表格式教学设计方案模板1

1、案例Lesson R How Yummy名称小 学英教提科目三年级学唐利琼语学对象供者生课课时时一、教材内容分析概述新路径小学英 语三年级下册；新路径小学英 语三年级下册第四 单元，共 2 个学时； 学习新单词：egg，bread，hamburger，ice cream；Have a / an /some;How yummy!本课学习的价值在于寓学于用， 对学生日常的口 语交际有很大的帮助。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1知识与技能1（）认读四个新单词和两个新句型，做到 发音准确、清晰；（2）熟练运用新句型与同桌 进行相互问答；（3）能够根据老师的引导进行看图问答或综合说话；（4

2、）能够根据多媒体 课件和具体 场景使用所学知 识。过程与方法（1）能够通过师生说、两两说和自主听 读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；（3）能够仔细倾听老师和同学的 发言，有语言表达和与同学交流的愿望。3情感态度与价 值观（1）激发和保持学生英 语学习的动机，实现 “趣能 ”两得；（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意 识和合作精神，能够相互配合完成一段通 顺流畅的说话训练 。三、学习者特征分析1学生是南江县和平九义校三年级的学生；2学生已经学习了 juice，orange，apple，milk 等关于食物

3、的 单词和句型；23学生对 Have a /an /some.英语表达已经非常熟悉；4学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；5学生对英 语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强；四、教学策略选择与设计1师生示范策略：教师通过和 12 个学生的口 语交际，给全班同学的两两 说话训练 作示范，让学生清楚两两 说话的内容和方式；2自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英 语词汇和句式；3歌曲激趣策略：通过学生的 chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助 chant 和歌曲来巩固

4、学 过的句型和 单词，在语言运用中学 习英语。五、教学环境及资源准备31本课教材；2拓展资源：PEP教材三年 级下册 Unit 4Let s talk, let和 s chant一首英文歌曲；3跨越式英语教学 课题组资 源 Match the picture with sentences；4教学环境：多媒体、VCD 、幻灯片、Flash 动画、录音机。六、教学过程教学过设计意图教师活动学生活动程及资源准备Revision（多媒体播放 Chant 课件，让学活跃气氛，生听、说、做、演进行Step1：学生听、营造一个良好律动，活跃气氛，营造Warm up说、做、演进 的学习英语的一个良好的学 习英

5、语氛 围 ; Chant,的 氛 围 ）Square and行律动PPTcircle say hello. Squareand circle here we go.41 教师用看 图多媒体播放 egg片回答问片题 T：What2教师 呈现新单are they？词 egg单词 卡片和句：S They使用图片型：Whats this ？ It sare eggs.吸引学生的注an egg；T： How：用幻灯片呈现many意力，提高他 们Step23的兴趣；培养学Presentation one、two ，eleven、 hamburgers生合作能力和twelve 图片，呈现新 can you

6、see？词 hamburgers、eggs，运用知识的能S： Ican力；cards; PPTtwo piece of breads、 see sixteen（.师ice creams；生共同数一数。）4Pair work（呈生生之 间现 key points）；行小组活动小组反馈（ workin5group ）5让学生学会使用句型，以把所学句型和数Step 3：歌谣的形式呈字编成歌 谣，师生同巩固新知师生同唱， 现知识，学生接（chant）唱，巩固所学新知，调表演诗歌受容易；歌谣有节课堂气氛。利于调节课堂气氛。录音机，音频6T： Whatcan you see inthis picture?

7、S： Icansee someicecreams.T： HowmanyiceStep 4：creamscan培 养 学 生Scene利用媒体呈现you see?运用句型的能changing图片：力；cards; PPTtwelve ice creamsS I cansee twelve icecreams.T:Havesomeicecreams?S： Howyummy. Thankyou!7教学流程 图Step1：Warm up1Greetings（师生问候）；2Revision（多媒体播放 Chant 课件，让学生听、说、做、演进行律动，活跃气氛，营造一个良好的学 习英语的氛围）Square

8、 and circle sayhello. Square and circle here we go.Step2：Presentation1 教师用多媒体播放 one ,two ,threetwenty图片T：What are they？S：They are apples.T：How many apples can you see？S：I can see sixteen（.师生共同数一数。）2教师呈现新单词 egg 单词卡片和句型：How many eggs can yousee？I can see sixteen eggs；3用幻灯片呈现 hamburgers、eggs，ice creams

9、图片；4Pair work（呈现 key points）；5小组反馈。Step 3：巩固新知（chant）把所学句型和数字 编成歌谣，师生同唱，巩固所学新知，调节课堂气氛。How many eggs can you see? Sixteen, sixteen, sixteen.8Howmanyhamburgers canyousee? Seventeen, seventeen,seventeen.七、教学评价设计9依据一体化系 统教学设计应包含着评价设计。评价活动是伴随着教学活动同步向前推 进的。因此，教师应当在提出教学 实施方案的同时，也提出过程评价方案。教学评价的设计应注意以下几个重要的

10、问题：一、评价内容评价设计首先要解决的是“评价什么？ ”的问题。教师在教学过程中实施形成性 评价应该认真考虑这样一个问题：五个方面的教学目标究竟以什么形式体 现在教学活 动之中。教师课堂上看到的是 “完整人 ”（theWhole Person）的综合行动，我们把这些行动统称为“学生表现”（Students* Performances），我们设定的教学目 标应当反映在学生的 课堂表现之中。学生在课堂中的真 实表现可以分为以下几种 类型：学生话语在语言教学评价中，学生话语是一项重要的指 标。教师应 当采取有效措施收集学生的活 动表现证据，其中包括话语量，话语真实水平，话语连贯流畅程度，话语的随机建

11、构水平等。学生行动伴随着学生 话语，还有相应的行动发生。我们需要重点 评价学生行动的目的性、互动性、主动性，还应评价学生行 动的实际效能。10学生认知水平八、帮助和总结11通过这次的学 习，对教学设计理念有了更深刻的 认识 。课堂上又通过师生互动、生生互动，结合自己的 单元教学设计尝试 了教学评价。教学评价是指以教学目 标为依据，制定科学的 标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学 设计中一个极其重要的部分。自己认识到：教学评价要以教学目 标为依据 ,教学目标是在教学活 动中所期待的学生的学 习结果,它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学评价需要采用一些有效的技 术手段。通常，通过测量来收集 资料但,是测量不等于 评价,测量是指以各种各 样的测验或考试对学生在学 习和教师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的 结果，更要对教学的 过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变化加以数量化 ,给学生的学 习结果赋以数值的过程。还认识到：教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的结果为改进