临汾教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》试卷与答案解析

1、第 页 临汾教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力试卷与答案解析一、单选题1刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的认识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法是（） A、有效说服B、树立榜样C、群体约定D、价值辨析 答案：C解析：考 点 促进中学生形成良好品德的方法文字解析 群体约定是指经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。由形成了“拒绝网络语言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法属于群体约定。 2人类思维的高级形式是（）。A.求异性思维B.集中性思维C.创造性

2、思维D.发散性思维 答案：C解析：创造性思维是人类思维的高级形式。 3了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（）的目的。A.讲授新教材B.上课C.批改作业D.巩固新教材 答案：C解析：教师批改作业是为了了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力，它有利于教师了解教学效果。 4张老师相信，只要自己努力。就一定能提高班里学习困难学生的成绩，表明张老师具有较好的( )。 A.教学反思能力B.教学应变能力C.教学效能感D.教学策略答案：C解析：教学效能感一般指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等

3、行为，从而影响教师的工作效率。题干表述的是教师的教学效能感。 5“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现了哪一种教育方法?( ) A.榜样示范法B.说服教育法C.陶冶教育法D.品德教育法答案：C解析：陶冶教育法又称情感陶冶法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。让学校的一草一木都发挥教育影响体现的是陶冶教育法其他三项均不合题意。 6学校对学生进行心理辅导的基本目标是( )。 A.寻求发展B.矫正行为C.学会调适D.开发潜能答案：C解析：心理辅导的目标有两个，即是学会调适、寻求发展。前者是基本目标，后者是高级目标。 7学习原有

4、知识对新学习的影响属于（ ）。 A.逆向迁移B.负迁移C.顺向迁移D.正迁移答案：C解析：从迁移的方向来看，可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后续学习的影响。逆向迁移是后继学习对先前学习的影响。 8根据课程管理主体的不同，可将课程分为( )。 A.国家课程、地方课程、校本课程B.基础型课程、拓展型课程、研究型课程C.工具性课程、知识性课程、实践性课程D.小学课程、初中课程、高中课程答案：A解析：根据课程管理主体的不同，可将课程分为国家课程、地方课程、校本课程。 9小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原

5、理?（ ） A.消退B.负强化C.惩罚D.正强化答案：A解析：消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。小伟扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是扮鬼脸行为减少，反映的是消退原理。 命题分析有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退的作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。本题的考点是学习的强化理论，包括正强化、负强化、惩罚和消退。该知识点一般以选择、辨析的方式出题。10一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有( )

6、。A、流畅性B、变通性C、独创性D、新异性 答案：B解析：思维具有流畅性、变通性和独创性三个基本特征。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。独创性是指个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。所以，本题选B。 11弗洛伊德的人格发展理论认为，人格结构的最基本的层次是（）A.本我 B.自我C.超我 D.潜意识 答案：A解析：弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我三部分组成的。人格结构的最基本的层次是本我。 12

7、陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气。怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别插入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。这种教学方法是（）。A. 实验法B. 讲授法C. 演示法D. 谈话法答案：C解析：演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中陈老师通过演示二氧化碳使木条熄灭，而氧气使木条燃烧的示范性实验，来帮助学生区分二氧化碳和氧气。 13我国教学活动的基本组织形式是( )。A、个别教学制B、道尔顿制C、分组教学制D、班级授课

8、制 答案：D解析：班级授课制是一种集体教学形式。它是将一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据课程计划和规定的时间，安排教师有计划地面向全班学生进行教学的一种组织形式。目前，我国教学活动的基本组织形式是班级授课制。 14人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成是在运动的，这是因为存在（）。A.幻觉B.感觉记忆C.静止运动D.错觉 答案：B解析：这种知觉现象被称为动景运动，它产生的原理是由于瞬时记忆(也叫感觉记忆)，而不是由于错觉。 152011年单项选择：教师以微笑点头的方式赞许王芳主动帮助同学解决矛盾，这体现了情绪的( )功能。A、信号 B、感染 C、调节 D、激励 答案：A

9、解析：情绪的信号功能体现在个体将自己的愿望、要求、观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响。 16陈亮一想到明天要在课堂上就坐立不安，感到心跳加快，脸红，出冷汗。这种表现属于（ ）。（这个题干好像不完整） A.抑郁B.妄想C.强迫D.焦虑 答案：D解析：焦虑状态是介于焦虑情绪和焦虑症之间的一种状态，比焦虑情绪重而较焦虑症轻，焦虑状态有明显的焦虑情绪，烦躁，易怒，易激惹，紧张，坐立不安，伴随睡眠障碍以及一些植物神经紊乱的症状，如心慌、心悸、胸闷、乏力、出冷汗。17“以僧为师”“以吏(书)为师”是（）教育的一大特征。 A.古代埃及B.古代印度C.古代巴比伦D.古代中国 答案：A18下列

10、选项中对心理健康理解不正确的是( )。A.心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的B.心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化C.心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别D.心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病 答案：D解析：心理健康至少有两层含义：一是无心理疾病；二是有积极发展的心理状态。 19小新的爸爸拿来两罐同样分量的可乐，将其中的一罐倒进一个大杯子里，将另外一罐倒进两个小杯子里，然后让小新挑选。小新经过思考之后选择了大杯可乐，并喃喃自语道：“还是大杯子的多。”那么，小新处于( )阶段。 A.感知运动B

11、.前运算C.具体运算D.形式运算 答案：B解析：【知识点】皮亚杰的认知发展阶段前运算阶段的一个显著特征是没有形成守恒，小新认为大杯饮料多表明其还没有形成守恒概念，处于前运算阶段。 20布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现。以下不属于他提出的呈现方式的是（） A.动作表象B.图像表象C.符号表象D.情感表象 答案：D解析：布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。 21学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，学生在以后的学习和工作中受益无穷。这体现的是( )的基本观点。A.形式训练说B.相同要素说C.概括说D.奥苏伯尔的认知观 答案：A解析：形式训练说认为，迁移

12、就是心理官能得到训练而发展的结果，训练和改进心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学生的各种官能，而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，一种官能的改进也能增强其他的官能。 22学习策略的核心是()。A.计划性B.规则C.方法D.监控 答案：A解析：计划性是学习策略的核心。 23在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于( )。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略 答案：C解析：列提纲、画图表等都属于组织策略。 24新中国成立后的第一个教育方针颁布于( )年。A.1951B.1957C.1945D.1949 答案

13、：B解析：1957年，在生产资料所有制的社会主义改造基本完成以后，毛泽东在最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”这是新中国成立后颁布的第一个教育方针。 25在苏联教育家的代表作品中，对我国教育产生过最大影响的是()。A.马卡连柯的教育诗B.加里宁的论共产主义教育C.赞科夫的教学与发展D.凯洛夫的教育学 答案：D解析：对我国教育产生最大影响的苏联教育家凯洛夫编写的教育学，是第一部比较系统的马克思主义教育理论体系的著作。 26“六艺”的具体内容包括（）A.礼、乐、兵、御、户、数B.诗书礼乐易春秋C.文法、修辞

14、、辩证法、天文、地理、音乐、美术D.礼、乐、射、御、书、数 答案：D解析：“六艺”是西周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。 27教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是（ ）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法 答案：A解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。题干中的“贴小红星、小红花”即体现了老师对学生良好行为的鼓励，所以教师采用的德育方法属于品德评价法。 28在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的( )规律。A.顺序性B.阶

15、段性C.个别差异性D.互补性 答案：A解析：个体身心发展具有顺序性是指个体的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。在对青少年进行教育时，必须遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低级向高级的顺序，循序渐进，不能“揠苗助长”。“不陵节而施”指的是不超过学习者现有的水平进行教育，应循序渐进地进行教育，体现的是顺序性。 29丹瑟洛的MURDER学习策略中M代表（ ）A、情绪的调整和维持 B、理解C、消化和细述 D、复习和检查 答案：A解析：选A。丹瑟洛的MURDER学习策略中M代表情绪的调整和维持，U代表理解，R代表回忆，D代表消化和细述，E代表扩展，R代表复

16、习和检查。 二、问答题30简还知觉的基本特征。 解析：(1)知觉的选择性。知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。(2)知觉的理解性。知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括、赋予说明的加工过程。(3)知觉的整体性。知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。(4)知觉的恒常性。知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。 31教育对人发展的作用总是积极的。 解析：这种说法是错误的。按教育作用的性

17、质分为正向功能与负向功能。教育的正向功能(积极功能)指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。所以教育对人的发展的作用既有积极作用,也有消极作用。因此题干的描述是错误的。 32桑代克认为学习是尝试错误的过程。 解析：正确。桑代克认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过“盲目尝试一逐步减少错误一再尝试”而形成的，因此他的观点称为试误说。 三、简答题33简述影响迁移的主要因素。 解析：(1)相似性。相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性。并导致迁移的产生。(2)原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几个方面：第一，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；第二，原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用；第三，学习者是否具有相应的认知技能或策略，以及对认知活动进行调节、控制的