人教版二年级上册四单元数学四单元整理和复习

1、人教版二年级上册四单元整理和复习【教学内容】教材第6667页。【教学目标】1.复习乘法的含义，整理乘法口诀，解决用乘法计算的问题。2.通过复习16的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀表的排列规律，体现探索的乐趣。3.通过整理乘法口诀表，培养学生分析、比较、综合能力，提高学生的计算速度和正确率。4.引导学生发现，提出用乘法计算的问题，并在解决问题的活动中，感受乘法在生活中的广泛应用，同时培养学生用数学的眼光观察事物的兴趣和习惯。【重点难点】1.引导学生发现乘法口诀表的排列规律，并能把16的乘法算式卡有规律地排列出来。2.能发现并提出身边用乘法计算的数学问题。【教学准备】16的乘法口诀表，算式卡片。【

2、情景导入】归纳整理师：本单元的新知识我们已经学完了，回忆一下本单元我们学习了哪些内容？学生看书整理互相交流汇报。小结：这个单元我们学习了乘法的初步认识，16的乘法口诀，乘加、乘减式题，用乘法解决简单的实际问题。师：今天，这节课我们要对这些内容进行整理和复习，整理的过程中同学们会有很多新的发现，会探索出更有趣的知识。【进行新课】知识点1整理乘法的初步认识、16的乘法口诀。（1）乘法的含义和乘法算式中各部分的名称。把加法算式改写成乘法算式。6+6+6=eqoac(,)8+8+8+8=eqoac(,)3+3+3+3+3=eqoac(,)4+4+4+4+4+4+4=eqoac(,)表示（）个（）相加加

3、法算式：乘法算式：（）（）（）（2）整理16的乘法口诀和计算。出示16的乘法口诀表，学生仔细观察。a.指导学生横着读、竖着读、斜着读乘法口诀表。b.学生自己横着、竖着、斜着读乘法口诀表。c.通过横、竖、斜着读乘法口诀表，你发现了什么？横着看乘法口诀表：第1行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀，第三行是3的乘法口诀竖着看乘法口诀表，第一列都是求1个几的口诀，按一一、一二、一三、的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差1；第二列都是求2个几的口诀，按二二、二三、二四的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差2指导学生拐弯读乘法口诀表。按一一、一二、二三、二四、二五、二六；一三、二三、三三、三四、三五、三六等的

4、顺序读。学生练习横着背、竖着背、斜着背、拐弯背乘法口诀表。（3）引导学生用16的乘法算式卡摆出一个排列有规律的表。小组合作把16的乘法算式写在卡片上。（组长安排每人分别写一部分）读一读写好的这些算式，讨论怎样按规律把它们排列起来。汇报排列结果。(4)完成课本第66页第1题。说说自己用的口诀。知识点2整理用乘法计算解决简单的实际问题。（1）教材第67页第3题。出示情景图。看图说一说图意。（有5辆车，每辆车4个车轮）看图，你能提出什么问题？（一共有多少个车轮）学生独立思考解决问题的方法。交流方法。45=20(个)或54=20(个)（2）教材第67页第4题。学生独立完成，交流解决问题的方法，交流多种

5、解法。（3）把可以改写成乘法算式的写出来。2+2+2+2+13+3+3+36+6+6+6+6+6（4）人民公园一张成人票6元，一张学生票4元。买4张成人票，一共花了多少钱?买5张学生票，一共花了多少钱？（5）联系身边的事，提出用乘法计算的问题。【课堂作业】1.看图填空。（1）（）个（）是（）加法算式：乘法算式：读作：（）乘（）等于（）（2）每辆有（）个，（）辆一共有（）个eqoac(,)2.填一填。3+3+3+5=eqoac(,)4+4+4+4+4+8=eqoac(,)1+2+3+4+5=eqoac(,)答案：1.(1)3个5是155+5+5=1535=15读作：3乘5等于15（2）24824

6、=82.33+54735【课堂小结】提问：通过这节课的学习，你收获了什么？小结：通过本节课的学习，希望大家正确运用16的乘法口诀，克服马虎的习惯，养成良好的学习习惯。【课后作业】完成创优作业100分中本课时的练习。整理和复习乘法的初步认识16的乘法口诀乘加、乘减2+2+2+2+2=1025=10读作：2乘5等于10。52=读作：5乘2等于10。1.练习，是学生熟记乘法口诀的基本途径。选择好的练习形式，不但能激发学生的学习兴趣，而且还能促使学生都主动地参与练习。例如，利用教材提供的资源，组织“对口令”“找朋友”“送信”“夺红旗”“摘水果”等熟记口诀的游戏活动，激发学生的参与兴趣，又如“开火车”“接力”“登山”等，这些练习形式既有游戏性，又便于全体学生参与，都是很好的练习形式。在教学中，教师要运用新颖有趣的练习形式，组织学生在愉快的练习中熟记26的乘法口诀，提高计算能力。2.让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”是新课程标准对解决问题提出的具体的目标之一。根据新课程标准（第一学段具体目标）要求，本单元教学，应让学生初步学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，组织用数学知识解决