《小鸭子的问号》教案设计

1、小鸭子的问号教案设计小鸭子的问号这篇课文从问号入手，引入课文的教学，激发孩子们像小鸭子那样主动探究知识。小鸡、小鸭的对话活泼有趣，设计多种形式的快乐朗读，使学生入情入境，从读中感悟，在读中积累语言。分角色朗读表演，旨在发挥学生的想象力，展示表演才能。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考!教学目标：1、 正确识字，并能按笔顺正确书写生字。2、 理解课文内容，通过了解鸡吃石子的原因，引发学生课外探究的习惯及善于观察的习惯。3、 通过拓展，培养学生的想象力。4、 指导学生读好课文，能正确、流利地分角色读课文。教学重、难点：1、 正确识字、写字。2、 指导读好课文，读出小鸭子关心和奇怪的语气。教学准备

2、：生字卡片、幻灯片教学过程：一、 复习生字词，并指导写字1、 出示课题，引导学生读题。2、 复习生字：(课件出示一串小问号，叠成一个三角形，每个小问号后面都藏着一个生字，然后师说字谜，生来猜，逐个点击。)3、 复习生词：(课件出示，跟上面的生字一样藏在问号后面。)生抢读。4、 指导写字：师：俗话说：“光说不练不是真本事。”咱们不光要把生字读好，更要写好。出示生字卡片：伙、伴、饭、每生再读生字。引导学生观察生字在田字格里的位置。师范写“每”，并强调“母”的笔顺。生练习写字(每组写一个字)。二、 精读课文，质疑解难过渡：刚才我们一起把躲在问号后面的.生字宝宝和词语娃娃找出来了，并和他们成为了好伙伴

3、。老师还想知道在咱班上，谁和你是好伙伴?(生答)那在这篇课文里谁和谁是好伙伴啊?好伙伴之间应该互相怎么样?1、 由“好伙伴”引入对课文第一段的学习。师：是呀，好伙伴之间就该互相关心、帮助。咱们故事中的小鸭子就是这样一只爱关心别人的好宝宝。咱们去看看他是怎么关心小鸡的吧。请孩子们打开书，找找。指名找到小鸭子问的那句话。师：这就是小鸭子冒出的第一个问号(板：?)也就是第一个问题。请你们用“”将这个问题画一画。(大屏展示，让学生学着画)师：它为什么要这么问呢?引导学生答到：他看见小鸡经常在院子里吃石子。师：对，它一次又一次地看见小鸡吃石子，还提出了心中的问题，说明它是一只什么样的小鸭子?生：爱观察，

4、爱提问2、 引导学生读出“关心”的语气：师范读，指名读，齐读。3、过渡：孩子们，你们说小鸡能吃饱饭吗?(能)这时小鸭子又提出什么问题了?(生汇报)引导学生用“”把这个问题也画起来。(大屏出示)(创设情景：丁零零，上课了。数学老师已经开始上课了，可小明还没进教室。这时班主任老师走过来看见了，他会觉得怎么样?他会怎么问小明?)由情景引出“奇怪”的语气，再指导学生读好“奇怪”的语气。换词理解“奇怪”，并引导学生将换的词用到句子里去读读。4、引导学习第四段。师：小鸭子对小鸡能吃饱饭还吃石子的现象很不理解，孩子们，你们认真读了课文，帮它找到答案了吗?谁来说说?指名回答第四段。师：哦，原来鸡没有牙齿，吃食

5、时是整个吞下去。那石子起什么作用呢?(生继续汇报)师：我明白了，原来(板书：鸡吃石子，助消化)。并指导学生用“”把这段话勾起来。齐读第四段。5、 拓展：孩子们，你们知道吗?其实这就是小鸡吃食的习惯。在我们生活中还有很多动物都有自己特殊的吃食习惯。如黄蟮，就是把食物整个吞下，遇到大点的食物就咬成几段再逐段吞下。昨天老师让你们回家问问爸爸妈妈或查资料，了解一下其他动物的吃食习惯，你们了解到了吗?看咱班哪个最勇敢、知识最丰富的孩子来说说?(生自由谈自己了解到的知识，师适当表扬。)6、 深化主题：看，故事中的小鸭子多好问呀。我们平时也要像小鸭子那样， 善于观察，发现了问题要多问，可以问问别人，也可以去

6、读读书，找答案。比如十万个为什么、少儿百科全书等。这样我们的知识就会越来越丰富，咱班的小博士也会越来越多的。7、 引导学习最后一段。师：孩子门，刚才我们学了文，对小鸭子提出的问题，你们明白了吗?(明白了)那小鸭子明白了吗?请一、二大组的孩子来读读最后一段，其他孩子认真听，看他们读错没有。(生读课文)问：小鸭子找到答案了，心情怎么样?从哪里看出来的? 引导齐读，读出高兴的语气。引导想象：小鸭子细心观察发现了问题，并通过问找到了答案，增长了知识，心里别提有多高兴了，他嘎嘎地欢叫着向伙伴们跑去。请你们大胆地想象一下，小鸭子跑到伙伴中去会做些什么，或说些什么呢?(同方讨论，再指名汇报。)三、 分角色朗读师：孩子们，故事中的小鸭子可爱吗?(可爱)想来扮演一下吗?下面咱们就来分角色读读课文吧。分角色：男同学读小鸭子的问的话，强调要读出关心、奇怪的语气。女同学读小鸡回答的话。其他部分由老师读。 然后再把男、女的角色换一下读。四、 总结全文孩子们，小鸭子和小鸡的故事