心理健康教育教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 心理健康教育教案 心理健康教导作为我国教导布局中不成缺少的重要组成片面,其在学校教导中发挥巨大的作用,下面是我为你用心整理的心理健康教导设计教案，梦想对你有扶助! 心理健康教导设计教案篇1 教学目的：通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的才能。 教学过程： 一、 导言 今天，我们来学习一门新的课程：心理健康教导课。大家想一想，我们每天除了父母、家人外，与谁接触最多呀!对，是同学。今天，我们就来研究一下，同学之间如何相处。说着说着，问题来了。 二、情境表演 1.小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一位，她那么胖，笨

2、死了!听到小芳说自己笨，小英即刻火了，他指着小芳的鼻子：你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!小芳听到小英骂她，悲伤地跑到一边，哭了起来。 师：小芳她们为会么玩不到一块?小芳为什么会哭? 生：略 师：理应怎样解决呢? 生：略 师小结：这几个同学调理得很好，同学之间要友好相处，不要讽刺同学的缺点。这时上课铃响了，同学们快进教室吧! 2.情境表演：王小燕和同学们从外面蜂拥着走进教室，这时一位男同学不提防啃到她的脚后跟，王小燕大叫一声，同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个男同学一再向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，持续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才中断哭泣，

3、回到座位上，还在生气。 师：王小燕做得对不对?为什么? 生：她好生气不好，对身体有害。 生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁容许和这样的同学玩呢! 师小结：好生气对身体、精神都没有好秘，好生气的人轻易得病，与同学之间的关系也处不好。好生气的人烦扰多，学习起来也轻易出过错，我们都要记住生气的害外，人人争取做个活泼喜悦的小学生。同学之间也要和气相处，让我们生活在喜悦的集体中。 师：同学们每天生活在一起，遇到以下处境，你该怎样做? 3.说句心里话 (1)你的同桌要在桌子中间画一条三八线。 (2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。 (3)选班长时，你的好挚友选中，你却落

4、选了。 4.结果，让我们做一个嬉戏，通过纸条上的静静话，传递我们的友情。 师总结：从今天开头，我们学校成立了心理接洽室，有什么问题，想法，接待你们去找心理医生，我们确定为你们解决。愿大家成为一个心理健康、全面进展的好学生。 心理健康教导设计教案篇2 教学目的：扶助学生察觉和熟悉自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。 教学重点：使学生察觉和熟悉自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。 教学过程： 一、交待任务 我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。假设你有某些坏习惯，这节课我们就要扶助

5、你改改你的坏习惯。 板书：改改你的坏习惯 二、新授片面 1.看课堂剧小红的三餐：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：妈妈，我不饿，我不吃。说完就上学去了。中午放学小红一进家门就望见桌上放着她平日最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一向吃到不能再吃为止，下午上学的路上开头胃疼，晚上回家察觉只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。 师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯? 生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食 师问：这都是哪方面的坏习惯? 生答：师板书：不卫生 师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些? 生答：师板书： 师问：你有这方面的坏习惯

6、吗?你打定怎样改正? 小结学法：(略) 2.观看课堂剧小明的100分。 (大意：)老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。小明左右一看没有留神，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。这节课终止时老师说：同学们，老师是在做一个忠诚测验，假设你有不忠诚的表现要改正。 看幻灯出示的问题，同桌议论后回复： (1)小明这是一种什么坏习惯? (2)不忠诚、坑骗老师这属于哪种坏习惯? (3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯? (4)假设你有这其中的坏习惯，你计划怎么办? 3.观看课堂剧：客人来了故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸

7、接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立开启礼品盒，察觉里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。 看幻灯：出示题： (1)故事中小立有哪些坏习惯? (2)这是哪方面的坏习惯? (3)还有哪些是家庭生活中的坏习惯? (4)假设你有计划怎么办? 用方才学习前两个内容的方法自学，小组议论，派一人回复 4.说说你或你察觉别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯，你的改正措施。 三、总结 1.问：通过这节的学习，你懂得了什么? 2.师总结： 每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于熟悉和供认自己的不良习惯，并下决心校正，就能不断进步，健康成长。 板书设计

8、： 改改你的坏习惯 不卫生：不吃早饭、暴饮暴食、挑食 人际交往：坑骗老师、同学 家庭生活：没有礼貌 (校正、改正) 心理健康教导设计教案篇3 一、设计思路 新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、对等、和谐的师生关系。这对我们教导工提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成彼此启发、取长补短的合作精神和相互合作的良好品质，树立学生的自信仰呢?这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生告成的必经之路，而其前提是务必要有自信仰为根基，即相信我能行，我确定行的观念。有大量学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确熟悉自己

9、与他人的优点，不能树立自信仰，导致悲观、消沉、消极，结果四处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得告成。心理健康教导活动课那么是实施这方面教导的最有效的途径和载体。它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理进展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年龄特点启程，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、嬉戏、角色扮演、集体议论、记者采访等，正确引导学生，最终达成学生相信我能行，树立自信仰的效果。 二、活动目的 1.通过活动让学生正确熟悉自已，看到

10、自己的优点，正确地对付自己、他人的优缺点，更能够察觉他人的优点和闪光点，树立自信仰。 2.通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。 3.能够弥漫自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向告成。 三、活动打定 每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。 四、活动过程 1.创设情景，激情导入 教师：同学们，你们好!今天很欣喜能和你们一起交流，大家有信仰把我们这一次活动搞好吗?有信仰的请站起来!今天我们议论的话题就是：相信我能行!请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面表示：相信我能行!) 教师点

11、击鼠标，屏幕显示：相信我能行! 我们先来做个嬉戏吧，每个小组的组长交换监视，每个同学都有一个美丽的气球，我说开头，同学们就开头把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信仰夺冠吗? 学生：有! 教师：那么就让我们吹出自己的士气，吹出自己的信仰，预备，开头! 教师小结：方才各个小组的同学都很积极参与，都弥漫了信仰，获胜队是某组，让我们以强烈的掌声对他们表示激励!同学们热爱你手中的气球吗?想不想要?那我就送给同学们作个纪念吧! 2.播放录音故事，谈体会 我可以给大家提几个要求吗?一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可;二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机遇。 我把

12、一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要议论。 录音内容：我是三年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。可是在其次轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，更加是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。本来想回家让妈妈抚慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗?孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀!我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨?哎呀，我可真没用! 议论：听了这个小同学的内心独

13、白，你有什么感受?想不想帮帮她?请同学们谈一谈。 设计意图：通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，由于她所谈的都是与同学们的日常生活精细相连的，也在引导学生要学会倾听，专心听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自己的感受以及想手段帮录音中的同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信仰的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在议论中彼此交流，彼此学习。 3.分组议论，勇于面对 教师：你在学习生活中，有没有对自己缺少自信仰的事情，假设有的话，请你写一写，假设你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。(播放美好乐曲。) 孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会有意伸张身腰，向我露出会心的

14、微笑。老师和同学相互扶助这一同学解决自己的困惑。 为让学生有心理上的共鸣，首先是教师供给解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信仰的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信仰，尝试着解决的方法。 4.生生互动，师生互动 教师：同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求扶助。今天，中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有缺少自信仰的事，你是如何处理的?你有没有因树立自信仰而告成的事例?都是什么理由让你树立起了自信仰? 采访的对象可以是

15、同学，也可以是老师、听课的教师等。 设计意图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既磨练了学生的自信仰，又学会了相信我能行的自信仰培养的手段，还创设了一种民主、和谐、喧嚷的课堂气氛，表达了学生的主体性，表达了活动的开放性，表达了面向全体学生的全体性。 在每个小组当中都有在各个方面对比优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点(全班交流)。 分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行(交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。 5.小结 教师：同学们，(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话：在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：再坚持一会，相信我能行。由于我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得比赛，而结果告成往往就来自这再坚持一会，相信我能行的信念中。 从古到今，有大量树立自信仰而一鸣惊人的事迹：詹天佑是我国出名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻挠，坚信自我，相信自我，终究提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路;张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的劳绩，成为了年轻一代学习的模范;前几天