(新)拣麦穗的教案

1、(新)拣麦穗的授课设计(新)拣麦穗的授课设计4/4(新)拣麦穗的授课设计所谓的光芒岁月，其实不是此后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。11.拣麦穗授课设计授课目的1、学习文章的构造布局，学习文章用于表现主题的各样修辞方法（主要为象征手法的运用）2、经过朗读与研究，意会解析文章中优秀的细节描绘，意会该散文的语言魅力。3、研究文章的写作技巧及深层意蕴，提高散文的鉴赏能力。4、感觉文章表现出来的人性美、感情美，培养学生健康崇高的审美情味。授课重点难点重点：赏析文中的光景、人物描绘，研究文章思路和主题。难点：感觉文章表现出来的人性美和感情美。授课方法：问题授课法、讨论法、解说法、朗读法授课

2、时间：2课时授课过程：第一课时一、导入春去秋来，又到了收割水稻的节气，同学们有没有挎着篮子整理麦穗的经历呢？这节课让我们一同去看看张洁的捡麦穗吧。二、走近作者张洁，今世女作家，1937年生于北京。著有深重的翅膀、方舟等。她的作品初期特点是婉约清丽，经常直接追求、呼喊爱与美。拣麦穗就是其中的一篇。此后的作品则更关注社会现实，挖掘人性的复杂,重点关注女性的命运。三、基础认知1、注音田埂gng麦穗su积攒zn腮si谑xu;拗断o臊so。2、词义:戏谑：开玩笑。步履：步行，步伐。蹒跚：腿脚不灵巧，走路困难的样子。大体：推断，估计。希望：期盼，希望。恬不知耻：纠葛个没完。同是寒窗苦读，怎愿顶礼膜拜！1所

3、谓的光芒岁月，其实不是此后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。狂言不惭：说大话而绝不感觉难为情。四、整体感知：（一）精读第一部分，讨论思虑下面的问题：解析第一部分写乡村姑娘们拣麦穗的作用第一部分的内容删去的话对本文的主体内容其实没有影响，那大家感觉这个部分起到了一个什么作用呢？铺垫（情节：都是拣麦穗；感情基调：伤心）、比较（两者对梦想的态度）引导:a.为故事供给了一个背景（或许说是铺垫）：自然环境、社会环境（解说:前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则惨淡的背景下，作者不只巧妙地表示了世俗婚姻的笨拙和广大乡村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝连自己都不自觉地就

4、放弃了，就像那些乡村姑娘相同。这也是全文的感情基调令人伤心、伤心。此后者表现的是一个详细的“个案”，表达的是一个天真绚烂幼女单纯的爱心。）b.比较描绘两种美梦的破灭（乡村姑娘在梦想破灭后，便忘记了梦想，不再梦想。“我”在梦想破灭后，“经常想起他”，仍旧固守对至真、至善、至美的人间感情孜孜追求的信念。我们不难发现，两种美梦实质上有着巨大的反差。（二）请同学分角色朗读第二部分(独白,“我”，二姨，老汉各一位同学)1我是怎样的女孩？明确：天真绚烂，天真单纯，天真无邪2、怎样理解“我”的梦想嫁给一个卖灶糖的老汉？明确：正因为“我”天真绚烂，天真单纯，才会有那样天真的想法。“我”的梦想和一般的乡村姑娘的

5、梦想不相同，更让人同情，“我”也因此获取老汉的珍爱。3.老汉是一个怎样的人？（提示：容貌描绘、语言、神情、动作、行为等明确：这位老汉是一个十分慈祥平和的人，以卖灶糖为生，勤奋而乐观，对“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那样朴实地喜爱我没有任何希求，也没有任何希望的”。貌丑、慈祥、孤单、居无定所、朴实、善解人意4、老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的爱?明确：不是。老汉对我的爱是没有任何希求，没有任何希望的。这才是人人间至真，至善，至美的爱，也是作者才颂扬的爱。板书：同是寒窗苦读，怎愿顶礼膜拜！2所谓的光芒岁月，其实不是此后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。欣慰童真女孩

6、回报孤单老汉五、研究“我”为什么会“越来越沉浸”卖灶糖的老汉？总带些小礼品。还表现在敬爱“我”的心里上，他保护“我”的自尊。他的爱是无私的，他喜爱“我”，还因为“我”是个“贪吃的、因为丑恶而又少人喜爱的小女孩”。哪些句子表现了我对老汉的沉浸？我都会送他好远看他的背影，渐渐地消失在山坳坳里。第二课时（三）精读第三部分，回答以下问题。1.在老汉去世前后作者写了两次小火柿子，写得很存心蕴。（1）齐读这两个自然段。解析一下作者写火柿子的企图。说说这是什么写法？从前能否见过？举例利处何在。提示：小火柿子存在的时间，腊月。火柿子的颜色美。以物喻人，写人的精神道德。人间美好的东西历经风风雨雨也不改变本色。也

7、能够说是象征。企图：表现老汉美好的道德。虽贫穷，但保持对人诚挚、平和、爱心。也反衬出了“我”心情的伤心和“我”对老汉的。象征的利处：委宛。（运用了反衬手法。用“红得透亮的色彩”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人间时极度沉痛的心境，这里以乐景写哀景，使沉痛的感觉更透彻肺腑。）补充：在抒情文学作品中，作者经常经过明写甲事物，借写甲事物来表示乙事物，但同时甲事物自己也作为一种表现手段、一种详细形象，惹起读者注意。这种手法叫象征2“小火柿子”在这里有什么象征意义？明确：“小火柿子”在这里象征了老人对“我”无私的关爱在我心中是不会随时间的流逝和环境的变化而变化的，我对老人的之情也不会改变或

8、许说自然界中那些生命力刚毅的美好事物，它们历经风雨，不改本色。（“孤零零”孤单；“红得透亮”温暖、不含杂质；“没让风刮下来，让雨打下来，让雪压下来”经得住考验）3、寄望了作者什么样的思想感情？同是寒窗苦读，怎愿顶礼膜拜！3所谓的光芒岁月，其实不是此后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。明确：寄望了对卖灶糖老汉的沉浸和喜爱以及对老汉离世的伤心、伤心、之情。寄望了作者对人性美对人与人之间单纯感情的赞歌，对理想的人生形式的执着追求。4.思虑：拣麦穗还有象征手法吗？。有，烟荷包。5.请认真品味“真的我经常想念他，也经常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子相同的烟荷包。但是，它早已不知被我丢到哪里去了。”明确：“烟荷包”在文中寄望了作者怎样的思想感情？为什么作者经常想找到那个象猪肚子相同的烟荷包？明确.增强悲剧色彩，因没有珍惜而万分遗憾。.美好的东西老是不再来，要好好珍惜。.桃花源不会再现，折射出那个冷峻、冷漠、冷冻的年月，作者在用这篇散文呼喊真情、呼喊敬爱、呼喊一个友善温情的新社会。【拓展】象征&比喻相同处：本体和象征体、本体和喻体之间都有相像点不相同处：象征是一种谋篇立意的手法，一般统摄全篇；（白杨礼赞）比喻是一种修辞手法，只在个别语句、语段中运用。五、板书设计乡村姑娘备嫁妆忘记了梦想，不再