最新音乐教师选调考试《音乐课程标准》试题（全面版）

1、PAGE 16PAGE 最新音乐教师选调考试音乐课程标准试题（全面版）一、填空题1、我国现行的基础教育课程体系有“两个不适应”：一是不适应(全面推进素质教育)的要求；二是不适应(时代发展)的要求。2、新编教材有三大特点：一是(准)：二是(新)；三是(实)。3、课程标准的基本框架是(前言)、 (课程目标)、 (内容标准)、 (实施建议)、(附录)五部分。4、新世纪对人才的新要求必须具备四个“学会”，即学知、学做、学会(共同生活)、学会(生存)。5、目前课程设置存在不少弊端，主要表现为“(难、繁、偏、旧)”。6、加纳德的“多元智力”理论将人的智力划分为九种：语言智力、逻辑数学智力、空间或视赏智力、

2、 (音乐智力)、运动和身体协调智力、内省智力、人际智力、自然智力、存在智力。7、音乐教育的功能：陶冶情操， (美化心灵)；启迪智慧， (促进智能)； (丰富生活)，增进健康：开发右脑， (培养创新)。8、音乐是(人文学科)的一个重要领域。9、音乐是典型的“(美感教育)”和“(情感教育)”，所以音乐教育自然成为“实施美育的主要途径之一”。10、交往的基本属性是(互动性)和(互惠性)。11、个性教育是与(划一教育)相对立的教育。12、 “表现”包括“(演唱表现)、 (演奏表现)、 (综合性艺术表现)、 (识读乐谱表现)”， “创造”包括“探索音响与音乐、 (即兴创造)、创作实践”。13、综合课程的

3、三种基本形式：一是以知识的逻辑结构为主线组织教材；二是以主题或解决问题为主线组织教材；三是以学生活动为主线组织教材。综合课程设计的原则是(浅、广、新)。14、倡导“(发展性评价)”，注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，改变单纯的书面测验，倡导利用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。 “发展性评价”重过程，强调给学生多次机会。15、课程标准的主干是分(层面)、分(领域)、分(学段)呈现的。16、把“(情感)、 (态度)与(价值观)”置于首位，体现了课程的新理念。17、音乐课程标准“课程目标”有三个维度：(情感、态度与价值观)；(过程与方法)

4、；(知识与技能)。18、音乐学科的内容包括四个方面； (音乐基础知识)、 (音乐基本技能)、 (音乐创作与历史背景)、 (音乐与相关文化)。19、课程标准将音乐课程目标分为三个学段来表述；第一学段： (1-2年级)；第二学段： (3-石年级)：第三学段： (7-9年级)。20、课程标准把音乐课程的内容分为四个教学领域：音乐感受与鉴赏、 (音乐表现)、(音乐创造)、音乐与相关文化。四部分相互联系、相互补充、相互渗透。21、课程标准中的音乐课程内容有(少年儿童歌曲)、颂歌、 (抒情歌曲)、叙事歌曲、 (艺术歌曲)、通俗歌曲等各类体裁和类别的歌曲，还有(大合唱)、组歌、室内乐、协奏曲、 (歌剧舞剧音

5、乐)及其他体裁的歌曲和乐曲。音乐的形式有(独唱)、独奏、齐唱、 (合唱)、齐奏、合奏。22、创造包括(探索音响与音乐)、 (即兴创造)和(创作实践)三个部分内容。23、音乐与相关文化包括(音乐与社会生活)、 (音乐与姊妹艺术)、 (音乐与艺术)之外的其他学科三个方面。24、识读乐谱教学要以生动的(音乐)为载体，在学生感性积累和认识的基础上进行。学习可以通过熟悉的(歌曲)或(乐曲)识读乐谱。五线谱教学应采用(首调唱名法)。25、音乐课程评价的原则有(导向性原则)、 (科学性原则)、 (整体性原则)、 (可操作性原则)。26、音乐评价的方式与方法包括： (形成性评价与终结性评价相结合)、 (定性述

6、评与定量测评相结合)、 (自评、互评及他评相结合)。 (班级音乐会)能充分体现评价的民主性、营造和谐、团结的评价气氛。27、按基础教育课程改革纲要(试行)的规定，实行(国家)、 (地方)、 (学校)三级课程管理。28、编写音乐教材是以(课程标准)为依据。音乐教材包括学生的(教科书)、教师的(参考书)以及与之相匹配的(音响教材)。29、根据课程标准编写的教材占教材内容的(75)左右，其余25左右留给(地方教材)及(校本教材)。30、教师的参考书包括内容： (教学目标)、 (教材分析)、 (教学建议)及有关参考书目等。31、新课程在教学方法上其最大特点是不是(教)教材，而是(用)教材(教)。32、

7、新的课程观认为重视学生个人的(经验)，关注(社会)，贴近(生活)，其情感、体验与理智具有同等的地位。33、新的知识观认为学生掌握知识的过程，实质上是一种(探究)的过程、 (选择)的过程、 (创造)的过程，也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观的形成过程。34、新的学生观坚持“(学生是人)”的看法，强调；学生是(发展)的人，学生是(独特)的人；学生是具有(独立意义)的人。35、新的教师观认为视教师为(参与者)、 (合作者)、 (引导者和促进者)。教师是学生学习能力的培养者，学生人生的引路人。教师的任务不仅仅是“传道、授业、解惑”，而更应是引导学生“(学会学习)、 (学会做事)、 (学会与人合作

8、)、 (学生生存)”。36、新的教学观强调教学是教与学的(交往)与(互动)。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体现与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共享、共进，实现(教学相长)和(共同发展)。37、新的课堂观认为现代课堂观有以下几个特点：第一，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间(交往、互动)的舞台；第二，课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生(发展)的场所：第三，课堂不只是传授知识的地方，它更应该是(探究)知识的地方；第四，课堂不是教师教学行为模式化运作的平台，而是教师教育智慧充分(展现)的平台。38、现代学习方式具有“(主动性)”、 “(独立

9、性)”、 “(体验性)”、 “(问题性)”等，最受世界重视的是“(研究性学习方式)”。39、音乐优质课的“标准”是(美的体验)、 (美的探索)、 (美的熏陶)、 (美的享受)、 (美的成长)。1新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。2新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。3新课程倡导的学习方式是（自主学习、合作学习、探究学习）。4综合实践活动的四大领域（研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育）。5教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（生活经验），主动探索知识的发生与发展。 1.以音乐（ ）为核心的基本理念,应贯穿于

10、教学的全过程.在潜移默化中培养学生（ ）、（ ）。2.音乐教学应该是师生共同（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 和（ ）的全过程。3.（ ）是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。4.教学内容应重视与学生的（ ）相结合，加强音乐课与社会生活的联系。5.义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应（ ），使每个学生的（）得到开发并使他们从中受益。6.每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种（），表达个人的智慧。7.音乐课的教学过程就是（）的（）过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的（）。8.中小学音乐课程中的音乐创

11、造，目的在于通过音乐丰富学生的（），开发学生的（）。对音乐创造活动的评价应主要着眼于（）的过程。9.音乐教学中提倡学科的综合，音乐与（）、（）、影视、美术等艺术的综合。在实施中，综合应以（）为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。10.音乐教学的评价机制中，要以（）和（）为评价的出发点，建立（）。评价应包括（）、（）、（）三个层次，可采用（）、（）和（）等多中评价方式。11.通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐（ ）和（），初步养成（）音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。12.通过提供（ ）和（ ）的音乐教学情景

12、，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以（ ）为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生（ ）的探究过程。13音乐基础知识中基本表现要素如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。14.音乐教学中的评价内容包括（ ）、 （ ）、（ ）。15.新课程下教材的编写遵守了（ ）原则、（ ）原则、（ ）原则、（ ）原则、（ ）原则、（ ）原则。二、判断题1教师只是课程的传递者和执行者。（ ） 2两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。（ ） 3生活经验也是知识的重要组成部分。（ ） 4新课程强调过程

13、与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。（ ）5“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。 （ ）1、律动可以刺激和激发学生感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。（对）2、“律动”就是表演一些简单的动作。（错）3、艺术创新是学生主动参与音乐、体验音乐的最佳方式，要鼓励学生用各种方式进行对音乐的再创造。（对）4、“因材施教”就是根据教材指定的内容进行教学。（错）5、学校的一切教育活动都要以学生为主体，面向全体学生，这是课程的基本理念。（对）6、学校的课外音乐活动主要是培养音乐尖子。（错）7、学校的音乐课堂教学主要是停留在“传授”的层面上。（错

14、 ）8、音乐教育主要存在提高与普及的矛盾。（错）9、律动可以刺激和激发学生感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。（对）10、设计导入”这一环节的目的就是为了集中学生的注意力。（错）11、音乐教学目标就是学生要达到的目标（错）12、培养学生的表现能力就必须引导学生参与音乐实践活动。（对 ）三、概念题1、教学媒体：是指教师和学生之间进行教学活动的一个中介。也可说是教与学之间进行信息交流的一种工具，它们都具有储存和释放教学信息的功能。2、教学过程：是指达到既定教学所经历的活动程序，也是达到音乐教学目标所经历的各项教学活动的总称。3、人文内涵：是指人类社会生活中的各种文化现象，是每个人每天生活在其中的具体的

15、、活生生的、真实的世界，它渗透到人类生存的每个领域。4、多元音乐文化：是指不同国家和地区、不同民族和风格的多种音乐文化。5、仿真型教学情境：教师运用语言、实物、音乐和多媒体等手段，为学生创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，充分调动学生学习的积极性，学生在“身临其境”中，领略了音乐艺术的魅力。6、真实型教学情境：是指让学生参与到乡村、社区、学校、班级等音乐艺术实践中去，尽情地感受、体验、表现音乐带来的愉悦，并获得成功的喜悦。7、问题型教学情境：是指在对某个问题的探究为平台的教学中，学习内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从“不协调（质疑）探究发现解

16、决问题”。8、合作学习型教学情境：是指为学生创设一种民主的、平等的、和谐的学习氛围，通过师生之间、学生与学生之间的具体的合作活动，开拓学生的思路，调动了学习的主动性，合作中有配合又有竞争，培养了学生的交往、协作和竞争能力。9、音乐教学模式：是指在一定的音乐教学思想或教学理论指导下，为组织音乐教学所建立起来的各种教学活动的基本结构形式。10、情境陶冶模式：基本特点是，在音乐教学活动中，通过语言描绘、音乐渲染、实物演示、等现代教育技术手段，为学生创设一种情感和认知相互促进的教学情境，使学生有“身临其境”，并产生共鸣，导致情与理的统一，使情感体验上升道理性认识。四、问答题1.音乐课程的总目标。2.课

17、程目标中的教学过程方法包括哪些？3.音乐课程标准内容中是从哪四个领域来进行表述？4.在实施音乐新课程标准教学中，应注意哪些问题？5.音乐课程有哪些评价原则？评价的方式和方法有哪些？ 1、试述课程标准与音乐教学大纲有什么区别。 (P2)2、现行教材“难繁偏旧”的主要表现在哪些地方?3、课程标准的制定体现了哪几个转变? (P20)4、音乐教育的功能有哪些? (P29)5、为什么说音乐课是实施美育的主要途径之一? (P30)6、试述音乐教育对情感的作用。 (P32)7、试述音乐教育的基本理念个性发展。 (P45)8、综合课程对学生有哪些影响? (P53)9、为什么要在评价机制中重视发展性评价? (P

18、60)10、音乐课程标准新理念为什么把“情感、态度与价值观”置于首位? (P65)11、为什么说把“过程与方法”设为课程目标之一，是体验了新的教学观念? (P71)12、三个学段的目标设置是什么? (P78)13、音乐表现包括哪几个方面? (P84)14、在“感受与鉴赏、演唱、演奏、识读乐谱、创造”五个内容的教学时应注意什么?(P91)15、音乐课评价的基本原则是什么? (P93)16、面对新课程，我们在思想上应有哪些转变? (PL00)17、我们面对新课程，应树立哪些新的教育观念? (P105)18、我们如何上好新课程?19、你认为在音乐教学中如何运用研究性学习这一方式?20、学习了音乐课程

19、标准，你有哪些感受?1、常用的音乐教学模式有哪些？答：传受接受教学模式；示范模仿教学模式；自学辅导教学模式；启发诱导教学模式；游戏教学模式；参与教学模式；情境陶冶模式；探究发现教学模式；引导创造教学模式。（能答上四种以上就算通过）2、教师在使用音乐教学媒体时要注意什么？答：（1）要注意教学媒体播放出的声音质量，要有美感，能够充分地引起学生的学习兴趣。（2）选择的教学素材其内容务必要与教学目标相吻合。（3）要明确，在教学中起主导作用的关键因素是教师，而不是教学媒体，教师和学生之间的情感因素，教学媒体是替代不了的。3、教学过程的设计包括哪几个阶段？答：教学过程的设计一般包含三个阶段：（1）起始阶段

20、的教学设计（2）展开阶段的教学设计（3）结束阶段的教学设计4、什么是单一课？它的优缺点是什么？答：单一课是指在一节课内主要完成一项教学任务的课。优点是内容集中，系统性强，能使学生获得鲜明的、相对完整的印象，有效地解决某一方面的问题。但是，教学内容单一，会使学生感到枯燥，不利于集中注意力。5、什么是综合课？它的优点是什么？在操作中要注意什么？答：综合课是指在一节课内主要完成两项以上教学任务的课。优点是内容可以用多种形式进行组合，内容丰富、形式多样，可使课堂教学生动活泼、妙趣横生。在操作中要注意教学内容的合理安排，否则会出现教学内容混乱、主次颠倒的现象。6、什么是“变声期”？教师应该怎样引导学生“

21、变声期”的嗓音保护？答：“变声期”是童声末期向成人嗓音过渡的正常生理变化过程。在这一时期教师要引导学生注意对自己嗓音的保护，特别是男生，由于声带的变化较大，持续的时间也较长；教师要注意练声和演唱的音域、音区、演唱的时间的调整和控制。7、怎样理解兴趣是最好的老师？答：可以从兴趣的三个阶段来回答。（1）有趣阶段 （2）乐趣阶段（3）志趣阶段。8、在设计课堂教学的“导入”时要注意什么？答：（1）课堂导入要有针对性（2）课堂导入要有启发性（3）课堂导入要有新颖性 （4）课堂导入要有趣味性（5）课堂导入要有简洁性。1新课改中要求教师角色应当如何转变？ 答：由传统的知识传说者向学习活动的参与者、引导者和合

22、作者转变。由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变2在新课程理念下，如何使用教材？答：领会教材的精神，做到心中有数关注现实生活，挖掘丰富的课程资源充分发挥教师在教学中的创造力来分析教材，挖掘教材，超越教材，发发展教材。3有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？答：学生的学习方式一般由接受和发现两种。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，使学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是改变这种状态。探究学习过程离不开有意义的接受学习。4过去，我们认为，评价

23、只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能？答：促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。或目标导向、激励、教育、监督、反馈、调控等功能五、案例分析题1结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。青蛙老师在教学生们怎样捕捉蚊蝇答：（1）师生关系应是平等、民主的（2）知识的获得不应单纯由教师传授，应充分让学生做学习的主人，让学生经历知识发生、发展的过程，在自主探究重学习。（3）课程内容应体现生活性、实践性。2.请你谈谈对下列情况的处理对策。课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题；第二类属于学习方面的意外情况。

24、学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力答：（1）面对现状，不惊奇，不慌乱，不追究，不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。（2）对于学习方面的意外情况，由学生发难引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导学生深入研究，从而提高教学质量；若由于教师自身疏忽造成的不良影响，一般态度温和的承认事实，并改正过来，就能顺其自然的过渡到原教学的轨道上来。(3)对于第三类偶发事件，一般都采用“热处理”。即教师针

25、对某一突发事件，趁热打铁，正面教育。再巧妙地转入正题。但应注意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，因为这与教室内同学无关，点到为止。六、 学科新课程理论与实践1、音乐课程评价的原则（4分）答：导向性原则 科学性原则整体性原则 可操作性原则2、请你说出音乐课标中的三个层面、四个领域（8分）答：三个层面：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能四个领域：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化3、音乐课程的基本理念？（10分）答：1、音乐审美为核心 2、以兴趣爱好为动力 3、面向全体学生 4、注重个性发展5、重视音乐实践 6、鼓励音乐创造 7、提倡学科综合 8、弘扬民族音乐9、理解多元文化 10、完善评价机制4、教学设计：请你采用体验、探究、合作的方法设计欣赏课一课时教学设计。答：（教学目标4分 重难点 4 分 教学过程 6分 意图4分）七、论述题1、谈谈为什么在课堂教学中要注重学生的音乐实践活动？答：（1）从音乐艺术实践是音乐艺术本质规律上阐述；（2）从音乐艺术实践是提高音乐教学效果的主要途径上阐述。2、请阐述表现与创造领域在音乐教学中的作用？答：从两个方面来阐述：（1）培养