一带非；仔细倾听；常熟悉3 、下面先听老师来读读这首词（出示这首词,老师范读；）4 、请同学们自由地练习朗读这首词,留意读准字音,读通句；自由诵读；子（学生练读,教师巡视指导）5 、师鼓励同学读：“ 课堂上,最精妙的声音是你们朗朗的读书声 ； 想 不 想 展 示 你 们 美 妙 的 声 音 ？ ” （ 生 ： 想 ）6 、男女生竞赛读；（读前相互鼓鼓劲儿）二、读懂与作者对话读前相互鼓鼓劲儿过渡：读通词是学好古词的序幕,读懂词,读出词里所包含的意思,这才是学习词的正式开头；词就像一杯浓浓的咖啡,需要细男女生竞赛

4、读；心 品 味 , 下 面 我 们 就 一 起 来 仔 细 品 味 一 下 吧 ！（一）品读上景阕品读上阕出示：明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉；稻花香里说丰年,听取蛙声一片；自读自悟1 、自读自悟,走到辛弃疾的身边去,做他的同行者,调动起你所有的感觉器官,欣赏这美丽的夜；2、交流：1 / 4 A ： 看 到 的 ： 明 月 、 别 枝 、 惊 鹊 、 鸣 蝉 、 稻 子同学不懂得“ 别枝 ” ,相机出示：别枝：现主要有三种说明： 1 ） 离 开 枝 头 ； 2 ） 斜 枝 、 树 枝 ； 3 ） 另 外 一 枝 ； 在作者的笔下,它们是静止不动的吗？让我们再读,专心去体会；指 名 描 绘 自 己

5、的 所 见；“ 明 月 惊 鹊 ”可 以 联 系 “ 月 落 乌 啼 ” 来 理 解 ；同学可能受插图的误导,认为稻子是金黄色的,引导同学摸索：在 夏 天 , 稻 子 才 扬 花 灌 浆 , 会 是 金 黄 色 的 吗 ？B：闻到 的：稻花香体会丰收的景象；沟通C：听 到的：蝉 鸣、鹊 啼 、蛙声 、说丰年同学们,词中说相伴着清风吹佛,传来阵阵稻花香和哇鸣声,仿佛 是 青 蛙 们 在 争 说 丰 年 , 那 他 们 会 说 些 什 么 呢 ？；同桌试着演演说说；指名演演说说（丰收、老百姓的生活、多捉虫 子 之 类）；小结：同学们演得真是太好了,说得真是太好了！这儿的“ 说”字,是青蛙在说吗？那

6、是谁在说？（青蛙、农人、作者自己,都可以,重在体会作者的欢乐之情）对呀,作者闻着飘于黄沙岭的稻花香,多么盼望有一个丰收年呀！出示红字：由于这样,老百姓就能过上丰衣足食的日子了；齐读这两句,体会词人企盼之情；生自由描述D：感受到的：夏夜的清幽,静谧；联系学过的诗句,如：“空山不见人,但闻人语响” “月出惊山鸟,时鸣春涧中”体会以动 写静的表现手法 ；3、你 的 脑海里呈现 出怎 样的 一幅画面 ？（同学自由描述,大致内容是：月光特别光明,把沉睡的鹊儿都惊醒了,扑棱棱地离开枝头,飞起来了,引起树枝摇荡,半夜里,清风渐渐地吹来,让人感到真凉快、舒适,风儿仍送来一声声蝉的鸣叫,好像在唱歌呢！田野里,稻

7、花开了,一阵阵幽香扑鼻而来,让人感到神清气爽；词人辛弃疾走在乡间的小路上,一路上遇到很多纳凉的老农,都在说着“ 今年真是一个丰收年” ,池塘里,传来一片青蛙的叫声,好像也在争说丰年；老师相机评判并指点：在古诗词的学习中融入自己丰富的想象,才会感受得真真切切；）感情朗读4 、 感 情 朗 读 , 前 一 句 读 出 “ 幽 ” , 后 一 句 读 出 “ 喜 ” ；5 、光明的月光,惊醒的鹊儿,微微的凉风,鸣叫的蝉儿,清爽的稻花香,这一切多么的美好,让我们一起置身于这么美好安静的夜晚,感受着清风明月,轻轻地吟一吟吧 齐读上阕；回答；谈感受；6 、在如此美好的夏夜,词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉

8、迷 在丰收的欢乐之中）（二）品读下阕过渡：这么布满诗情画意的月夜,真让人走进了画卷一般,词人走着走着,天气突然发生了变化；自己读读下阕,在脑海中勾画品读下阕画面,也可以和同伴沟通感受,假如有不懂得的地方,可以相互讨 论 ； 如 果 讨 论 仍 不 能 理 解 的 , 请 准 备 质 疑 ；1 、出示：七八个星天外,两三点雨山前；旧时茅店社林边,路流；自主感悟,自主交转溪桥忽见2、学生自主感悟,自主交；3、学生交流画面,相机指导朗读；流；词人完全沉迷在展望丰收的庞大欢乐之中,浑然不觉天气的悄然变化,他猛一抬头,看到了- “ 七八个星天外,两三点雨山 2 / 4 前”,此刻他的心情怎样？同学沟通就

9、是这个时候,引读- “ 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”4 、提出质疑：词人疾步向前走,想找个避雨的地方,过去熟识 的 茅 店 就 在 社 林 的 旁 边 , 词 人 为 什 么 找 不 到 了 呢 ？出示挑选： （1 ）道路特别的弯曲、林木茂密；（2 ）更是由于词人沉迷在 “稻花香里说丰人,听取哇声一片”的愉悦心境之中； （体会词人可能由于天黑、心急、树茂而没发觉,而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情；）体会词人心情陆游有一句诗,写的也是这种峰回路转的惊喜,你知道吗？（；山重水复疑无路,柳暗花明又一村）想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言,感受作者的喜悦名读,比赛读；指名读,竞赛读指；

10、5 、这就是生活的乐趣；在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的；让我们再一起来体会体会齐读下阕；6 、大家知道辛弃疾的号是什么吗？ 稼轩 “稼” 就是种植庄稼的意思,他始终很看重农事,关怀农夫忧乐,这首词就很鲜明地表达 了这一点；让我们再来读全词,体会作者夜行黄沙道中时的眼中 之景,心中之情,读出词独有的韵味；三、读透与时空对话齐读全文 有感情地读读这首 词,感受词人的真 挚 感 情 和 匠 心 独 运；1 、同学们,学词的最高境域是读透它；读透就是要求我们在读 词时,一边读一边想象词中所描画的景象,做到词图合一,身临其境；2 、这首词为我们展现了两个美好的

11、画面,让我们再一起来感受感受,愿这美好的境域永久留在我们的记忆里 齐读全文；师：西江月夜行黄沙道中这首词描写的既不是特别的名山胜 水,也不是引人注目的奇迹壮景,但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受,唤起了我们对农村田野风光的热 爱,这源于词人自然清爽的语言,真挚淳朴的情感,精深的创作 技法；我们学习古诗词就是要从诗词精妙的语言中领悟作者细 腻 、 真 切 的 情 感 , 学 习 他 独 特 的 创 作 技 法 ；3 、师总结：信任同学们在仔细完成自己设计的作业的过程中会 有更大的收成；让我们再次带着观赏的目光,有感情地读读这首 词,感受词人的真挚感情和匠心独运；拓展：清平乐 村居 辛弃疾 茅檐低小,溪上青青草；醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪；大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬；四、布置作业；作业1、 背诵古诗；西江月 夜行黄沙道中布置板书设计兴奋、愉悦、沉迷在丰收的欢乐之中3 / 4 “ 词” 的教案重在想象、品读、悟情；在同学自主感悟的基础上,引导同学沟通 自己的想象,在关键处赐予奇妙引导,充分把握词的基本内容,然后通过品读悟情,课后 反思把同