2019-2020年新课标-人教版初三物理压强教学设计

1、2019-2020年新课标 人教版初三物理压强教学设计教学目标1知识与技能（1）理解压强的概念。（2）理解压强大小跟哪些因素有关。（3）能用压强公式进行简单的计算。（4）了解增大和减小压强的主要方法。2过程与方法（1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。（2）探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。（3）通过实际动手，实践如何改变压强。3情感态度与价值观（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。（2）通过亲身的体验和感

2、悟，使学生获得对压强知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。教学重点、难点1压强概念的理解。2压力与受力面积的正确理解。课时实排1课时教学准备教师：图钉一枚、橡皮泥一块、挂图。学生：有一端削尖的铅笔、海绵一块、压力小桌、钩码。教与学互动设计（一）创设情境，导入新课图片展示：茫茫雪原上，一个小孩走在没膝深的雪地里深一脚浅一脚，一个跟他差不多大的小孩从他身边过去却丝毫没有陷入。在炎热的夏天，蝉在树上叫个不停，（看书上第72页图1

3、3.11、2）据说蝉是靠它的口器插入树干吸吮树汁生存的。在茫茫的沙漠中，号称“沙漠之舟”的骆驼驮着沉重的货物稳健地在松软的沙子上行走。（体验）让学生自己用两只食指对按铅笔，体验两只手的感觉有什么不同？从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会有什么问题？（讨论交流）（如：蝉为什么能从树上吸取汁液的吗？在松软的沙子上，庞大的骆驼又是如何行走自如的呢？为什么两只手指的感觉不一样）（二）合作交流，解读探究1压强物理学中，把垂直压在物体表面上的力叫做压力。上面的现象都是由于作用在物体上的压力产生的效果不一样。那么，根据上面的现象，大家想一想，压力的作用效果可能跟什么因素有关呢？（点拨、提示）依

4、据：例如，要把图钉按进墙里，我们需要用较大的力，如果轻轻的按是不能按下去的。手指按压铅笔时，两只手指对铅笔的压力一样，力的作用是相互的，铅笔对手指的压力也一样大，可是为什么感觉不一样呢？根据这些现象，你又可以得出压力的作用效果可能跟什么因素有关呢？猜想：压力的大小、受力面积的大小步骤：根据所提供的器材（压力小桌、钩码和海绵）学生交流讨论，设计实验，并请设计好实验表格的学生上台进行演示。现象：（请其中的一个学生将看到的现象画在黑板上）结论：教师引导学生对压力的作用效果的差异分析后，简要概括：有的物体产生的效果明显，有的物体产生的效果不明显。物体的压力产生的效果大小用压强来表示。【点拨】可以发现压

5、力对受力面作用的效果不仅跟压力的大小有关，还跟受压面积的大小有关。物体压力越大，受力面积越小，物体作用效果越明显。【讨论】用别的器材、方法，能否探究压力的作用效果跟什么因素有关？（如按图钉，用小桌压泡沫、塑料、海绵等）教师由物体的压力不同，受力面积不同，导致产生的作用效果不同，引出压强的概念、公式及单位。拓展学习用压强公式进行一些简单的计算。在物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫做压强。如果用字母p表示压强，F表示压力，S表示物体的受力面积，压强的计算公式是其单位对应的是，F是牛顿（N），S是平方米（m2）。压强p的单位对应的是N/m2它有一个专用的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa，这是为

6、纪念法国科学家帕斯卡的。阅读教材中的例题：【计算】桌面上平放一本教科书，它对桌面的压强为多大？简要的说明压力和重力之间的区别：有时压力是由重力而产生且大小相等（如人站在水平地面上），有时压力与重力无关（如压在竖直墙面上的物体）。压力大时不一定压强大，因为压强除与压力大小有关外，还跟受力面积大小有关。利用公式计算时，压力及受力面积的单位统一要用“N”及“m2”，压强的单位才能写成“Pa”。弄清产生压强的压力、受力面积与压强应一一对应。【拓展】水平面竖直放置的密度均匀的柱体，它对水平面的压强可用pgh（为柱体的密度，h为柱体的高度）来计算。2怎样减小或增大压强任何物体承受压强的能力都是有限的，超过

7、这个限度，物体就会损坏。阅读书中介绍的几种物体承受压强的能力。（1）怎样才能使物体的压强减小或增大？引导学生运用生活经验来思考：为什么背双肩书包比单肩包舒服？（2）学生讨论实验方案。如：推土机为何要有宽大的履带？又如：铁轨铺在一根根路枕上，这是为什么？再如：斧头为何具有很窄的刃？（3）教师做演示实验，引导学生观察，并归纳实验结论：在实际生产、生活中，许多地方的压力不便改变，因而通常用改变受力面积的方法来改变压强。【讨论】课本75页“动手动脑学物理”第2题。（三）应用迁移，巩固提高为了探究实心圆柱体对水平地面压力的作用效果与哪些因素有关，某同学用若干个不同的圆柱体竖直放置在同一水平沙面上，进行了

8、三组实验，并记录了有关数据分别如表一、表二、表三所示，实验时，他仔细观察沙面的凹陷程度，并通过比较，发现每一组沙面的凹陷程度相同，而各组却不同：第一组凹陷程度最大，第二组次之，第三组最小。表一（铜8.9103kg/m3）表二（铁7.9103kg/m3）表三（铜8.9103kg/m3）实验序号材料高度（cm）底面积（cm2）实验序号材料高度（cm）底面积（cm2）实验序号材料高度（cm）底面积（cm2）1铜20104铁20107铜10102铜20205铁20208铜10203铜20306铁20309铜1030（1）分析比较实验序号1、2、3或（4、5、6或7、8、9）的数据及观察到的现象，可得出

9、的初步结论是：当圆柱体材料的密度和高度时，压力的作用效果与底面积 （填“有关”或“无关”）。（2）分析比较实验序号 的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是：当圆柱体的高度相同时，材料的密度越大，压力的作用效果越显著。（3）分析比较实验序号1与7（或2与8，3与9）的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是 。（4）请进一步综合分析比较表一、表二、表三中的数据观察到的现象，并归纳得出结论： ； 。【解题思路】本题是一道实验探究题，探究的是实心圆柱体对水平地面压力的作用效果与哪些因素有关，此实验用到了控制变量法来研究材料、高度、底面积这三个因素是否影响压力的作用效果。从每一组沙面凹陷程度相同，我们可以得出：材料相同，高度相同的圆柱体，对水平沙面的压力的作用效果与底面积无关。比较表一和表二以及根据每一组比第二组凹陷程度大，我们可以得出：当圆柱体的高度相同时，材料的密度越大，压