《促织》教案简编

1、促织教学简案【学习目标】L 了解作家蒲松龄，了解聊斋志异的特点及其文学史地位。.积累重点文言词句，培养阅读文言文的语感。.品味促织朴素自然、简洁凝炼、准确传神的人物语言和表达语言.理解本文所揭露的封建社会的罪恶，对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。【常识读记】.作者简介蒲松龄(16401715),字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川(今属山东淄博)人,清代 小说家。出身于一个逐渐败落的地主家庭、书香世家。蒲松龄年轻时，颇有文名，但屡试不 中。家贫，设馆为生，71岁时才补了一个贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。他广 泛精怪鬼魅的奇闻轶事，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集聊斋

2、志异，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活，寄托自己的理想。除聊斋志异 外，蒲松龄还有文集4卷，诗集6卷，杂著省身语录怀刑录等多种，戏曲3种，通 俗俚曲14种。.相关背景促织写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。康熙年间正是清代的“盛世”， 康熙本人也被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱 “斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于 世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时.代的事，来揭 露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。.作品简介聊斋志异是中国18世纪成书的一部文言小说集，共43

3、1篇。“聊斋”是蒲松龄的 书斋名。聊斋志异内容极为丰富，故事主要来自民间传说，也有根据前人传奇或现实生 活进行创作的。形式多样，除小说外，还有笔记、杂文、寓言故事等。作者继承“传奇”“志 怪”的传统，以说狐谈鬼的方式，抒发内心的愤懑。作品主要内容有：揭露当时官场的腐败黑暗，贪官污吏残害人民，如席方平等篇。 暴露科举制度弊端及试官的昏庸无能，如考弊司等篇。描写爱情，多为人与鬼狐的 恋爱故事，数量多，成就最高，如婴宁等篇，都写得委婉动人。作者主要运用浪漫主义 的创作方法，驰骋丰富的想象，又与现实密切结合。写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三 分”，这是郭沫假设为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的一副对联，这是对聊

4、斋志异深刻的思想性 和杰出的艺术性的高度概括。字词识记1、识记字音里胥(xu) 向隅(yu) 惭作(zu6)*里胥(xu) 向隅(yu) 惭作(zu6)*迂讷(ne)瓢香(rub) 院(he)裨益(bi)藁葬(gao)*俾(bi)燕香(rui) *，掇然(chud) *蠹(du)2、掌握通假字(1)昂其直(通“值”，价值)(2)手裁举(通“才”，刚刚)（3）而翁归（通“尔”，你的）（4）翼日进宰（通“翌”，明天）（5）虫跃去尺有咫（通“又”）3、把握括号前的词语含义。宣德间，宫中尚（崇尚，喜好）促织之戏，岁征（征收）民间。此物故非西产；有华阴令欲 媚上官，以一头进（进奉），试使斗而才（有才能，

5、此处指勇猛善斗），因责常供。令以责（责 令）之里正。市中游侠儿得佳者笼（用笼子）养之，昂（抬高）其直（同“值”，价值、价钱）， 居（囤积，储存）为奇货。里胥猾黠，假（凭借，利用）此科敛（摊派，征收）丁口（人口），每责 一头，辄（总是）倾数家之产。邑有成名者，操（从事）童子业，久不售（卖出，此处指考取秀才）。为人迂讷（迂拙而又 不善于言辞），遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会（恰巧，正好）征促织，成不敢敛（征敛）户口（百姓），而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益（补益）？ 不如自行搜觅，冀（希望）有万一（万分之一）之得。”成然（认为对）之。早出暮归，提竹 筒铜丝笼，于败

6、堵（残破的墙垣）丛草处，探（摸取）石发（翻开）穴，靡（无）计不施，迄（最终） 无济（成功）。即捕得三两头，又劣弱不中于款（款式，规格）。宰严限追比，旬余，杖至百, 两股（大腿）间脓血流离（形容液体湿淋淋地往下滴的样子），并虫亦不能行捉矣。转侧床头, 惟思自尽。时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具（准备）资诣（到，前往）问。见红女白婆，填塞门 户。入其舍，那么密室垂帘，帘外设香几。问者熬香（点燃香）于鼎，再拜。巫从旁望空代祝（祷 告），唇吻（嘴唇）翕辟（开合。翕，合；辟，开），不知何词。各各竦立（恭敬地站着）以听。 少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽（差失、不合）。成妻纳（贡献，缴纳）钱案

7、上， 焚拜如前人。食顷（一顿饭的工夫，形容时间很短），帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画: 中绘殿阁，类（像，相似）兰假设（寺庙）。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉（于此）。 旁一蟆，假设（好像）将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。 *成反复自念，得无（莫非）教我猎虫所（处所，地方）耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似 （非常相似）。乃强（勉强）起扶杖，执（拿着）图诣寺后，有古陵蔚（草木茂盛的样子）起。循（顺 着，沿着）陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然（仿佛，宛然）类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥（小 草）。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜（尽力搜索）未己，一癞头蟆猝然跃去。成

8、益愕，急 逐趁（追逐）之，蟆入草间。蹑（追随）迹披（拨开）求，见有虫伏棘根。遽（立刻，马上）扑之, 入石穴中。掠（轻轻拨动）以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视（仔 细观察），巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽（即使）连城拱璧不啻（止）也。 土于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞（充抵）官责。成有子九岁，窥父不在，窃（翻开）发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须（一会儿）就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根（祸种，惹祸 的东西），死期至矣！而翁（你父亲）归，自与汝覆算（算账）耳！ ”儿涕（流泪，哭泣）而出。 未几，成归，闻

9、妻言，如被（覆盖）冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢（碰撞，指头撞地）呼欲绝。夫妻向隅面对着墙角（哭泣）,茅舍无烟，相对 默然，不复聊赖（依赖，指望）。日将暮，取儿藁葬（用草席裹着尸体埋葬）。近抚之，气息慑 然（气息微弱的样子）。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之那么气断声吞, 亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫（睡觉）。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇 视（窥视，探看），虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄（就）跃去，行且速。覆之以掌，虚假设无物； 手裁（同“才”）举，那么又超忽（形容跳得轻快而高）而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘 徊四顾，见虫伏壁上

10、。审谛（细察）之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨 *瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形假设土狗，梅花翅，方首，长胫（腿），意*似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇（暗中观察）之。*村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而 高其直，亦无售者。径（径直，直接）造庐（到家）访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫， 纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭作（惭愧），不敢与较。少年固（坚持，一定）强（强迫， 迫使）之。顾（但）念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢假设木鸡。*少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍

11、不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击， 振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直敞（咬）敌领（脖子）。少年大骇，解令休止。虫翘（举， 指鼓起翅膀）然矜（得意，骄傲）鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来（突然而来）， 径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫（一尺多。咫，八寸）。鸡健进，逐逼之, 虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，那么虫集（止）冠上，力 叮不释。成益惊喜，掇置笼中。翼日（次日。“翼”同“翌”）进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫 斗，虫尽靡（倒下）。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细 疏其能。既入

12、宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。 每闻琴瑟之声，那么应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自（由来， 来源），无何（没多久），宰以卓异闻（上报），宰悦，免成役。又嘱学使俾（使）入邑庠。后岁 余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚费（赠送，赏赐）成。不*数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄蹴各千计；一出门，裘马过世家焉。异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民 日贴（抵押）妇卖儿，更无休止。故天子一度步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹（蛀 虫，比喻胥吏）贫，以促织富，裘马扬扬（得意的样

13、子）。当其为里正、受扑责（杖击的责罚） 时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫（恩惠荫庇）。闻之: 一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”文本研读一、整体感知1、梳理本文的故事层次明确：第一局部（第1段），故事的起因。故事的背景：祸患起于宫廷，为满足宫中斗蟋蟀之乐 而“岁征民间”，一头促织会带来“辄倾数家之产”的后果。第二局部（第2段），故事的开端：写成名因缴不上促织而遭受的痛苦。本段先点明成名 充“里正”是受里胥的陷害，以致家业败落，“薄产累尽”。第三局部（第3-4段），故事的开展：写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。“求 神问卜”是在无望中寻求生路。问卜得图为再度捕捉促织

14、提供了线索。第四局部（第5-9段），故事的高潮：写成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫）。“失虫” 是又一新的波澜。获虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织作了衬笔。2、小说以“促织”（“虫”）为核心演绎出一个清晰完整的故事，请分别用含有“虫” 字的词语概括小说情节，填写在下面的括号内。明确：觅虫求虫得虫失虫化虫斗虫献虫3、围绕“促织”的主线，本文的故事情节经历了三次大的转折，请简要分析是哪三次 转折，然后思考作者这样安排情节的好处。明确：（1）情节开展经历了三次大的转折：第一次，岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走 投无路时得到神巫指点，成名得虫。第二次，节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家

15、陷 入绝境。第三次，成子起死回生，魂化促织，成家因祸得“富”。（2）这样安排防止了一览无余，并且情节的跌宕起伏，还饱满了故事，深化了主题。情 节随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运如同草芥一般任人宰割，让 读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。二、问题探究1、文章开头交代“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有何用意？明确：这几句话虽然精练简短，却是整个故事的起因，上面皇帝荒淫无道，下面官吏趁机搜刮 百姓，说明了当时黑暗的社会现实，像成名这样的百姓，只能倾家荡产。故事背景的简要交 代为全文做了极好的铺垫。2、小说细写小蛔蛾斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险的情节，在全文中的作用是什么

16、？明确：内容方面,显示了小岫岫的超凡本领,故事到达了高潮，增强了故事的曲折性与神奇色 彩，同时也更加深了故事的悲剧性。结构方面,为下文主人公命运发生转折做铺垫,并为下 文黑子“魂化蝴蝴”埋下伏笔。三、赏析语言请赏析以下语段的妙处。（1）成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。 排以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。 大喜，笼归明确：这是一段细节描写，作者去芜存菁，突出动作性，通过“逐”“蹑”“扑F忝”“灌，视”等词，把成名捕虫的全过程描绘得纤细毕现，如在眼前。（2）试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔

17、，遂相腾击, 振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直院敌领。明确：这段文字通过“怒”“奔”“跃”“张”“伸”“屹”等词语，把斗虫过程中促织的神 态和动作描写得细腻逼真。附:满井村探访蒲松岭二月河倘向中年人问一声：“读过蒲松龄的小说吗？他会盯视你良久，因为他猜不透你的意 思，是试探他还是嘲弄他的无知。但假设是去问年轻人，那他们可能就不大在意你的这一问， 会很坦然地回答你“没有”或者“读过”一一自然，有不少人看过根据聊斋志异改编的 电视剧，“哦，鬼故事！”，哎呀，吓人！”嘻，挺逗的大致是这些反响吧。我不怀疑现在很多人听说过蒲松龄，读过聊斋志异，但我可以断言，真正能与蒲老 先生“神交”，真正读得进原作

18、的人，很少了，而且是越来越少了。用文言文写的小说，现 代人读起来确实有些困难。我终于有机会走一趟山东，可以到淄川，到满井村，来寻觅蒲老先生的遗踪。其实，这 个庄子离城里只是咫尺之遥，走高速路瞬间可至。阳光很灿烂，一片深沉的庄子覆压在大地上，错落稀疏的村道夹在低矮斑驳的民居中。 庄子是旧的，房屋街衢道路、村头的护墙都是旧的。蒲松龄的故居被紧紧夹挤在众多的旧房 子当中，丝毫不显眼。如果不看招牌，很容易就擦肩而过，不可能看出什么“特色”来。不知怎的，我心中忽然飘过一丝怅悯：这和我心目中想象的蒲氏旧居接不上卯去。我原 以为，这里应该是有些“葱笼之气”的，有桑、榆槐、杨这类树木包裹着蒲家小院，疏旷而 葱

19、茏。只有在这郁郁苍苍、谧静深幽的村子中，蒲松龄才能在拮据的生涯中创作出灵动的鬼 魅妖狐。点染出人世间苍狗白云的幻化。年轻时读蒲松龄年谱，很是向往那个村庄：“庄东有井，深丈许。水满而溢，穿整 石，水出其间，此为柳泉，庄民又名之为满井也。其庄由此而得名。泉傍垂杨绿柳，百 余章，环合笼盖，阴翳蔽天，泉消消自流”这大概就是我怅惘的“历史依据”吧?现在， 井没有了，树没有了，水也没有了，更遑论小滨。我惆怅：蒲先生有个别号，就叫“柳泉居 士”啊!进得山东，便处处能听到极自豪的一句话：“我们山东，一山一水一圣人。”山是 泰山，那是极了得的；圣人，便是独造文化顶峰的孔子；水呢，是黄河，也是一条高踞文化 顶峰的河。这都没得说。只是他们不提蒲松龄，使我有点惊讶。在济南等地，我看到两处李 清照的故居，都是豪华园林式样，也弄不清楚李清照生前是否这样阔。以蒲松龄在文学史上 的地位，我确实有点为他不平。同样是山东精英，相待礼遇是差了些吧。蒲松龄是怎样的地位?踏进蒲宅，一眼便看见郭沫假设对他的评析联：“写鬼写妖高人一 等，刺贪刺虐入骨三分”。他是我们民族穿行于人间与渺冥“无间世”，恣意汪洋刻画人生 世相最杰出的