第1课孔子与老子教学设计

1、螁第一单元 第 1 课 孔子与老子（文科）螈课程标准羄（1）了解孔子的生平芄（2）了解基本思想观点和政治主张薈（3）探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响袇教蚁知识与能力：识记：孔子的主要思想、一些名言及历史地位老子的主要思想、 一些名言及历史地位 . 理解：孔子思想的核心部分和保守部分； 孔子思想由当时 不被重视到成为正统思想的转变；老子思想对后世的积极影响和消极影响。蒃薆过程与方法：肄学蕿芁阅读图片、文字史料等，获取有效的历史信息；做到史论结合，论从史出；引 导学生合作探究，培养学生合作学习、积极参与的能力；通过对孔子和老子思 想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力。艿目蒆情感态度

2、与价值观 ;肇薁标羅通过对孔子和老子以及他们思想体系的学习，认识我国古代思想文化的成就， 培养学生对民族文化的自豪感以及传承传统文化的自觉性；通过引导学生分析 孔子和老子思想中的积极影响和消极方面，使学生形成对传统文化批判继承的 正确态度。肁教学重点薀重点： 孔子的核心思想和对中国传统文化的影响； 老子的哲学思想和政治主张袈教学难点莅难点：结合春秋时期的政治、经济特点理解孔子和老子思想产生的必然性。薁1、图片和热点人物导入，引起学生浓厚的兴趣和探究欲望。羆 2、注重运用史料教学， 史论结合， 论从史出， 不仅帮助学生分析、 解决问题， 同时培养学生的探究和创新意识。螂教学方法袄3、采用设置情景

3、、设疑引思、自主学习的模式，由浅入深，由表及里，用有 效的方法激发学生思考的积极性，使其在自主学习中获得知识、提高能力、升 华情感。蒂4、注重学生情感的体验，发挥历史学科的教育功能。莈5、利用多媒体辅助教学。荿【导入新课】芄我们是中国人，我们知道诚信、责任、道义、和爱心的缺失已渐成我们民族的一种痛，一块心病。 （点击课件） （展示社会事件图片）小女孩遭碾， 18 路人视而不见，食品安全诚信问题（三聚氰胺、 过期奶的反反复复进入市场）等等。我们常说，中国是一个具有优良传统美德的国家，可是现在，我 们正处在一个非常的历史时期。资本社会的金钱观，传统文化的断层，文革间混淆了的是非观，非常 不幸的纠缠

4、到一起，引发了精神思想领域的严重危机。在现代扭曲的道德观念与传统文化的冲突下， 很多人选择前者，这也让我们越来越心寒。节好在，我们发现了这个问题并积极寻找原因， 慢慢地重新捡起祖国传统文化的法宝 （拿起论语， 拿起孟子 ，拿起老子 庄子），在小学、中学甚至大学开国学课为我们和我们的下一代进行国 学教育，（点击课件） （展示国学图片）在祖先留给我们的智慧里去找回缺失的传统美德！我们知道， 欧洲文艺复兴曾借助古希腊罗马的文化为西方文明找到一条发展的道路， 我们能否借助古老的中华文 化为民族的腾飞找到一次机遇呢？蒀我们就要学习“中国传统文化左膀右臂”的创始人孔子与老子。蒇展示课题羇一、孔子的学说羃

5、1 孔子生平（展示材料）蒁（点击课件）孔子半身像。“七陋”，即鼻露孔，嘴露齿，眼露睛，头圩顶，耳垂肩，手过膝。薆师：孔子长的帅吗？ 莆生：不帅。师：奇丑无比。但古话说的好“人不可貌相，海水不可斗量”。孔子的一生留给我们太 多的思想遗产。螃孔子：名丘， 字仲尼（古时候用伯仲叔季来排列家族中的成员， 仲排在第二位， 孔子排行老二 “仲， 因为生在尼山所以字“仲尼” 。）春秋时期鲁国人， 思想家、政治家和教育家，儒家学派创始人。 （点 击课件） 孔子是这样概括自己一生的： “吾十有五而志于学， 三十而立， 四十而不惑， 五十而知天命， 六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”芈（这段名言，用简单的几名

6、话概括了孔子一生的经历和他做人、处事、做学问的经验：十五岁时 开始立志学习；三十岁时能自立于世；四十岁时已经成为知者；五十岁时懂得了什么是天命；六十岁 时能听得进不同的意见；七十岁时可以随心所欲，但不会打破常规。 ）羈孔子对自己一生的评价极其淡定。而生活中我们知道他幼年丧父，少年丧母，中年丧妻，老年丧 子。曾用十多年时间周游列国，但没有任何一国采用他的政治主张，生活十分贫穷。他自嘲那十余年 “惶惶如丧家之犬” 。这些遭遇如果换成个普通人，肯定会悲叹。但孔子没有。是什么使他能如此谈 定而超然地看待自己的一生呢？螆生：学习、坚强等。 （言之有理即可） （点击课件）这段名言也反映了孔子志向专一，执著

7、探索，不 断完善自己的一生。 。对我们今天立志成才，实现人生的自我价值有着深刻的启迪。蒄孔子提出了“仁”的主张。其主要内容是“仁者爱人”。莀出示三段材料，教师引导学生诵读、解读论语中的仁、礼、鬼神观。 肆材料一：樊迟问仁。子曰：“爱人”。芅曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。”芄子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。”莁子曰：“己所不欲，勿施于人。” 葿子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” 蚄总结：思想之一，“仁”。论语中“仁”字出现105 次。会意字，仁就是人与人之间的关系，是做人的道理。（“苛政猛于虎”的故事，根据这个故事分析孔子“仁”的含义是什么。生：要求统 治者爱民，反对苛政和任

8、意刑杀。）羄根本点（主要内容）：体贴、关心、尊重别人（爱人） 腿基本方法（实现仁的途径）忠恕，即推己及人薇恕，推己及人的否定之意。“己所不欲勿施于人”肄忠，推己及人的肯定之意。“己欲立而立人，己欲达而达人”蒁特点：通过人际关系的和谐来稳定社会秩序。点击：它强调人际关系的根本是要彼此尊重对方的人格，要求人们互相敬爱，谦让和睦相处。 芀（点击）材料二：子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。” 蚅孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”蒃颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。”膁子曰：“必也正名乎。” “名不正则言不顺，言不顺则事不成。” 莁思想之二，“礼”。论语中“礼”字出现75 次。（ 仁和礼是思想核

9、心 ）肈狭义：周礼（分封制、宗法制）广义：社会规范和行为准则 膇在这边，孔子追求的“礼”是什么？（西周时的等级名分制度） 羁阅读教材找到实现礼的方法是什么？他主张如何实现“礼”？（基本方法; 第一，“克己复礼”制自己恢复周礼，第二，“正名”，即按周礼，将混乱的社会秩序和等级名分矫正过来。“正名”什 么含义？我们来看课本上的故事。教材第 3 页第二段小字“君君、臣臣、父父、子子”，理解什么含 义？生：等级秩序、贵贱有序。腿膆（点击）“仁”和“礼”是什么关系？（一个是内在的自觉，一个是外在的约束，互相制约）蚆（点击课件）子曰 : “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共（拱）之。”蚂“道千乘之国，敬事

10、而信，节用而爱人，使民以时。”膀师：根据材料分析“为政以德”的含义。蕿生：要求统治者爱惜民力，用“德”教化百姓。肅（点击课件）论语 . 子罕记载，过去用麻布作礼帽虽符合周礼，但很费工；当时都改用丝绸来 做，比较省力。孔子便赞成当时的做法。蒂论语 . 八佾记载，孔子认为礼节仪式与其奢侈，不如节俭；丧礼与其注重仪式的完备，不如内 心的悲戚。芁师：根据材料分析“为政以德”的含义。蚇生：主张改革礼制。蒅师：近代有一位改革家曾以孔子为先师，号召改革，领导了戊戌变法。他是谁？膃生：康有为孔子改制考。（因为当时康有为为代表的资产阶级改良派势力非常弱,所以他们借助孔子的权威来打出自己的旗号 ,企图减轻变法的阻

11、力 ,从而完成变法。必修一没有学到，学生如果不知 道，老师就讲出来。）聿这些是孔子的政治思想，我们来看看他的哲学思想。 罿（点击课件）季路问事鬼神。子曰：未能事人，焉能事鬼？袄曰：敢问死？子曰：未知生，焉知死？袃子曰：务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。论语先进肀师：阅读材料分析孔子的天命观。膈生：敬鬼神而远之。莃师：孔子迷信鬼神吗？蚃生：不。膂师：孔子是无神论者吗？芆生：不是。肇师：那孔子最重视的是什么呢？莄生：人事。（把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置，体现了他的人本主义思想。）罿无法解释“鬼神”尊敬薈没有精力去研究转移精力蒆把解决现实问题作为第一要务务实 膄师：这体现了孔子的什么态度

12、？ 羀生：务实态度。螇过渡：孔子是一位伟大的思想家，同时还是一位伟大的教育家。他提出的教育主张直到今天对我们 的学习都有很强的指导意义。 （孔子讲学图反映了什么教育思想： 有教无类； 因材施教； 学与思结合； 当仁不让于师）我们来看看孔子的教育思想包括哪一些。袆（点击课件）教学思想：“有教无类”、“学而不厌，诲人不倦”。薀（点击课件教学方法：因材施教、“不愤不启，不悱 f i 不发，举一隅不以三隅反，则不复也。见贤思齐焉，见学生朗读。肂（点击课件学习态度：知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有吾师。 不贤而内自省也。学生朗读。学而不思则罔，思而不学则殆。当聿（点击课件）学习方法：温故而知

13、新。学而时习之，不亦乐乎。仁不让于师。 敏而好学，不耻下问。学生朗读。芅师：“当仁不让于师”这里的“仁”什么含义？莁生：真理。衿师：就如同亚里士多德的名言“吾爱吾师，吾更爱真理。”膈师：根据我们所了解的知识概括孔子的教育成就。（点击课件） 螄生： 1、创办私学，扩大教育范围。肁2、总结出一套先进的教育教学方法。羀 3 、整理六经，继承传统文化诗书礼易乐春秋莆问题探究：膄师：孔子有博大精深的思想体系，但是他周游列国十余年，自己形容自己“惶惶如丧家之犬”。为 什么他的政治主张在当时不被统治者采纳呢？袂生：不符合春秋时期，诸侯国变革、大国争霸的社会现实需要。 羂师：用自己的语言概括孔子的历史地位。蚈

14、生：孔子的地位：孔子是春秋时期的思想家、政治理论家、教育家、儒家学派的创始人。 薃师：分析孔子思想的影响，我们可以有哪些思路？ 薂生：对中国、对世界；对当时，对后世。蝿目的：培养学生全面地分析问题的能力。 螇1、在当时：春秋战国和秦朝不受重视；后经历代不断创新改造，汉朝至清朝一直是正统思想；芆 2、对后世：对我国的政治、伦理、文化和民族性格（中庸思想 “执其两端而用乎中”莂指既不过分，也不走极端，不偏不倚，过犹不及，凡事掌握好分寸，恰到好处。）而孔子本人又被联合国（点击课件）袁产生了深远影响。腿3、对世界： 在世界文化史上产生重要影响。 孔子在世界影响力是非常大的， 教科文组织评为世界十大文化

15、名人之首。全世界的祭孔活动规模也越来越大。蚆过渡：点击课件）孔子问道图肃师：图中哪一位是孔子？生：略 蚈师：孔子在向谁请教问题？芇生：老子。膅师：老子在问道后发出这样的感叹：“龙在云端，在天上，无法捉摸，深不可测，李聃就像龙一样 啊！”袃1、老子的生平虿介绍老子生平，强调其地位：春秋时期重要的思想家，道家学派创始人。老子的智慧体现在道 德经中，其中包含哪些耐人寻味的哲理？莆师：老子有哪些深奥的思想让孔子如此感叹呢？阅读教材第3 页最后一段。概括要点。薅生：“道”薄师：道的含义是什么？螁（点击课件）材料：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”螈生：道是普遍的、无所不包的哲学概念。是天地万物的本源

16、。羄（点击课件）材料：“人法地，地法天，天法（效法）道，道法自然。”（法：效法）人法地， 地法天，就是让我们要适应环境，地是环境，你很难改变环境，那么就按照环境来办事。大禹治水就 是最好的例证；而其父鲧筑坝堵水就是反例。芄天法道其实就是一个概念过渡，就是说人们心目中的命从属于大道，因此不要迷信天命，试图探 寻大道才是正事。薈道法天，就是说大道是决定于自然本身的，大道应当是描述自然状态及其规律的。袇师：根据材料你能评价老子的“道”吗？蒃生：积极意义：摈除了“天命”的绝对权威。中国古代第一个探求宇宙本源的哲学家。肄消极影响：客观唯心主义。（老子把 “道 ”看作是世界的本源，而 “道 ”在客观世界是

17、没有的，是意识的 外化，所以是客观唯心主义）蕿来看看老子朴素的辩证法。艿（点击课件）材料： “有无相生， 难易相成， 长短相形， 高下相盈， 音声相和， 前后相随。 ” “祸 兮福之所倚，福兮祸之所伏。”肇师：阅读材料，概括出老子的主张。薁生：辩证法。蚁师：材料反映了辩证法的哪些内容？莇生：任何事物都有矛盾对立的两个方面，矛盾双方可以互相转化。（知道事物相生相克的道理）薆举例：“台风来的时候，大树经常被连根拔起，小草却完好无恙”。芁师：这体现了老子的什么主张？蒈生：主张只要能“守静”，就可以“以弱胜强”。蒆师：你能评价老子的辩证思想吗？羅生：积极方面：提出了丰富的辩证法思想。消极方面：抹杀了人

18、的主观能动性。肁师：阅读教材第二段，概括要点。薀政治主张：他主张什么样的治国思想。（课本上画）袈生：政治上“无为而治”。小国寡民莅师：无为的含义是什么？（课本小字） 螂生：无为指不妄为，不胡作非为、为所欲为。薁师：老子主线无为而治，结果是要建立一个什么样的国家呢？羆生：鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。袄师：这说明老子向往什么样的社会？ 蒂生：原始社会。（清静无为，消极避世）莈师：老子还主张“圣人之治，虚其心，实其腹，弱其智，强其骨，常使民无知无欲。分析这种主张 的实质是什么政策？（保守）芄（点击课件）老子名言：以柔克刚节辩者不善善者不辩信言不美蒀欲取先予欲擒故纵遇弱示强荿生：愚民政策。以德报怨

19、 大智若愚 深藏若虚美言不信遇强示弱蒇善武者不武，善战者不怒；羇以其不争，故天下莫能与之争。道德经羃通过学生诵读道德经中的经典词句，引导学生分析老子在中国文化史上的地位和影响。蒁地位：思想家、道家学派的创始人。老子是中国哲学史上第一个探讨宇宙本原的哲学家。薆影响：莆1、积极影响：文化、伦理学、思维方式、道德人格螃主张 “无为而治” ，反对严刑竣法实质是反对统治者强权政治，体现以人为本 , 具有合理性进 步性。老子思想体系博大精深，对中国文化，包括哲学、伦理学、中国人的思维方式、道德人格产生 了深远的影响。芈2、局限性：维护没落奴隶主贵族利益，愚民。（“小国寡民”思想，是消极避世思想。道教把他尊

20、 为太上老君，把他神化，充满神秘色彩 。）羈儒家和道家思想为什么会产生于春秋时期？我们分析思想文化现象产生的原因依据的理论是“一定的思想文化是一定社会的经济政治的反映。所以我们要分析春秋时期的经济、政治和文化。螆公元前 770 年，在犬戎咄咄逼人的攻势下，周平王将都城从关中丰镐东迁洛邑，从而拉开了春 秋时期的帷幕。蒄春秋时期，社会发生剧烈变革。经济上，铁农具、牛耕得到广泛使用，生产力进一步发展，井 田制逐步趋向瓦解。 （板书：经济上，井田制瓦解，土地私有制。）政治上，周王室权威衰落，分封 制、宗法制日趋崩溃，诸侯势力崛起，兼并战争日益频繁，社会生产、生活遭到严重破坏。社会秩序 混乱不堪，社会的

21、价值观遭到破坏。 （板书：政治上，王室衰微，诸侯争霸，社会动荡。）文化上， 国家设置的官学日渐衰落，知识分子开办的私学兴起，脱离生产的游说之士奔走列国，阐述自己的治 世主张。（板书：文化上，私学的兴起，逐渐形成了“士”阶层，儒家和道家学派产生。）孔子和老 子便是这些思想家们的代表。莀肆第 1 课 孔子和老子 芅一、孔子的思想体系芄（一）仁莁（二）礼葿（三）政治主张： “为政以德” 蚄（四）对鬼神敬而远之 羄（五）教育思想腿二、地位、影响薇地位：思想家、政治理论家、教育家，儒家学派创始人肄影响：当时、后世、世界蒁芀一、老子思想蚅 1 、“道”宇宙的本源蒃2、辩证法思想膁3、政治思想“无为而治”莁

22、二、地位、影响肈地位：思想家、道家学派的创始人。膇影响：羁1、积极：文化、伦理学、思维方式、道德人格腿2、局限性：维护没落奴隶主贵族利益，愚民。膆【复习巩固】蚆人物蚂学派膀政治思想蕿哲学思想肅教育思想蒂历史影响芁孔子蚇蒅膃聿罿袄老子袃肀膈莃蚃膂【课堂总结】：芆【课后反思】莁【典例展示】衿例 1（2000上海 3）“道之以政， 齐之以刑， 民免而无耻； 道之以德， 齐之以礼， 有耻且格。 这段论述出自春秋战国时期的（ ）膈 A 儒家B道家C法家D兵家螄研析 解答时先读懂材料，搞清材料中“刑”“德”“礼”三个关键词的含义，这段话意思是 用政令来引导百姓，用刑法来治理百姓，百姓们就能暂时迫于强大的政

23、治压力而不去犯罪,然而却达不到具有羞耻心；但如果用道德的力量来引导他们，用礼仪来规范他们，百姓就有了羞耻之心。主张 以“礼”治国，用“德”教化百姓；显然是孔子的主张。肁答案 A羀点评 本题为材料选择题，主要考查学生对春秋战国时期各派主张的理解和从材料中提取有效信 息的能力。这段话出自论语为政第二，如学生直接能判断出出处，就可直接选出正确答案，因 此，学生应记忆大量名句。莆例 2 孔子思想体系的核心是（ ）膄仁 为政以德 有教无类 礼 无为而治袂 A B CD羂研析注意题干中的“核心”二字，是老子的主张不符合题意。蚈答案 C薃点评 本题主要考查学生审题的能力和辨析孔子和老子的思想主张的能力，学会

24、用排除法。难度 不大。薂例 3 右图最能说明孔子的什么思想主 张（ ）蝿 A 仁者爱人B 克己复礼螇C为政以德D 有教无类芆研析 孔子一直从事教育事业，他广收门徒，相传弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类及因材施教，成为当时学术下移、私人讲学的先驱和代表，故后 人尊为“万世师表” 。因此应选教育主张“有教无类” 。莂答案 D袁点评 本题主要考查学生读图、析图和对孔子思想主张的理解能力，这种图片题近几年越来越受 重视，难度较大，学生应引起足够的重视。腿例 4颜渊篇 记载颜渊、 仲弓、 司马牛三人 “问仁”，孔子有三种答案。 甚至子路和冉有都问 “闻 斯行诸”，孔子的答复竟完全相反。说明孔子（ ）

25、蚆 A 孔子也不明确答案B 偏爱某些学生肃C有教无类D 因材施教莆研析 同样的问题， 不同的答案， 甚至答复竟完全相反， 这也引起了公西华的疑问。 孔子解释道： “求也退，故进之。由也兼人，故退之。”说明孔子是针对不同学生的特点，给与不同的答案，以促 进其更好的发展。符合题意的是 D 。羅答案 D袃点评 本题主要考查对材料的理解能力和对“因材施教”涵义的理解和运用。薁例 5（ 1994上海 25）“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣；故有无相生， 难易相成。”持这种观点的是（ ）莇A道家B儒家C墨家D 法家肄研析材料中提到了“美”“恶”“善”“不善”“有”“无”“难”“易”四组对

26、立的概念，并讲到了对立概念之间的关系。可以看出与道家老子的观点一致。节答案 A芁点评 此题通过出示材料道德经的部分内容考查对老子辩证法的理解能力，同时又注重考查 了学生阅读材料、分析材料的能力。学生若能记住老子的一些名言，则会节约时间，事半功倍。 TOC o 1-5 h z 蒈例 6 老子的最高哲学概念是（）蒆A仁B礼C德D 道蚂研析孔子的思想体系的核心是“仁”“礼”，并提出“为政以德”，用“德”教化百姓；老子 认为“道”是世界万物的本源。故选D。羂答案 D芆点评 本题主要考查学生对孔子和老子思想主张的识记，难度不大。薄例 7 下列论述中包含辩证法思想的是（）膁务民之义， 敬鬼神而远之 长短相

27、形， 高下相倾；音声相和， 前后相随 为无为，则无不治 弱之胜强，柔之胜刚 天法道，道法自然中“长短” 、“高下螂 A BCD莇 研析 老子的辩证法思想突出体现为任何事物都有矛盾对立的两个方面。 前后”，中“弱强”“柔刚”都是对立的概念。羇答案 B袄点评 本题主要考查学生是否具有正确的哲学观、对材料的理解分析能力。难度较大。芈例 8 右图人物的思想对后世产生消极影响的是荿无为而治，知足不争；肅克己复礼，主张正名芄小国寡民、“结绳而用罿有教无类膆 A BCD膃研析 首先明确图片人物是老子，排除，反对战争，认为战乱之源在于人为与物欲，主张无为而治”；要求回归自然，“结绳而用”，对后世产生消极影响蚃

28、答案 C蝿点评 本题考查学生对人物图片的识别能力和思想主张的辨析能力，此题符合现在高考的命题趋势，应引起学生的主意。芇【教考动向体验】薆 1下图所示人物是（）肃 A 老子B孔子C孟子D颜回葿2孔子主张要实现“爱人”，必须遵循“忠恕”之道。 艿为此要求（）蚄A学而不厌，诲人不倦薂B君君、臣臣、父父、子子膀C君子成人之美，不成人之恶肆D性相近也 TOC o 1-5 h z 肇 3下列哪一主张说明孔子思想保守（）羁 A 仁B忠恕C正名D有教无类羀 4“学而不思则罔，思而不学则殆”体现了孔子的教育理念是（）膇 A 有教无类B 因材施教C独立思考D学思结合膅 5打破了“学在官府”垄断局面的是（）蚅 A

29、老子B孔子C孟子D 庄子蚁 6 阅读材料：腿材料一 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎 哉？”芃材料二 颜渊曰：“请问其目？”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”肄材料三 齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子” 。蒁材料四 不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也。羆请回答：蚆根据材料结合所学，说明孔子思想体系的核心和主要内容分别是什么？蒃膁肈材料一、材料二中所说的“礼”指什么？为实现“礼”孔子提出的主张是什么？哪则材料符合 此主张？螄羃羂材料四体现了孔子什么教育理念？莂7中国哲学史上第一个探讨宇宙本原的哲学家书

30、帛蚂 A 老子B孔子C孟子D庄子袆8老子思想中的精华部分是芅 A 无为而治的政治主张B 小国寡民的理想螂C朴素的辩证法思想D 唯物主义思想膈 9右图文献是 1972 年在湖南长沙马王堆汉墓出土的， 此 是（ ）羈 A 论语B道德经莃 C庄子D诗经膁10老子主张无为，希望退到小国寡民的原始状态，在当时反映 了（ ）衿 A 新兴地主的要求 B富裕商人的要求聿 C没落奴隶主贵族的要求 D手工业者的要求螆11“鸟，吾知其能飞；鱼，吾知其能游；至于龙，吾不能知其乘风云而上天。吾今见 其犹龙邪！”“狄龙”指（ ）袄A老子B孔子C孟子D庄子虿 参考答案 袆1B 【解析】图片所示“大成至圣先师文宣王”，是清朝

31、顺治皇帝集历朝之大成，对孔子的封好；老子被尊为“狄龙” ；孟子被尊为亚圣，颜回被尊为复圣。袄 2C【解析】孔子的忠恕之道，就是要做到“己所不欲，勿施于人” ，自己所不希望的事情，也不要强迫别人接受。 “君子成人之美，不成人之恶”就符合“己欲立而立人，己欲达而达人” 、“己所 不欲，勿施于人”的精神。莄 3C【解析】孔子 “克己复礼”中的“礼”是西周时的等级名分制度，为了实现“礼”，进一 步提处理“正名”的主张，正名是按照周礼的制度把当地已混淆的社会等级秩序校正过来，达到名正 言顺、贵贱有“序”。这体现了他政治思想中保守的一面。莀 4D【解析】 该句译文： 只读书而不深入思考就会茫然无所知； 只

32、是空想而不读书就会产生疑惑； 因而应学思结合。袈5B【解析】孔子创办私学，广收门徒，打破了西周时期官府垄断教育的状况。芆6思想体系的核心是“仁”、“礼”，其主要内容：“仁者爱人”、“克己复礼”。孔子 追求的“礼”，是西周时的等级名分制度。为实现“礼”，孔子提出“正名”的螃主张。材料三符合此主张膀启发式教学。罿7A 【解析】考查教材的基础知识。莅8C【解析】 A、B 在历史上产生了消极的影响，老子的“道”属于客观唯心主义。膂9B 【解析】考查学生对教材图片的利用情况，结合所学，道德经又称老子 ，故选 B。袀10C【解析】 随着生产力的发展，新兴地主阶级的实力越来越强，为维护自己的利益， 主张 “

33、有为而治”，老子站在没落奴隶主的立场上，反对的“有为”措施，主张“无为而治”，倡导“小国寡 民”的理想境界。螇11A 【解析】这段话是孔子说的，“犹龙”是孔子对老子的赞语。蚇 教材知识拓展薂【史料选萃】薁 1论语为政螈子曰：“为政以德，誓如北辰居其所而众星共之。袅子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。”肁子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”莁子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心 所欲，不逾矩。”衿子曰：“温故而知新，可以为师矣。”羄子贡问君子。子曰：“先行其言而后从之。”论语碑苑螅子曰：“学而不思则罔，思而不

34、学则殆。”肂子曰：“由！诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”蚇季康子问：“使民敬、忠以勤，如之何？”子曰：“临之以庄，则敬；孝慈，则忠；举善而教不 能，则勤。”芆子曰：“人而无信，不知其可也。大车无（车儿），小车无，其何以行之哉？ ”物之母。故 同谓之玄。有无相生， 圣人处无为 功成而弗欲，使民心使民无知无膄2老子道德经袂道可道，非常道。名可名，非常名。无名天地之始。有名万 常无，欲以观其妙；常有，欲以观其徼。此两者同出而异名， 玄之又玄，众妙之门。螈天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣；故 难易相成；长短相形，高下相倾；音声相和，前后相随。是以 之事，行不言之教。万物作

35、焉而不辞。生而不有，为而不恃， 居。夫唯弗居，是以不去。蒅不尚贤， 使民不争。不贵难得之货，使民不为盗。不见可 不乱。是以圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，强其骨，常 欲，使夫智者不敢为也。为无为，则无不治。薃知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强。马王堆老子乙本帛书莈【历史长廊】螀人物：“犹龙”老子万历己酉 受到损螇犹龙遗迹碑， 嵌于老君台大殿东侧， 立于明代 （公元 1069 年）季春（三月） ，字迹于文革时期 害， 1993 年在原碑上进行了修复。肃“犹龙”是孔子对老子的赞语，孔子适周向老子问礼时，老子说：“子所言者，其人与骨皆以朽 矣，独其言在耳！且君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行

36、。吾闻之良贾深藏若虚。君子圣德，容貌 若愚。去子之娇气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之身。吾所以告子者若是而已”。 孔子去， 谓弟子曰“鸟，吾知其能飞；鱼，吾知 犹龙遗迹碑聿其能游；兽吾知其能走。走者可以为罔，游者可以为纶，飞者可以为矰。至于龙，吾不能知其乘风 云而上天。 吾今见老子， 其犹龙邪！ ”其意为老子高深莫测， 像龙一样， 后人据此称老子为“犹龙”。薇事件：老君台袅老君台，位于鹿邑县城东北隅，为纪念老 建。传说老子修道成仙， 于此处飞升， 故名“升 清光绪鹿邑县志记述： “天宝二年（ 734 清坛。文昌宫于台记。 ”山门下青石台阶共 32 正殿前一层， 恰为 33 层， 正符合老子

37、升 33 层 说。子而修 仙台”。据 年）建太 层，加上 青天之深间，硬蝿合上 13 棵桧柏青翠葱郁，常年凉风习习，百老君台蒂进入老君台山门，是正殿，面阔 3 间，进 山式清代建筑，殿内西偏殿各一间。蚈鸟飞鸣。台下波光烟霭，湖水萦洄，景色宜人。映山门向南约里许的中轴线上，依次有望仙桥、明 道宫、文昌宫、八角亭、游龙堤坊、万教之祖牌坊等。牌坊附近有“老子故里” 、“孔子问礼处”两块 碑碣。牌坊上书“地古永传曲仁里” ，下题“天高近接太清宫” ，楣镌“万教之祖” ，正书苍古遒劲。 升仙台因老子道德高崇，古往今来慕名来访者络绎不绝，唐高祖李渊、高宋李治、玄宋李隆基、宋真 宋赵桓，以及大文学家苏东坡、

38、欧阳修等都曾来此或祭祀朝祖，或观瞻游览，留下了千古不朽的诗篇 华章。肄 综合能力探究袁【高考链接典题】蕿考题 1（如： 2002上海3）以下主张明显体现春秋战国时期儒家思想的是（）蚀A仁者爱人，民贵君轻B万物虚无，祸福相倚莆 C 兼爱非攻，节用尚俭D以法为教，今必胜昔B 项是道家的芁命题意图 本题主要考查对春秋战国时期各个主要学派思想主张的正确认识能力。芀解题思路 A 项孔子主张仁政，孟子主张民贵君轻，二人是儒家思想的主要代表； 主张； C 项是墨家的主张； D 项是法家的主张。符合题意的是 A 项。蒇答案 A蒄考题 2（如： 2002天津新课程文综13）“仁”的思想在先秦时期的进步意义主要是

39、（羄A满足新兴地主阶级的政治需要B抑制统治者的暴政肀C成为各国变法的理论依据D奠定“非攻”主张的思想基础薈命题意图 本题主要考查“仁”在先秦时的历史地位。袇解题思路 作为孔子思想核心之一的“仁”，主要内容是“仁者爱人”，孔子提出“仁”学，要 求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀；提倡广泛的理解和体贴他人，以此调整人际关系，稳定社 会秩序。孔子还提倡“为政以德”，要求统治者爱惜民力，用“德”教化百姓。这对抑制统治者的暴 政有一定功效。蒄答案 B螁考题 3（如： 2004上海 28）莆2004 年 4 月，美国副总统切尼在复旦大学发表演讲， 羅校方赠送切尼一件礼物（见图）。袃事后，几位学生议论为什

40、么送这件礼物。薁甲说：“估计是宣传中国古代优秀的教育思想。”莇乙说：“可能是弘扬中华文化，让世界了解中国。”肄丙说：“也许是让外国人知道中国人权思想比西方早两千多年。节问题：请概要写了你对甲、乙、丙三种说法的理解。（6 分）芁命题意图 本题主要考查学生正确理解材料、有效阅读图片和运用历史知识准确解决问题的能 力。解题思路 材料中的主要有效信息是礼物中的人物头像，结合所学可知这是孔子的头像，进而可 判断这份礼物是关于中国儒学的。然后结合甲、乙、丙三种说法，判定应从孔子的教育思想、孔子对 中国文化的影响、孔孟的政治观念等方面来进行分析评价。答案 甲侧重孔子是中国古代教育家或孔子的有些教育思想至今仍

41、有现实意义；乙突出孔子是儒家的创始人，儒家文化曾是中国主流文化。丙的说法有一定道理， 孔子主张 “仁”，孟子提出过 “民本”，但与西方启蒙思想家提出的 “人权” 观念有本质区别。 思维能力延伸【观点争鸣】 孔子思想体系的核心观点 1. 多数人认为， “仁”是孔子思想体系的核心。观点 2. 孔子思想体系的核心是“礼” ，把孔子的学说概括为“礼学” 。一般说来，凡是肯定孔子 积极作用较多的，都主张“仁”是孔子思想体系的核心，而对孔子否定较多的，则强调“礼” 是孔 子思想体系的核心。观点 3. “仁”和“礼”在孔子那里是一对范畴， “仁”和“礼”共同组成孔子思想体系的核心。观点 4. 孔子思想体系的核心是中庸。认为孔子思想是一个复杂的整体，但被中庸所制 驭着。观点 5. 认为孔子思想的模糊性与庞杂性，很难用单一的核心来概括。提示究竟什么是孔子思想体系的核心， 目前学术界仍看法不一， 教材取第 3