六年级下册《鲁滨逊漂流记》教案

1、课题鲁滨逊漂流记课型精读课文授课2 课时时间第一课时1自主学习字词,会认会写“ 惧、凄、寞” 等 14 个生字,懂得字义,识记字形；正确读写“ 恐惧、凄凉、孤寂、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控 教学 制、贷方、突击、倾覆” 等词语；目标 2. 默读梗概,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情；3. 默读节选片段,明白主要内容,体会人物心态变化,感知人物形象；教学难点 默读梗概,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情；教学重点 教法与学 法 教学工具 课前 预备默读节选片段,明白主要内容,体会人物心态变化,感知人物形象；讲授法争论法课件音频课件：名著鲁滨逊漂流记简介、作者简介、词语说明、课

2、文插图教学设计设计意图一、创设情境,激情导入1（出示故事）十八世纪初,在英格兰的大街小巷,人导入们处处谈论着一个传奇的人物, 叙述着一个离奇的故事： 1704通过历史悠久年,水手塞尔科克登上了一艘海盗船去查找宝贝,没想到,文化的介绍,知道（ 5 ）分钟中途与船长发生了争执,结果被抛弃在一个荒岛上；弹药用民俗活动历史悠完之后,他只好靠快跑追捕山羊,徒手觅食,过着茹毛饮血久,为接下来的环般的原始生活,后来,他竟然跑得比一般的猎狗仍快；就这节铺垫；样,他一个人在荒岛上生活了下来,直到四年以后,航海的第 1 页,共 9 页人们发觉了他 1711 年,塞尔科克回到了伦敦,并在报刊上叙述了自己 的经受,他

3、成了著名一时的人物；他没想到的是,这段传奇 般的冒险经受激发了一个作家的灵感,不久,以他的故事为 原型的小说就发表了；同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入,达到 一举两得的目的）同学们知道就好,那么今日我们就一起随鲁滨逊去漂流 吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠 基之作,进而成为文学史中的传世之作；小说作家丹尼尔、笛福更是家喻户晓了；有人说,鲁滨逊漂流记的胜利不 是偶然的,它与笛福的生活和思想亲密相关；那么,笛福一 生的经受如何呢？下面我们一起作个简要的明白；2. 简介作者以及写作背景 丹尼尔 . 笛福（ 1660-1731）生于伦敦一个商人

4、家庭,到 二十多岁的时候他已是一个风光的商人,他从事过内衣业、烟酒贸易,仍开过砖瓦厂；经受过破产；他在从事商业的同 时从事政治活动,代表当时日益上升的资产阶级出版大量的 政治性小册子,并因此被捕,后来靠疏通关系才得以出狱；此后他连续办报纸刊物,写了大量的政治、经济时文,又几 次被捕,都是由于言论关系；在快年届六十时,笛福以塞尔 柯克的传奇故事为蓝本,把自已多年来的海上经受和体验倾 注在人物身上, 并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工,创作了这部妙趣横生、 雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说 鲁 滨逊漂流记,为自已博得了“ 英国和欧洲小说之父” 的美 誉；这促使他数月后便推出了该书的续集,并在短短

5、五年内一鼓作气写出辛格尔顿船长摩尔 娜等好几部小说；. 弗兰德斯罗克萨3. 今日,我们就和作家笛福一起,走进荒岛,去熟识一第 2 页,共 9 页下这位独自置身荒岛生活 齐读课题；二、初读课文,解决字词28 年的鲁滨逊；（板书课题）1. 同学自读课文,要求：（1）大声流利地读课文,读准字音,读通句子；（2）自同学字新词；（3）读梗概,理清思路,梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生 了的事情；2. 自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合 体会详略得当适的方法来解决生字词；的写法的神奇之3. 检查同学预习的情形,相机指导；处,学习在作文中（1）出示词语,读一读；使用详略得当的写新课（2）词语说明；作技

6、巧；三、再读感知,理清脉络教学1. （ 33 ）分同学快速默读梗概部分, 明白这部世界名著的主要内容,钟并小组合作,解决问题学习单；用一句话归纳本节内容；概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到的困难；通过朗读和迁尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情,同学 移运用,学会活学以小组为单位沟通读后的收成,老师巡察指导；活用写作小技巧；流落荒岛2. 同学自行研读和小组争论后,沟通分析的结果,形成共识 , 由组长负责陈述 , 老师视具体情形或指出或补充同学发言中的不足之处；并对做得好的组加以夸奖；3. 老师总结；流落荒岛搭盖住宅 - 驯养野羊 - 播种粮食 - 救星期五- 夺船回国（板书）第 3 页,共 9

7、页四、拓展延长,激发爱好1再读一读梗概部分, 猜想在梗概中仍有哪些部分也会 这里仍可以积 很出色？你仍有什么疑问？累近义词；同学可能会有这样一些疑问：*鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子,他用那些麦种反复种收,到了第四年,最终吃到了自己种的粮食；我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的；*他救了“ 星期五” 以后就开头教化他,对于一个野人,他又 是如何“ 教化” 的呢？*梗概是以别人的口吻写的, 出色片断却是以鲁滨逊自己的口 吻写的,不知道原著是以谁的口吻写的；明白生活中的 民俗和吉利寓意,感受传统文化的特 点；2. 结合同学疑问,勉励同学阅读原著,去原著中查找答 案,激发同学的阅读爱好；课堂

8、小结这一节课,我们学习了生字词,并跟随作者笛福一道来28通过预习课外搜集资料和课外搜到了荒岛,熟识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊,明白了集,请同学为新科（ 2 ）分钟年来遇到的各种各样的困难；他在岛上仍发生了哪些有意思做预备,更加熟识的事情呢？他到底是个怎样的人呢？我们下节课再连续走近和明白下一节课的他！内容；鲁滨逊漂流记板书设计流落荒岛搭盖住宅 - 驯养野羊 -播种粮食 -救星期五 -夺船回国其次课时教学 1. 默读节选片段,明白主要内容,体会人物心态变化,感知人物形象；目标 2. 联系自己在生活中遇到的困难和苦恼,学会从正反两面分析问题,形成积极第 4 页,共 9 页乐观的生活态度,并加深对

9、课文内容的懂得；教学重 点 教学难 点 教法与 学法 教具 预备默读节选片段,明白主要内容,体会人物心态变化,感知人物形象；联系自己在生活中遇到的困难和苦恼,学会从正反两面分析问题,形成积极乐观的生活态度,并加深对课文内容的懂得；讲授法懂得法课件教学设计设计意图一、复习检查,导入新课；通过回忆上节课导入1. 听写词语；的所学,体会介绍民2. 回忆课文主要内容俗活动需要做到的（ 3 ）上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事详略得当,为写作环分钟情；回忆并相互说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些节做铺垫；事？二、默读出色片段,感知人物形象1浏览出色片段,快速默读,具体说一说：鲁滨逊克服了哪些困

10、难？他的心态发生了什么变化？提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难,分别是如何克服困难的,揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动 感知汉字和人物名过程,用理智战胜扫兴,努力改善生活；言的魅力；（1）同桌沟通（2）全班沟通,并汇总；2. 感悟精神光辉,感知人物形象新课（1）28 年的荒岛生活,鲁滨逊克服许很多多的困难,进行诗歌积存；教学他的心态发生了变化；找出你认为最能表达“ 鲁滨逊精（30）神” 的内容,有感情地读一读；第 5 页,共 9 页分钟（2）通过多种形式的朗读,感受这种精神；（出示“ 我” 的幸与不幸；同桌间逐条对比互读；男生读“ 坏处” ,女生读“ 好处” ；老师读“ 坏处” ,全体同学齐

11、读“ 好处” ,并将其中的“ 你” 改成“ 我” ,帮忙同学进行形成对话朗读；懂得性的记忆背诵,（3）结合整个片段内容,试着用“ 从 中,我感 进而提高观赏诗歌受到鲁滨逊是 的人” 来说一句话；的才能；（如,一个不屈服命运的人,面对命运弃他于孤岛,能准时调整心态,努力转变不幸的命运；一个善于调整 心态的人,他经受了三次心态调整,逐步解决了生存问 题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独 的人,他以猫狗为伴,以记日记来排遣孤寂,活得充实；一个以苦为乐的人,岛上物质贫乏,生活条件艰苦,他 仍不断自我劝慰,尽量改善生活；一个喜爱生活的人,面对不幸,他没有失去生活的信心,而是热忱地投入到 实在

12、的生活中去；）（4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他 的话；齐读：“ 在最不幸的境况之中,我们也可以把好处 和坏处对比起来看,从而找到聊以自慰的事情；小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用；人 生不行能一帆风顺,当我们遇上不利环境的时候,就要 像他一样,直面现实,在失望中查找期望,增强跟困难 作斗争的信心；（3）除了鲁滨逊的积极的生活态度很出色,你仍觉 得什么地方很出色 . 同学可能谈到鲁滨逊的语言,如：即使是在这样的 境况中,也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢；我期望世上的人 同学也可能谈到作者的写作方式,如：我根据商业第 6 页,共 9 页簿记中借方和贷方的格式,照实记录了我

13、所遇到的；小结：是啊,不少名著,人们之所以喜爱它,是 其中的一些语言经常给人们很好的启示,给人们带来精 神力气,就像你刚才读的这句,可以说它是给处于逆境 中的失望者的一剂良药！三、联系实际,拓展延长 1. 小组沟通,合作探究：（1）说说被困荒岛之初,主人公在“ 生存” 与“ 毁 灭” 的选择面前处于怎样一种心境？他是如何调整自己 的心态的？（2）假如他的心态不准时正确调整的话,你觉得鲁 滨逊能在荒岛上生存下去吗？（3）假如换了其他任何一个人,或许就没有了鲁滨 逊这样的神话了；那么,鲁滨逊能够活下去最重要的是 靠什么？由此你可以得出一句什么样的结论；2. 假如让你选课文中的一句话作为座右铭,你会

14、 选哪一句,为什么？3 联系实际生活, 在学习中或生活中, 最近你遇到 了什么困难和苦恼了吗？能像鲁滨逊一样把坏处和好处 列出来吗？并说说这样做对你是否有帮忙？（启示联系实际谈）4. 面对人生困境,鲁滨逊的所作所为,显示了一个硬汉 子的坚决性格和英雄本色；在西方,“ 鲁滨逊” 已经成 为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄；读了 这部小说,老师想到了海明威的名言：“ 一个人并不是 生来就要给打败的； 你尽可以毁灭他, 可就是打不败他； ”请谈谈你阅读本文的启示,写一句话送给你的伴侣或自 己共勉；课堂小1. 鲁滨逊在荒岛上仍遇到哪些困难,又是怎样克服以身临其境的第 7 页,共 9 页结及拓的

15、,回到英国后,又是怎样成了一个百万富翁的,请同方式让同学更加体展延长学们课下找到原著读一读；可以预备向别人提出问题,验该诗中的思想感（ 7 ）或摘录有意思的句子,也可以画出自己最感爱好的地方,情；分钟或者写一写读书体会,为班级读书会作好预备；2你想具体明白鲁滨逊吗？找到鲁滨逊漂流记原著,读一读；3. 联系生活实际,将自己遇到的困难的好处和坏处 列出来,并写写自己将如何去克服它；教学反思鲁滨逊漂流记是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨逊是书中的主人公,本课是 该书的缩写；鲁滨逊因乘船遭受暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战 胜了种种困难,生活了二十多年；课文按鲁滨逊历险的时间次序记叙,写

16、了鲁滨逊“ 遇险上岛”“ 建房定居” “ 养牧种 植”“ 救星期五 ”“ 回到英国” ；这些故事情节,处处紧扣“ 险”,塑造了一位不畏艰险、机灵顽强、聪慧能干的主人公；教学本课,要使同学感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨逊在荒岛上 独立生存的特殊经受中悟出学会生存的道理；要达到这一目标,关键在于把握课文的主 要内容,熟识鲁滨逊战胜各种困难的经受；因此,应让同学反复读课文重点部分,练习 叙述鲁滨逊荒岛生存的故事；在此基础上,组织同学谈谈从鲁滨逊的经受中想到什么,从鲁滨逊的身上学到什么；进而争论一下,在竞争日益猛烈的现代社会,人们应当如何“ 学会生存” ,学会竞争；一、充分表达预习；新训练学校特殊重视预习,我结合六年级同学 本课亮点有二：已有肯定的阅读才能及本课篇幅过长的特点,把预习工作做扎实,把同学一看就会的东 西放在课下