辽阳灯塔教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试综合模拟试卷及答案

1、第 页 辽阳灯塔教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试综合模拟试卷及答案一、单选题1教育的本质特点是（）A、影响人的身心发展B、促进社会发展C、有目的地培养人D、完善人的自身生产 答案：C解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。 2李晓明害怕在社交场合讲话，经常担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而不敢抬头不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种( )。A.抑郁症B.恐惧症C.焦虑症D.强迫症 答案：B解析：恐惧症是对特定的。无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干表述为社交恐惧症。 3肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物

2、，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（）A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质 答案：A解析：多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。 4在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要的观点，这属于（）。A.复述策略B.理解控制策略C.精细加工策略D.组织策略 答案：D解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，是属于组织策略中列提纲的方法。

3、 5充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A.组织策略B.复述策略C.元认识策略D.精细加工策略 答案：B解析：在识记中，给人以强烈情绪反应的或形象生动鲜明的人或事，容易无意识记。在学习中，要尽量地运用这些条件，如培养学生对某门学科的兴趣，来加强随意识记。利用无意识记的方法是复述策略中的一种。故选B。 6能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是（）。A.获得B.消退C.泛化D.分化 答案：C解析：刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异的反应。泛化能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境，而分化则能使我们对不同的情境作出不同的

4、恰当反应，从而避免盲目活动。 7心理健康在社会交往中可表现为( )。 A.经常与素不相识的人十分热情地交谈。表现为十分兴奋的状态B.对同事、好友无缘无故地表现为冷漠、漠不关心C.有自己喜欢与不喜欢的人D.接触异性时经常表现为紧张的情绪答案：C解析：一般来说，某个人的心理活动和行为表现正常即为健康。A、B、D三项属于行为不正常的表现。 8学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）。 A.学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境B.学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境C.学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体D.学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段答案：A解析：学与教相互作

5、用的过程是一个系统过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。 9班杜拉把观察学习划分为三种类型，一种观察学习是从他人的行为中获得一定的行为规则或原理。这种学习称为( )。 A.直接的观察学习B.抽象性的观察学习C.间接的观察学习D.形象观察学习答案：B解析：班杜拉把观察学习划分为三种类型：直接的观察学习，即对示范行为的简单模仿；抽象性的观察学习，即从他人的行为中获得一定的行为规则或原理；创造性的观察学习，即从不同的示范行为中抽取出不同的行为特点，组合成新的行为方式。 10“儿童中心主义”的教育理论违背了( )。 A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传统知识与发展智力相

6、统一的规律C.知识教学与思想教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律答案：D解析：儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转。违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。 11教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于( )。 A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价答案：D解析：诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。 12美国是一个移民国家，学校的学生来自不同的种族与家庭。通过接受系统的学校教育，学生掌握现代文化知识，建立独特

7、的族群和阶层文化，社会也因此充满了生机和活力。这主要体现了教育的( )。 A.经济功能B.文化功能C.人口功能D.政治功能答案：B解析：教育作为社会文化的一种特殊的要素和组成部分，在传承和再现文化的过程中，还会调节、促进或阻碍社会文化的传承和变异，从而影响着社会文化演化的进程。题干所述内容主要体现了教育的文化功能。 13中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映小博的情绪具有（ ）。 A.矛盾性B.激动性C.掩饰性D.短暂性答案：C解析：小博在家里非常高兴，却在学校表现得若无其事，体现了情绪的掩饰性。 命题分析中学生随着知识水平的提

8、高，思想内涵的丰富，在情绪反应上较隐晦。他们已具备在一定情境下压抑自己的真实情绪，将真实情绪掩饰起来，形成外在表现和内心体验不一致的特点。他们会根据一定的条件来表达情绪。因此小博明明是非常开心的，却可能表现出若无其事的样子。本题考查的知识点是中学生情绪的特点，该知识点一般以选择、材料分析的方式出题。14孔子的弟子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现的德育原则是（）。A.导向性B.尊重与严格要求学生相结合C.疏导原则D.教育一致性与连贯性原则 答案：C解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏

9、导原则就是循循善诱原则，而颜回的话正是该原则的例证。 15人格结构中的核心成分是（）。A、能力B、气质C、态度D、性格 答案：D解析：人格由能力、气质和性格组成。性格是人格的核心成分。 16西汉时期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的( )。A.相对独立性B.继承性C.历史性D.永恒性 答案：C解析：教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。西汉时期的文教政策体现了这一时期的教育特点，是教育历史性的表现。 17建华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作。这种现象属于（） A.注意集中B.注意分散C.注意分配D.注意转移 答案：B解析

10、：注意分散是指离开当前对象而被无关刺激吸引走，是被动地，题中关键词“不由自主”，则属于注意分散。注意转移是指主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。注意分配是指在同一时间内注意指向于两种或几种不同的对象与活动。因此，答案选B。 18人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。这体现了教育（） A.可以改变人口质量B.可以减少人口数量C.可以调整人口结构D.可以制约人口迁移 答案：B解析：教育有助于帮助人们树立新的社会价值观和婚育观，有助于接受人口教育，从而提高自觉实行计划生育的自觉性与意识。从而减少人口数量，控制人口增长。 19心理学里通常把教师期望的预言效应称

11、作（ ）。A.定势效应 B.晕轮效应C.罗森塔尔效应 D.首因效应 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“罗森塔尔效应”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】皮格马利翁效应（Pygmalion Effect），亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森在小学教学上通过验证而提出，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。 20教育心理学家（）提出了教师成长公式：经验+反思=成长。 A.波斯纳B.皮亚杰C.加涅D.罗森塔尔答案：A21王老师在讲硝酸这一课时，按以下步骤进行了教学：一、首先引导学生写出相关反应方程式;

12、二、讨论6.72L气体为何物;三、让学生试着分析溶液pH=0说明什么;四、进一步引导学生用守恒法求解。最后，学生迅速简捷地给出答案。王老师运用了( )教学原则。 A.量力性B.直观性C.启发性D.因材施教 答案：C解析：【知识点】教学原则启发性原则指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题能力的教学方法。王老师积极引导学生思考，充分运用了启发性教学原则。 22（） 是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事、体悟教育真谛的一种研究方法。 A.行动研究法B.叙事研究法C

13、.实验研究法D.调查研究法 答案：B解析：题干描述的是叙事研究法的概念。 23在知觉过程中，人们力求根据已有知识经验对知觉对象做出某种解释，使其具有一定意义，即知道它“是什么”，并能用语词把它表示出来。这叫作( )A.知觉的选择性B.知觉的理解性C.知觉的整体性D.知觉的恒常性 答案：B解析：题干所述为知觉的理解性的概念。 24在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。()A.确定学生原有基础B.分析使能目标C.分析支持性条件D.分析学习结果 答案：D解析：D【解析】分析学习结果是教学评价的内容。 25关于教学过程中学生的间接经验和直接经验说法错误的是( )A.学生认识的主要任务是

14、学习间接经验B.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础 答案：C解析：间接经验是指他人的认识成果，直接经验是学生通过亲自活动、探索获得的经验，因此，C项的说法是错误的。 26教育研究的最终目的是( )A.揭示教育规律B.撰写研究报告C.发现教育问题D.改进教育现状，促进教育发展 答案：D解析：教育研究的最终目的是改进教育现状，促进教育发展。目前所进行的新课程实验就是试图通过“新课程”这一因素的干预，达到改进教育教学的目的。 27态度的核心成分是()。A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为成分 答

15、案：B解析：B【解析】情感成分是态度的核心成分。 28校园文化的核心是()。A.学校的物质文化B.学校的组织和制度文化C.学校的精神和观念文化D.学生亚文化 答案：C解析：学校精神文化是学校文化的深层结构，是校园文化的核心，往往从根本上反映了一所学校的文化心理特点，对学校成员的思想、行为产生强大的控制作用和影响力。 29教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（）。A、说服教育法B、个人修养法C、环境陶冶法D、品德评价法 答案：B解析：本题考查的是德育方法。题中关键词“自励”指自己勉励或激励自己；“自律”指自己约束自己。二者均属个人修养法。 二、问答

16、题30简述在教学中应如何运用注意的规律。 解析：教学中运用注意规律，教师应做到：正确运用无意注意规律组织教学活动；运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性；运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动；要根据注意的特点和规律培养学生的注意。 31简述课堂问题行为的处置与矫正。 解析：(1)课堂问题行为的处置：运用先人为主的策略，事先预防课堂问题行为；正确对待学生的课堂问题行为。 (2)课堂问题行为的矫正：控制策略；矫正策略。 32现场教学只能以班级为单位。 解析：错误。现场教学是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。它可以以班级为单位，

17、也可以以小组或个人为单位。 三、简答题33（2021年上半年真题）简述建构主义学习理论的主要观点。 解析：建构主义认为学习是学生主动建构的过程。建构主义学习理论包括学习观，学生观，教学观，知识观。(1)学习观:建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。(2)学生观:建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。(3)教学观:情境式教学、支架式教学、合作学习等教学模式。(4)知识观:知识并不是对现实的准确表征，质疑知识的客

18、观性和确定性，强调知识的动态性。 34开学不久，陈老师发现学生杨朗有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的学生缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。案例中陈老师在教育过程中主要遵循了哪些德育原则 解析：(1)陈老师在教育过程中遵循了疏导原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则实际上也就是循循善诱原则。贯彻疏导原则的基本要求是讲明道理、疏通思想；因势利导、循循善诱；以表扬、激励为主，坚持正面教育。陈老师在对学生杨朗进行教育时，让其自己发现自身优点，并进行表扬和激励，调动了学生的积极性，取