项脊轩志第二课时教学设计赛课一等奖

1、项脊轩志第二课时苏教版必修五 执教者：洪春燕一、教材分析（一）教学思路项脊轩志是苏教版必修五第二单元”此情可待成追忆”中的一篇古代散 文。本单元的教学重点是让学生感受、理解、认识丰富多样的感情。本文以项脊 轩为情感的触发点，以“多可喜，亦多可悲”为情感线索，通过对日常生活中的 琐事的记叙，表达出浓浓的亲情和作者对亲人深切的思念，这正是一篇体现本单 元教学重点的典范之作。所以我把本文第二节课的教学重点设计为： 学习从日常 琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。教学难点设计为：体会作者 于琐事中蕴含的浓浓亲情，唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩。（二）设计理念学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵

2、的中华民族精神，为形成一定的传统 文化底蕴奠定基础。教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，激发写作欲望。引导学生表达真 情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。（三）教学目标根据以上设计理念，在第一课时学生已了解作者生平和扫清阅读障碍的基础 上，我把本文的教学目标确定为： 1、知识与技能：（1）培养学生把握文章线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的能力。（2）学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。2、情感态度及价值观：体会作者于琐事中蕴含的浓浓亲情，唤醒学生对亲情的感触，学会感恩。二、教法学法教学方法及学法指导：在活动单导学模式的指导下采取自主合作探究的学习 方式，教

3、师针对学生实际，传授阅读古代文学作品的正确方法， 即在已经扫清语 言障碍的基础上，引导学生根据要求筛选和归纳信息， 把握文章结构，然后再从 大处着眼，小处着手，深入探究，以提高阅读鉴赏能力，指导写作实践。2、具体采用朗读法、讨论法、引导法、创设情境法等教学方法。3、学生在教师的引导下，采用自主、合作、探究的学习方式，发挥想象、质疑 创新、尽情展现。三、教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课 激发兴趣每逢仔节，各地的高速路上 排满了回家的车辆，排满了焦急 与等待，更排满了期盼与守候。 他们是为了什么？我想，只是为 了路的那头自己温馨的小家，为用身边时 事导入课文， 给学生一种亲

4、 切的感觉；既 明确了教学重导入新课要 找准“切入点”， 即要切合本节课 教学目标，引起 对情感体验的深1了推开门时，亲人问那个深深、 深深地拥抱。这，就是亲情的力 量。今天我们继续来学习明代作 家归启光的散文项脊轩志， 去体会那语言文字背后的沧桑、 辛酸与浓浓的深情。点，又从实际 出发，激发学 生的阅读兴 趣，从而顺利 地导入新课。思，又要激发学 生对文本的阅读 兴趣，为本义的 教授创设相应的 情境和氛围。感知课文理清结构理清结构，梳理脉络。明确：1）第一段，主要写项脊 轩修缮前后的不同情况以及作 者在这里生活读书的情趣。2）第二段承上启卜，“多口喜” 承上，“多口悲”启下。重点写 悲情。3

5、）第三段叙写小轩多次遭火未 焚之事，是“悲”的进一步补 充。4）四、五两段是补记，写婚后 与项脊轩肩关的一段生活。作者 把妻生前来轩的情趣与妻夕匕后“室坏不修”的悲凉相对比，更 以“亭亭如盖”的枇杷树，抒发 自己对亡妻的强烈怀念之情。指导学生 筛选、提炼信 息的方法，抓 重点字词句。 理清文章脉 络。培养学生归纳总 结的能力。在讲析过程中要 运用讨论式给予 适当的点拨；及 时给予鼓励，让 学生享受成功。深入探究1、体味作者文中所表达的思 想感情。明确：多口喜，亦多口悲（承上启卜）2、品读文本，赏析本文的艺术 特色，体会文中所蕴含的浓浓的 亲情。请从文中找出你所喜欢的 语句进行赏析。（小组自行选

6、段， 诵读体会，探究交流。） 明确：（1）细节描写有了细节的铺垫 才有感情的积聚 母亲扣扉问食慈爱 祖母一至轩过余一怜爱期望 亡妻一凭几学书一恩爱归宁妹语多形式朗读， 在读中体悟情 感，学生采用 合作探究的方 式按课标要求， 突出学生的主体 性，让学生自主 感悟，自主表达 因此以上环节特 别使用了 “说说 你的理解” “谈 谈你的看法”等 提问方式，让课 堂焕发无限生 机；教师则引导 学生积极品味语 句，分享感悟， 使学生充分体会 到了亲情的可 贵，突破了教学 难点。2(2)借景抒情、借物抒怀A、轩景如回喜Ek庭中枇杷树一一悲积极主动在品 读中思考，在 思考中解惑；“说说你的理 解”、“谈谈

7、你的看法学习运用练笔提升母爱如水，父爱如山，父母的爱 总是以不同方式在我们身上得 以表达，在生活中与我们时刻相 伴。请结合自己的经验，挖掘生活细 节，写一个200字左右的片段， 着重描写细微的动作、谛言、神 情，使父母对自己的呵护表现得 更形象、更生动。10分钟左右在从文章中得到 写作启示后，这 一环节引导学生 学以致用，激发 学生的聪明才 智，锻炼学生的 写作能力，在练 习过程中再次真 切地体会细节描 写的妙处和细 微处蕴含的浓浓 深情，从而突出 了教学重点。四、结束语著名诗人汪国真在一首诗中曾说：“不是苦恼太多，而是我们的胸怀不够开 阔；不是幸福太少，而是我们还不懂得生活” 同学们总觉得生

8、活太平淡，没有 什么事情能感动我们的心灵，所以在写作中总是无话可说。其实并不是生活乏味， 而是我们缺少善于发现的眼睛和善感的心灵，通过今天的学习，我希望同学们能 细细品味生活，去倾听每一朵花开的声音。附：学生自主学习活动单项脊轩志(第二课时)执教者:洪春燕一、学习目标1、培养学生把握文章的线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的能力。2、学习作者从日常小事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。3、体会作者于琐事中蕴含的浓浓亲情，唤醒学生对亲情的感触，学会感恩、学习重点学习从日常小事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。三、学习难点体会作者于琐事中蕴含的浓浓亲情，唤醒学生对亲情的感触，学会

9、感恩 四、学习方法朗读法；引导法；创设情境法；自主、合作、探究的学习方式 五、活动过程活动一：自主研习、回顾旧知1、知人论世(1)归有光(15061571),字熙甫，号，明代 (籍 贯)人。归有光自幼苦读，九岁能属文，但仕途不顺，35岁才中举人，其后二十余年，八次会试不第。到60岁才中进士，授县令职。归有光虽然仕途不得意， 但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。黄宗羲盛 赞他的散文为“明文第一”，当时人称“今之欧阳修”。强调真实的感情。他的 作品价值最高影响最大的是那些叙事抒情散文， 善于以朴素流畅的文笔记叙生活 琐事，抒发真挚动人的感情，风韵悠远，富有艺术感染力。著有 。(2)志，记的意思，它是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。 项脊轩志是 一篇借记物以叙事抒情的散文名作，作品前部分是归有光十九岁时写成，最后两 段是作者三十岁之后，给该文补写的附记。2、给下列加点字词注音。)呱呱而泣()异爨(修葺()栏楣(牖() 3、解释下列加点的字顾视无可置者迨诸父异爨大母过余日(4)吾妻来与(5)吾妻Jfi亍 4、感情真挚、饱满地熟读课文活动二：文本研习、合作探究 1、整体感知课文，理清结构。 (1)理清结构，梳理脉络。(2)体味作者文中所表达的思想感情。2、品读文本，赏析本文的艺术特色，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。请从文中 找