六年级品德与社会下册迎接美好未来2第一课时教案浙教版

1、（浙教版）六年级品德与社会下册教案 第四单元 飞向明天 3. 迎接美好将来教材分析 本课由“ 风景线” “ 回望角” “ 世界窗” “ 小争论” “ 体验园” 五部分内容 组成；课文主要引领同学畅想将来,在对将来美好生活的勾画中,感受学习的重 要性；课文用特殊的方式警告同学不要虚度光阴,不要在年老时为一生碌碌无为 而感到惭愧；课时第一课时1. 回忆昨天、立足今日、展望明天,从而树立信心；教学目标 2. 明白将来社会的特点,畅想将来,用聪明和勤劳制造美好的将来；3. 深刻熟悉只有正确处理人与自然的关系,将来才会变得美好；教学重难点重点：明白将来社会的特点,畅想将来,用聪明和勤劳制造美好的将来；个

2、性设计难点：深刻熟悉只有正确处理人与自然的关系,将来才会变得美好；教具课件表格文字资料等教学环节教学过程基础教案一、回忆昨天；同学们, 你们想知道古人的理想吗？那么老师就和 你们一同乘上时间隧道列车去感受千年前古人的理想 吧；1走进“ 故事屋”；（1）嫦娥奔月是家喻户晓的神话,漂亮的嫦娥偷吃了 丈夫后羿从西王母处求来的长生不老药后飞上了月亮,成了广寒宫里的神女；人们特别憧憬这种服一颗灵丹妙（过程步骤）药便能轻身飞举,得道成仙的理想；（2）古书记载,一年中秋节,唐明皇在后宫和妃子们 饮酒,很是郁闷不乐；众人忙问何故,唐明皇感叹道：“ 都说月宫里有仙子,精妙绝伦, 惋惜我虽为天下君王,也无缘看到！

3、” 这时,席间一位姓罗的道士笑盈盈地接 茬道：“ 只要皇上情愿,这又有何难呢？” 只见他举起 手中的拐棍往空中一划果真,唐明皇眼前一亮,一 条银色的“ 天梯” 自天而降,直通“ 月宫” ；唐明皇大 喜过望,顺着“ 天梯” 轻松地走进了“ 广寒宫” ；只见嫦娥仙子与白衣仙女们正载歌载舞,迎接他的到来；（这就是历史上闻名的“ 唐明皇游月宫” 的故事；）但人们对宇宙神奇世界的憧憬却是不争的事实；2问：同学们, 这两就故事, 都叙述了古人什么理想？古人怎么也想不到,实现了；千年后的今日人类飞天的理想最终3播放短片： 神七飞天；4小结：同学们,你知道吗？现在就是过去的将来,古人遥不行及的理想通过一代代人

4、的勤劳和聪明变成 了现实；二、盘点今日；在科技高速进展的今日,我们的很多理想都已实 现；多年以前,一些专家对将来社会进行了猜测,那专 家眼中的将来是怎样的呢？让我们打开“ 世界窗” 来看 看；1时间已经到了 已经实现了呢？21 世纪的 2022 年,这些猜测中哪些2盘点今日成就（指名说,举例说明）人类仍有其他 取得的成就吗？（按衣、食、住、行）同学沟通搜集的 资料；（先小组沟通,再班上沟通）3专家们为什么要猜测将来,有什么好处吗？（沟通）这些已经实现了,对人类的生活产生了怎样的影响 呢？4在科技高速进展的今日,人类享受科技带来的幸福 生活的同时,又将面临着很多新的难题与挑战；你是否 对这方面有

5、所明白与关注,请说说自己明白到的难题与 挑战？（环境、疾病、资源、自然灾难 ）1、 班中沟通；小结：同学们,信任明天的科技会越来更加达,将来的 世界会有更多惊人的变化,今日我们面临的这些难题与 挑战,在将来,用你们的聪明和勤劳确定能解决；三、畅想明天；同学们,明天,我们的社会会是怎样的呢？如今,请看老师搜集 有很多人已经在设想着将来社会的生活；的资料；1出示资料：将来农业,实现高度工业化,利用设备 完善的温室大面积种植农作物；全部影响农作物生长发 育的因素,包括空气、光照、水质、温度、湿度及养分 都由运算机进行严密掌握；所生产的农产品不仅色香味 具全,养分价值高,而且完全不使用化学农药和化肥,

6、是高质量的无公害食物；海水浇灌将成为现实,从事农 业工作将成为令人神往的职业；你从这就资料中得到了哪些信息,有什么感受？2走进“ 将来风景线”（1）明白将来社会的特点：小组活动（4 人小组读书中内容争论填表）将来社会特点举例（想象）（2）此表可以小组合作争论完成（3）同学沟通表格；3、畅想将来（1）同学们,人们对将来的设想是各种各样的,而你 们是将来社会的主人,将来社会的蓝图将由我们来描 绘；那你就从身边的衣、食、住、行开头设想将来社会生活可能的趋势吗？让我们一同来畅想美好的将来社 会；（2）同学小组沟通设想,预备汇报；可以用各种方式 来呈现脑海中的将来,如：文字介绍、绘画等；（引导 同学从将来的科技、将来的物质生活、将来的世界各国 之间等方面畅想将来；）（海、陆、空都功能绿色环保 交通；人造器官；太阳能发电站等）（3）全班沟通；（4）颁奖：将来设计师、将来预言家、将来设想家等 4、小辩论 看了同学们的呈现,好像将来社会的生活就在眼 前,你们的奇思妙想真让老师大开眼界；对将来社会的 构想,不同的人会有不同的看法；你持乐观态度仍是悲 观态度呢？辩论要求：依据自己的观点绽开辩论,陈述理由