《解决问题的策略-一一列举》教学反思_第1页
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文档简介

1、Word - 3 -解决问题的策略一一列举教学反思本课是苏教版五班级上册第七单元解决问题的策略一一列举的第一课时，在此之前，同学在四班级时已经学会用列表和画图的策略来解决问题，而一一列举也是我们生活中常用的解决问题的策略之一。其实同学早就已经接触过一一列举的策略，比如：一班级10的分与和、二班级乘法口诀、三班级长方形和正方形、四班级容易的周期等等。现在执教的这个年级，是我从三班级时接手的，在四班级教学容易的周期时，因为同学的前置作业十分丰盛，在课堂上我也已经故意渗透过一一列举的策略，同学对此并不生疏。所以与其说我今日上了一堂新授课，不如说我让了一堂习题课。本堂课我分成了这样四部分举行的。第一板

2、块：沟通前置作业；其次板块：变式练习；第三板块：巩固练习；第三板块：复习回顾。第一板块：沟通前置作业。在教学这一板块的内容时，我潜意识中觉得这个内容并不难，所以我把例题改编了一下作为前测。例题是王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？我把题目改成了王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，可以怎样围？原本是想有了前测的扶，就可以做到例题的放。可结果我却把最本质的一点忽略了。本堂课是想利用例题让同学产生一一列举的需求，而我改编后，到底什么状况下需要一一列举，什么状况下不需要一一列举，这就产生了一个冲突。虽然我向来在强调碰到这类型问题时，我们需要采纳一一列举的策略，但这类型问

3、题到底是哪种类型，同学似乎就糊涂了。其次板块：变式练习。本堂课例题我们讨论的是：当长和宽怎么时，面积最大。其实到了高班级，我们常常会碰到这样的问题：什么状况下面积最大、什么状况下周长最大。所以我把例题再一次改编：王大叔要用一些1米长的木条来围一个面积是40平方米的花圃，怎么围最省木条？利用例题和变式，得出周长、面积之间的关系：当长方形周长相等时，长和宽越临近，面积越大；当长方形面积相等时，长和宽越临近，周长越小。第三板块：巩固练习。在巩固练习时，我选取了书本练习十七的第2、3题。在完成第3题时，我实行了小组合作的形式，研究出不同的邮资。但我忽视了同学的生活阅历，因为现在科学技术的长进、网络的发达，同学虽然知道写信、寄信，但对其他的概念一无所知比如：什么是邮资？一封信上可以贴几张邮票？同学彻低没有概念，所以这个小组合作开展的有点形式化，最后请比较优秀的小组出示沟通，但其实还有大部分同学不明确，需要下一堂课再次巩固。利用整堂课，同学越发感性地熟悉到一一列举的策略特征有序思量。除了不断地渗透一一列举的有序性外，还不断深入孩子们的数学思量，让他们对策略有更深的熟悉。固然在这节

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