七年级语文上册全册电子课件

1、春朱自清朱自清（18981948），字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。散文代表作有背影荷塘月色等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 “朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。” 郁达夫“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒发他对自然景色的内心感受。” 林非欣赏春课文朗诵，并完成下列问题。（1）听准字音，注意文中的生字词读音。（2）注意节奏（轻音、重音，语气的缓、急，长句的断句，短句的连贯）（3）把握感情。（注意品味文中作者对春天的喜爱和赞美之情，体会朗诵者是如何

2、把这种感情、文本内容以及个人语调，完美地结合在一起的。）（4）听完后请几位同学到前面来进行朗诵比赛。读中感春字词检测酝酿（ ）( )巢（ ）蓑（ ）涨水涨( )起来了他涨( )红了脸和应和( )和( )面晕黄晕( )的光晕( )头转向散散( )会散( )在草丛里薄（ ）烟（ ）薄酒一杯（ ）薄荷ynningchosuzhngzhnghhubobb朗诵技巧教师小结：本文是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语

3、调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。（1）同学们，请你说说自己刚才学到了什么样的朗诵技巧，结合课本具体内容来谈。（从语音的高低和速度的快慢，从节奏、感情的抒发等）（2）以第一、二段为例，指导学生朗诵。朗诵技巧“盼望着，盼望着”，语气要逐渐加强，语速加快。“来了”、“近了”要重音。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”语气略缓。“山、水、太阳的脸”三个主语可略停顿一下，“朗润、涨、红”三个谓语应读重音。朗诵竞技场1.再次浏览课文，完成下列问题。（1）课文主要写了什么内容？合作赏春

4、春是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。盼春（盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了）（2）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？绘春，春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图赞美，像刚落地的娃娃(新)像小姑娘（美）像健壮的青年（力）（3）作者从几个方面来描绘春天的？（4）抒发了作者对春天怎样的感受？赏析要求：赏析时要注意弄清描写的景物特点、顺序、角度、写法、语言、修辞，重点分析认为写得精彩的一两个句子，抓关键词语，展开联想和想象，谈自己的体会。学生分组，重点分析一个画面，以“我喜欢_图，因为它美在_。如”的句式叙

5、述出来。2.让学生分成五组，各自选春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图其中一幅进行赏析。春草图钻（情态）嫩（质地）绿（色泽）满（长势） 我喜欢春草图，因为它美在写景的细致，如，“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。“钻”写出了春草旺盛的生命力。“嫩嫩”写出小草的质地。“绿绿”写出小草的颜色。“满是”写出小草范围很广。美在描写手法多样：文中除了对春草的正面描写还有对春草的侧面描写：就是写人的活动。通过坐、躺等动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情。美在描写层次清晰：由点（小草）到面（一大片一大片满是的。）由近（小草偷偷地从土里钻出来）到远（园子里，田野里）春草图你不让我，我不让你（多

6、）像火、像霞、像雪（艳）甜树上花下遍地我喜欢春花图，因为它美在写景的层次清晰。如：写春花图景，由树上树间树下；美在多种修辞方法综合运用。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了桃、杏、梨争春的热闹场面，显得生机盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体、生动、形象；美在写景的描写手法多样如虚实结合“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”“大小的蝴蝶飞来飞去”这些都是作者的联想之景，由花儿甜香引起的遐想。美在写景的角度多样如：“你不让我，我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态；“红得像火，粉得像霞，白得像雪”是花

7、的色彩；“花里带着甜味儿”是花的气味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声，因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。像母亲的手（触）泥土气、青草味、花香（嗅）鸟儿：卖弄、唱出（视、听）牧童：短笛、响着（视、听）春风图温 柔我喜欢春风图，因为它美在写景的角度多样，如：触觉，“吹面不寒杨柳风”，既写出了春风的温暖，又写出了春风的柔和；嗅觉，“还有各种花的香” 写出了春花特有的芳香；听觉，“风轻悄悄的”、“应和着”，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情、有感。因为它美在运用多种修辞手法，如：“吹面不寒杨柳风”是引用，“像母亲的手抚摸着你”是比

8、喻、拟人，“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。”是拟人。春雨图像牛毛（密）像花针（亮）像细丝（细）树叶儿绿小草儿青黄晕的光房屋静默从正面写春雨的细密、轻盈从侧面写春雨的温馨我喜欢春雨图，因为它美在写景语言的优美、生动、准确。如：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。美在写景手法的多样。动静结合，由静（烘托出一片安静而和平的夜）到动（慢慢走着的人，工作的农民）再到静（房屋在雨里静默着）。正面描写侧面描写相结合；美在写景层次的清晰。从物到人、由近及远。迎春图风筝多孩子多舒活筋骨抖擞精神我喜欢迎春图，因为它美在用词准确、生动。如：“城里乡下”说范围之

9、广；“家家户户”表人数之多；“老老小小”言年龄之全；“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”用叠词表现人们迎春的活力，“一年之计在于春”这句俗语启迪 人们：春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排。小结：这四幅春景图都能够抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用多种的修辞方法和写作手法，语言优美、生动、形象，很好地展现春色的美好以及抒发作者对春的喜爱之情。这些对于我们今后写景有很好的指导作用，希望同学们用心去体会。比较写春习作展示台(初稿)黄昏来临了。一轮圆圆的月亮升起来了。这是一个充满诗意的夜晚。瞧，河水也是墨黑墨黑的一片。墨黑的河水与岸上的乌黑的树林连成一体。一切都沉浸在深邃的静谧之中。月儿升高了，

10、深深的河底出现一片蓝天和一轮圆月。风儿的声响从耳畔呼啸而过，这是非常动听的声响；河两岸一些不知名的虫豸也叫叫嚷嚷，闹得可欢哩。树影一阵晃动，真是可爱极了。这时候，河中的蓝色和月亮不知道藏到哪里去了。哦！它们化成河面上的点点碎银，一漾一漾地，一直传到河那边去了。河水，在月光下荡漾着；月光，在河水的闪耀着。这是一个富有诗意的地方。习作展示台(修改稿)多情的黄昏，伸出无数只小手，轻轻地抖开夜的纱幕，东方的圆月便登台了。银盆似的月亮，像充满深情的眼睛一样，俯视着大地。与此同时，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速地融化开来。于是，白天里深蓝色的河水渐渐地被染黑了。一会儿，这条匍匐的大河变成了墨黑墨黑

11、的一片，与岸上的黑树林连成一体。 月儿升高了，深深的河底出现一片蓝天和一轮圆月。风儿吹着口哨，奏着美妙的音乐；河两岸一些不知名的虫豸也叫叫嚷嚷，闹得可欢哩。树影一阵婆娑，婀娜娇美；杨柳甩着长辫梢，真是可爱极了。这时候，河中的蓝色和月亮不知道藏到哪里去了。哦！它们化成河面上的点点碎银，一漾一漾地，一直传到河那边去了。总结：初稿中“黄昏来临了。一轮圆圆的月亮升起来了。”修改后变成“多情的黄昏，伸出无数只小手，轻轻地抖开夜的纱幕，东方的圆月便登台了。”原本很普通的一个句子，经过修改后一下子化腐朽为神奇，黄昏、圆月一下子变得充满温情。比较初稿和修改稿后发现诸如此类的句子在文中很多，细细一看原来是作者合

12、理运用了联想和想象，在写景的时候注意到了虚实结合，才使得文章变得生动、优美。使得夜色多添了一份神奇和柔情。我来写春课后模仿文中的五幅图画的写法再写一幅春树图或者春水图 ，在写作时试着达到以下要求，使文章美起来。 注：写作的语言做到优美、生动，能够紧扣景物的特征； 运用多种写作手法（动静结合，虚实结合，正面描写侧面描写相结合）； 根据内容变换写作角度（听觉、嗅觉、触觉、味觉）； 合理运用多种修辞手法； 写景注意顺序，使得写景层次清晰（由近到远，由上到下,由点到面) 2 济南的冬天1.熟读全文，知道济南的冬天的特点，体会 作者赋予 景物的深厚感情。2.体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。3.学习本

13、文由里到外、由山到水的写景顺序。4.学习老舍先生的写景方法（情景交融）学习目标导入新课济南风光导入新课讲授新课预习课文 相关介绍检查预习讲授新课走近作者 老舍（1899-1966），现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。主要作品有小说骆驼祥子四世同堂，戏剧茶馆 龙须沟等。被誉为“人民艺术家”。注 音济南（ ） 着落（ ）宽敞（ ） 贮蓄（ ）澄清（ ） 暖和（ ）发髻（ ） 水藻（ ）看护 ( ) 薄雪 ( )jzhuchngzhchnghujzobokn讲授新课讲授新课初读课文 整体感知1.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?温 晴讲授新课2.作者用什么样的方法写出济

14、南冬天的总体特点？异地之冬： （多风）（多雾）（日光毒，响亮）济南冬天： 对 比北平 伦敦 热带无风声响晴无毒日宝地温晴特点讲授新课3.课文主要写了济南冬天的哪些景物?山景、水色讲授新课讲授新课精读课文 细节探究小山：围 保暖 小摇篮可爱 、充满温情阳光朗照下的山城外远山卧 （小水墨画） 素淡雅致讲授新课薄雪覆盖下的山讲授新课山上山尖山坡山腰顶白花（像看护妇）全白（镶银）白雪黄草（穿花衣）薄雪露粉色（害羞）讲授新课城外远山素淡雅致城内城外（卧村庄、雪小水墨画）狭窄宽敞讲授新课读思议说山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山温暖、可爱秀气、美丽素淡、雅致 冬天，济南的山有怎样的特点？讲授新课绿萍

15、、绿水藻、绿柳 澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“清”冬水清澈透明“绿”冬水温暖多情， 富于生机。（衬托水的绿）冬水讲授新课读思议说 冬天，济南的水有怎样的特点？水反在绿萍上冒着点热气暖把终年贮蓄的绿色全拿出来整个的是块空灵的蓝水晶绿清讲授新课深层品味比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽，充满温情。讲授新课甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄 雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。乙：快日落时，阳光

16、斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻 上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。拟人手法把薄雪写得情态可掬。拟人，使水有了灵气，表现了济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。讲授新课标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 标题可否换为“冬天的济南”?讲授新课赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情课堂小结想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的春谈谈学习收获。仔细观察能绘形用心揣摩

17、能显神情感投入能感人学习体会当堂检测老舍是大文豪，一篇济南的冬天让众多的文学爱好者仰慕而迷醉，也使得济南市冬天的旅游业火热起来，可见，文笔就是生产力。在座的大家，你对家乡那么熟悉，那么热爱，何不拿起手中的笔，写一写“春来凤城花千树，烟柳碧波漾锦绣。”的盛景片段。希望你结合课文的写作方法，注入你的情感，写好了，也是为家乡做贡献哟！ 当堂检测导入课文： 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨

18、的四季就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们一起走进刘湛秋的雨的四季，去领略雨的美、领略散文的美。本素材 由hi-hoo提供刘湛秋雨的四季雨的四季刘湛秋刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。主要作品有诗集生命的欢乐、无题抒情诗，散文诗集遥远的吉他，译著普希金抒情诗选、叶赛宁抒情诗选等。刘湛秋的散文有一种田园美，作者用纯情的语言、轻松的方式写作，和读者谈心，流露出由衷的快乐。刘湛秋简介作者：读准字音：斗笠 静谧 高邈 莅临 草垛 粗犷花苞 咄咄逼人 dummiol ldu bo gung检查预习：咄咄逼人 ： 诱惑： 迫不及待： 凄冷

19、： 静谧： 干涩： 高邈： 莅临： 绿茵茵： 造访： 端庄： 吝啬： 娇媚： 粗犷：形容气势汹汹，盛气凌人。急迫得不能再等待。安静。高而远。邈，遥远。来到，来临（多用于贵宾）。拜访，书面语。端正，庄重。小气，不大方。解释词语：妩媚粗壮豪放凄清寒冷因干而显得滞涩或不润泽。一片葱绿。(1)引诱、迷惑；(2)有很大的吸引力淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。整体感知：听读思考：课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。理清思路：速读课文，思考： 课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？全文是按

20、怎样的思路来写的？表达了怎样的思想感情？。雨的四季一（1）喜雨：三（6-7）赞雨：美 喜欢二（2-5）绘雨春雨图 柔美而有生机夏雨图 热烈而又粗犷秋雨图 端庄而又沉思美丽 使人爱恋总冬雨图 空灵而又蜜情分总由衷喜爱热情赞美第一部分（1），开宗明义，作者直接表明对雨的情感喜欢雨。第二部分（ 2-5 ），作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分（6-7），抒发对雨的赞美之情。自主探究： 1. .“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？ 作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论

21、什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。文章开头的作用自主探究 1. 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形 容一下每幅图不同的美。 2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 3文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 4凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 5这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？欣赏第2-5自然段 ，思考以下问题美丽而娇媚 1、 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。 热烈而粗犷端庄而沉静自然而平静冬雨秋雨春雨夏雨2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨

22、洗淋后的情态。这样写有什么好处? 间接描写 通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。 间接抒发了对春雨的爱恋之情 3. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 夏天的雨没有预告，说下就下； 光头浇雨，更有滋味； 一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长； 暑气被吸收； 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。4. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与沉思。秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以

23、纯净人的灵魂。5. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩气息，忘记了严冬。 自主探究 上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。品读第六段 作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然这一段在文章中有什么作用？品读第七段总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。段落作用结构上内容上文章结尾的作用自主探究 “四季的雨”显得平淡，呆板，雨的四季将雨人格化

24、了，变得鲜活，充满了灵动、情趣、和意境。课文按照春、夏、秋、冬四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。 因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。 思考： 能否用四季的雨来替换原本的篇名？ 原先的标题妙在何处？春雨：初生的喜悦 夏雨：青春的绽放 秋雨：成熟的智慧冬雨：晚景的真淳 在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，下面你们可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句， 并说说你喜欢的理由。例如：我喜欢第二段中的 “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出

25、了小草在春雨的滋润下复苏的情态。品味语言： 1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”2段运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机，也给了读者不一样的感受。12、作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，从视觉的角度，形象生动的写出了春雨的无比娇美。写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。3、作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热烈。

26、2、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。2段 3、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。3段 4、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。 5、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 4、作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。5、作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动的写出了雪的自然、平静。 6、也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅

27、临人间。 5段 拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间” 从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。（4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。小结写法：课文小结本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热

28、爱与赞美之情。课外拓展 名词表示人：如娃娃、青年、农夫表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀表示抽象事物：精神、法律、爱情表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨表示方位：上、下、左、右、前、后、东、南、 西、北、里头、外边、以上、之下名词是表示人或事物的词。课外拓展 作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间指人的：工人、作家、鲁迅指具体事物的：山、马、计算机指抽象事物：道德、法律、文化表时间的：明年、星期天、刚才表处所的：北京、亚洲表方位的：上边、中间为下列名词分类布置作业1、写一篇有关“雨”的文章。次北固山下 王湾（），字不详，洛阳（今河南洛

29、阳）人。唐代诗人。开元初年任荥阳主薄，又参与编纂群书四部录，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大。作者简介作者简介次北固山下 王 湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。品读欣赏【注释】 客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。 旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。乡

30、书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。汉书苏武传载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。 旅客要走的道路呀， 正从青青北固山向远方伸展。 江上碧波荡漾， 我正好乘船向前。 潮水上涨，与岸齐平， 江面变得开阔无边。 和风吹拂，风向不偏， 一叶白帆好像悬挂在高远江天。 红日从东海上诞生了， 冲破残夜，驱尽大地的黑暗。 大江弥漫着温煦的气息， 春天提早进入了旧年。 我多么思念亲爱的故乡， 书信早已写

31、好，如何寄回家园 掠过晴空的北归鸿雁啊， 拜托你们，把信捎到洛阳那边。 次北固山下 王 湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。品读鉴赏 1、诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？ 这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？ 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。诗歌鉴赏3、这个“旧年”指的是一

32、年中哪一段时间? 残冬腊月4、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢? 由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。诗歌鉴赏名句分析“海日生残夜，江春入旧年。”1、这两种景象有相同的地方吗?提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物。）2、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?名句赏析“海日生残夜，江春入旧年”有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年

33、，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。潮平两岸阔，风正一帆悬。春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江岸平了，船上的人视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩，“悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。写景极为传神。次北固山下 王 湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。背朗诗歌观沧海曹 操教学目标： 1.了解作者、作品。 2.有情感的背诵诗文。 3.深刻理解诗歌内容与情感。教学重点： 领悟诗人寄寓的豪迈情感曹操简介 曹操（公元155220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。 曹操好

34、作乐府歌辞,他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。 作者简介写作背景 该诗写于东汉建安十二年（207）秋。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石山，登高望海，留下了这首千古传颂的名篇。背景简介东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉!歌以咏志。 ji dnsng zh s 观沧海曹 操品读欣赏品读欣赏1.读准下列加点字的字音碣石 （ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 丰茂 （ ）2.解释下列词语临

35、 澹澹 行 其 萧瑟 若 何 洪波 ji dn sng zh mo正音解词东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉!歌以咏志。 ji dnsng zh s 观沧海曹 操再品读与欣赏品读欣赏策马东来， 登上碣石上。 我要饱览这大海的壮观!海面浩淼， 水波澹澹。 突兀耸立的山岛呀， 最先跃入眼帘。 山岛上 百草丰美， 树木浓繁。 虽然已到秋天， 它们仍生意盎然。 看大海 在萧瑟秋风中， 汹涌起伏着 不尽的洪波巨澜!太阳和月亮， 昼夜不停运转， 都是大海吐纳的 小小弹丸； 天上的银河啊， 星光璀璨， 它们也都出

36、生于 大海广阔的胸间。 啊!今日我观赏大海， 真是幸运到了极点。且让我引吭高歌， 倾吐宏伟的心愿。 一、这首诗写了几层意思？1层（开头两句）： 交代观海的地点2 层（38句）：描写海水与山岛。3层（912句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。（实景） （实写）（想象） （虚写）品分析诗歌赏析 1、全诗围绕着哪个字来写？2、作者看到、听到和想到了什么？3、哪些景物是实写、哪些句子是虚写？思考讨论诗歌赏析一、全诗以哪个字展开来写的？ 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。诗歌赏析观沧海看想水 山岛 树木 百草 洪波日月之行 星汉灿烂宏伟志

37、向听萧瑟秋风二、作者看到、听到和想到了什么？诗歌赏析 三、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。诗歌赏析写作特点 借景抒情，托物言志， 虚实结合，动静结合。 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。明诗悟理诗歌赏析东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉!歌以咏志。 ji dnsng zh s 观沧海曹 操品读背诵小 结 这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精

38、神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。品分析天净沙 秋思马致远 元代戏曲作家，号东篱，大都（今北京）人。 马致远与关汉卿、郑光祖、白朴并称元曲四大家，是元初作家中散曲流传得最多的一个。作品豪放清逸，杂剧以汉宫秋为代表。马致远文学常识元曲散曲杂剧套曲小令天净沙 秋思马致远枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；

39、苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。 以诗作画枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马 又是黄昏，一天快要结束，夕阳斜挂在山头欲落还留的样子，依依不舍完成了一天的使命，眼前的景色真是满目凄凉，藤是枯萎的藤，已经没有了生命。树是千年老树，飒飒的西风吹着它走向风烛残年。道是荒凉古道，马是体弱无力的瘦马。飘零在天涯的人，面对如此萧瑟的景色怎么不断肠呢？你看这小桥、流水、人家，都是那么安详，那么静谧，又是那么温馨，而我的家乡，亲人又是离的迁移体会那么远。哦，他们还好吗？天气渐渐变冷，他们加了衣服吗？买了被子吗？这一切的一切都是这么

40、让人牵挂。既然那么令我牵肠挂肚，我为什么不早点回去呢？为了所谓前程和功名吗？功名离我近吗？京城的路还有多远呀？在这样的黄昏，古道，萧索的季节，我是去继续追求功名呢？还是去服侍我那年迈的双亲？我自己也不能回答，只好满愁绪徘徊在漫漫古道上迁移体会徐志摩匆匆匆！催催催！一卷烟，一片山，几点云彩。一道水，一条桥，一支橹声。一林松，一丛竹，红叶纷纷。扩展延伸课外作业： 1.背诵这首诗。2.体会诗的意境，模仿天净沙秋思做一首小令。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 (七言绝句)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。1.写作背景及缘由 2.诗人简介3.理解题意 4.诗句分析 5.把握情

41、感分五步走1.写作背景及缘由 王昌龄和李白都是唐时著名的诗人，两人是很要好的朋友。天宝年间王昌龄被贬到离京城长安三千多里外的“荒地”龙标做龙标尉。李白写这首诗的缘由，从诗题可以直接知道：李白听到好朋友王昌龄被贬谪（左迁）到荒远的龙标去的消息，遥对着朋友所在的方向，写下了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。2.诗人简介李白，字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。王昌龄 盛唐著名边塞诗人，擅长写边

42、塞诗和送别诗，其诗以七绝见长，后人誉为“七绝圣手”。 他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神，他的送别诗不重伤离重慰别，格调高昂爽朗大气 早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。在京城长安做官，天宝年间他被贬到龙标做龙标尉，世称王龙标3.理解题意闻：听说左迁：贬谪，降职。龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是非常 荒远的地方，王昌龄这次是被贬为龙标尉。所以诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。遥：遥远 此寄：这首诗篇4.诗歌分析，体会意境。杨花落尽子归啼意思：杨花落尽杜鹃声声哀啼写景兼点时令。抒发作者当时对王昌龄被贬的悲哀与同情。“杨花”即“柳絮”，杨花飘

43、落会满天飞舞，漂泊无定。 寓意为“漂泊无定”。“子规”，又叫杜鹃，布谷鸟的别称。常在夜间啼叫，声音凄苦。这里写子规，实际上借以抒发作者当时对王昌龄被贬的悲哀与同情。闻道龙标过五溪意思：得知您被贬龙标跋涉五溪直叙其事。流露出他对被贬友人的深切挂念我寄愁心与明月，随风直到夜郎西意思：把我的思念托付给明月，随风伴随您奔赴夜郎之西抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。（这两句成为送别友人的千古名句） 明月千里寄相思 演唱：蔡琴夜色茫茫/罩四周/天边新月如钩/回忆往事/恍如梦/重寻梦境/何处求/人隔千里路悠悠/未曾遥问/心已愁/请明月/代问候/思念的人儿泪常流月色朦朦/夜未尽/周遭寂寞宁静/桌上寒灯

44、/光不明/伴我独坐苦孤零/人隔千里无音讯/欲待遥问/终无凭/请明月/代传信/寄我片纸儿为离情 赏析名句：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” A诗句运用拟人的修辞手法B诗的意思是：我要把我的思念托付给明月，随着风伴随您奔赴到夜郎之西。C诗人发挥的奇特的想象，把明月想象成能寄愁心的载体，托明月以传情。构思新巧，想象美妙，抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。 名句赏析：赏析的方法：从写作角度去赏析：炼字、修辞方法、抒情方式、写作手法等。从写作内容去赏析：画面描绘（景）、感情抒发（情）、哲理（意）表达答题的一般步骤1、准确指出用了何种方法或者写法。2、结合诗句阐释如何运用了这种手法。3、归纳这种手法有

45、效地传达出诗人怎样的感情或塑造了怎样的形象或渲染了怎样的气氛。即：指明写法阐释句意归纳效果5.小结： 全诗就事写景，借景抒情，特别是运用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表达了作者对友人的不幸遭遇的关切与同情，从而使这首诗成为友情诗中的名篇。6.把握情感诗歌表达的思想感情：表达了诗人对友人被贬谪一事的关切与同情。 再 见秋天的怀念語文史铁生0 目录情 境 导 入01学 习 目 标02整 体 感 知03研 读 课 文04课 文 小 结05布 置 作 业060今天我们学习秋天的怀念，同学们自读课文，看一看，作者怀念的是什么？文章的主题是什么？情境导入0学习目标1.学习有感情地朗读课文，把握感情基调的变

46、化，深入理解课文内容。 2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。3.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。4.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。0 史铁生，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。作者简介整体感知0 史铁生曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评

47、议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。0 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的病

48、隙碎笔作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。0 当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）0基础字词瘫痪 ( )侍弄( )整宿( ) 憔悴 ( ) 仿膳( )豌豆( )tn hun sh xi qio cushn wn诀别(

49、) ju 烂漫( ) mn 翻来覆去 ( ) f絮絮叨叨 ( ) x do0暴怒无常：侍弄：憔悴：央求：淡雅：高洁：敏感：时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒，没有规律。经营照管（庄家、家禽、家畜等）。形容人瘦弱，面色不好看。恳求。素净雅致;素淡典雅。高尚纯洁。生理上或心理上对外界事物反应很快。0通读课文感知主要内容，思考问题理清思路母亲“我”第一次第二次第三次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活0自主探究 “我活着有什么劲”1.作者的生活态度前后

50、有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）（绝望）“要好好儿活”（再生）是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？母亲 结尾句：我懂得母亲没有说完的话要好好儿活。0北海菊花2通过读课文，你能填写出：“母亲爱_，更爱_ 吗？花双腿瘫痪的儿子_从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？0“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。” “母亲进来了，挡在窗前央求般的神色。”“央求喜出望外 高兴得一会儿坐下，一会儿站起”母亲就悄悄地躲出去她又悄悄地进来，眼边红红的她又悄悄地出去了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得

51、整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”0从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着研读课文合作探究1一组对比性的动词：我：母亲：躲出去 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭表现出：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。0 悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；2一组重叠词： 刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子

52、的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。0“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”3一组否定含义的词： 自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。0A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活”B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿”4一组饱含深情的话语： 母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。0 （第2段）1母亲为什么“挡”在窗前？ 不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的

53、萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。精段阅读02分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。 我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”母亲：“憔悴的脸上 央求般 高兴得一会坐下，一会站起 笑了 坐在我身边 絮絮叨叨 ”？ 我：漫不经心、马虎应付、无所谓 母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感；01.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。拓展延伸

54、盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。02.理解主题淡雅高洁热烈深沉菊花化身聪慧坚韧的意志艰难的命运毫不张扬的爱母亲史铁生更爱爱怀念懊悔悲伤秋天的怀念我真想告诉所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必了。我已经懂了可我已经来不及了。0我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。-合欢树生病也是生活体验的一种

55、，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足-病隙碎笔0史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。0学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？ 课文小结当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活

56、热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。0妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心。 生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！01.反复朗读课文，深入地理解作者的复杂情感。2.请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。布置作业退出0看公益广告，您感受到了什么？帮妈妈洗脚 作者简介 莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，2014年逝世，笔名周平安、章大明。当代作家

57、。中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。预习检测分歧（ ）信服（ ）拆散（ ）霎（ ）时水波粼粼（ ）嫩（ ）芽熬（ ）过 fn qxn fchi snshlnnno1课文主要讲了一件什么事？2在散步中发生了什么事？在解决分歧 时，我的感觉是什么？3作者为什么要叙写一家人在田野上散步这个生活画面？初读课文，整体感知1.课文主要讲了一件什么事？时间：地点：人物：事件的起因：经过：结果：初春田野我，我的母亲，我的妻子和儿子我们一家人向前走去我决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路发生了分歧：母亲要走大路，我的儿子要走小路岔路（分歧） 大路 小路母亲（选择）儿子（选择）我听从听从妻子听从(责任

58、重大)2在散步中发生了什么事？在解决分歧时，我的感觉是什么？3.作者为什么要叙写一家人在田野上散步这个生活画面？A、表现这一家人互敬互爱、和睦相处的浓浓亲情。B、体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。C、揭示了中年人对家庭的责任感和使命感。D、以上三者都对。 文中哪些具体内容体现了这些思想感情？幼小的生命衰老的生命成熟的生命爱护尊敬责任使命我 母亲妻子儿子（慈爱的）（孝顺的）（贤惠的）（天真可爱的）全文只写了散步这件小事，读来却饶有兴味，为什么？（1）真情美（2）语言美（3）结构美（4）写法美语言美，美在意境 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水

59、也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。 远与近，点与面，动与静，有色彩、有形态、有声音，展现了春天的勃勃的生机，从侧面衬托了一家人散步时祥和欢乐的气氛。品味语言 她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。 有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母

60、亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。 学习写法： 写法美以小见大，意蕴深厚（大词小用）一波三折，引人入胜结构美技法探究小 事中 心以小喻大散 步尊老爱幼拓展延伸 哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。 培根课后作业 设想晚饭后，全家一起看电视，爷爷奶奶爱看戏曲，爸爸妈妈 爱看电视剧，你爱看动画片，遥控器在你手里，你该怎么做？谢谢使用！世说新语两则刘 义 庆学习目标1.积累文言