人教版初中七年级语文上册第四单元复习第一课时教案

1、七年级语文上册第四单元复习教案复习目标1积累文中的重点词语，重要的文学常识。2能从关键词、修辞手法的角度赏析语言。3学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。复习重点1积累文中的重点词语，重要的文学常识。2能从关键词、修辞手法的角度赏析语言。复习难点学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。教学方法先学后教、当堂训练课时安排：一课时教学过程复习目标1积累文中的重点词语，重要的文学常识。2能从关键词、修辞手法的角度赏析语言。3学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。复习目标1积累文中的重点词语，重要的文学常识。复习指导1：请同学们结合第四单元每课课后（读一读写一写），读准字音，看清

2、字形。痴想(ch)诱惑(yu)隐秘(m)凝望(nng)眩目(xun)啜泣(chu)复习检测1：1给加点字注音。纳罕(hn)迂回(y)收敛(lin)迸溅(bng)绽开(zhn)凹凸(ot)伫立(zh)嶙峋(lnxn)语文新课标（RJ）2根据拼音写出相应的汉字。xun(喧)腾shn(瞬)间sng(耸)立训ji(诫)bi(卑)微宽sh(恕)酒ning(酿)笼zho(罩)tio(挑)逗仙露qin(琼)浆3补全下面的四字词语。瘦骨(嶙)(峋)头晕(目)(眩)小心(翼)(翼)心惊(肉)(跳)一丝(不)(苟)忍俊(不)(禁)语文新课标（RJ）繁茂4写出下列词语的同义词。凝视注视(凝望)震撼(繁密()庸碌(震

3、惊平庸)稀疏纳罕惊奇(诧异)屹立(挺立)稀零()训诫告诫(教导)5根据解释写出成语。(1)谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。(小心翼翼)(2)因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。(心惊肉跳)(3)形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。(一丝不苟)(4)忍不住笑。(忍俊不禁)语文新课标（RJ）复习指导1：请同学们结合第四单元每课课下注释有关作者介绍部分，识记，然后同桌轮流提问，看谁记得又快又准。复习检测1：1文学常识填空。(1)蝉的作者是_，本名_，香港作家。本文采用托物言志的写法，通过对一只病蝉的细致观察和朋友对_的介绍，由衷地赞美了_。(2)贝壳的作者是_，台湾画家、_，有诗集_、散文集_等。(3)

4、紫藤萝瀑布的作者是_，文章由紫藤萝瀑布的辉煌、紫藤萝的命运感悟到：生命的长河是_，一时的不幸、个人的不幸，都不足惧；人生，也应该是_。(4)虽有嘉肴选自_。礼记是秦汉以前各种礼仪论著的选集，是一部儒家思想的资料汇编。又叫_。与_合称“三礼”。2背诵默写。(1)山那边的山啊，铁青着脸/_！(2)在山的那边，是海！/是_(3)知不足，然后能自反也；_。故曰：_。复习目标2能从关键词、修辞手法的角度赏析语言。复习指导2：结合16.17课内容：请同学们圈点勾画出下列句子。并体会作者用词的精当以及文中比喻、拟人两种修辞手法的作用。复习检测2：从炼字的角度说说红色字词好在哪里？1.只是深深浅浅的紫，仿佛在

5、流动，在欢笑，在不停地生长。用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。2.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这句话连用“挨、接、推、挤几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。从修辞的角度赏析下列句子。1.我喜欢：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“解析：泛着点点银光，就像迸溅的水花”运用比喻的修辞手法，细腻的写出每一朵花不同部位的深浅，“挑逗”一词运用拟人手法，更显出紫藤萝花亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。2.我喜欢

6、：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”解析：这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。答题指导从修辞方法运用的角度赏析语言，先要准确判断其所用的修辞方法后，结合具体的语境进行赏析。修辞方法的作用：1比喻：可使所描写的事物生动形象、具体可感，以此引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言富有很强的感染力。2拟人。生动、形象，同时还能表达出作者的情感态度。答题模式：运用了的修辞方法，生动形象地写出了，（表达了作者的思想感情）。归纳

7、小结揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人、对比（如文中紫藤萝前后不同的遭遇）等修辞方法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。复习目标3：准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。复习指导3：请同学们自由背诵第20课虽有佳肴，翻译课文并注意易错字。复习检测3：1.根据原文默写课文。2.翻译句子（1）、即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处。（2）、所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，

8、然后就能自强不息。（3）、所以说：教学与学习互相促进。兑“”尚书命说：教育别人，能收到一半的学习效果。说的就是这个意思。复习检测3：同学们以小组为单位合作交流。1。本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？（论证思路）“（“教学相长”-教和学是相互促进的，二者相铺相成。重视实践，在学和教的实践中“知不足”、知困”，明事理，出真知，得到进步与发展）复习检测3：2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？类比论证类比引入虽有佳肴逐层论证脉络梳理弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强教学能相长实践出真知引用作结学学半，此之谓3.读完本文，你有哪些体会？文章运用类比的手法引出

9、要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。(2)教学相长也(zhng)(3)兑命曰(yu)当堂训练阅读下文，回答问题。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半，其此之谓乎？”13给下列加点字注音。(1)虽有嘉肴，弗食(yo)(f)语文新课标（RJ）(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也_(2)弗食，不知其旨也_(3)知困，然后能自强也_(4)弗学，不知其善也_(5)是故学然后知不足_14解释下列加点的词。语文新课标（RJ）3翻译下

10、列句子。(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。答案即使有美味的菜，不去品尝，也不知道它味道甘美。(2)是故学然后知不足，教然后知困。答案所以学习以后就会知道自己的知识哪里存在不足，教学以后就会知道哪里的知识不通，理解不了。(3)知不足，然后能自反也。答案知道不足，然后就能反省自己。(4)知困，然后能自强也。答案知道哪里的知识不通，理解不了，然后就能自我勉励。(5)故曰：教学相长也。答案所以说：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。语文新课标（RJ）教和_4本文集中论述了_学的关_系，说明了教与学互相促进_的道理。教与学两个方面加以说明，最后归结到“_”虽有嘉肴，弗食，不知其旨5本文在论述时先

11、以“_”虽有至道不知其善作比继而引入“_，弗学，_”，进而又以教学相长这个结论。(用原文填空)语文新课标（RJ）作业完成配套练习册第4单元综合测试。预习21课。板书设计：教学反思：七年级语文上册第四单元复习教案第二课时复习目标1感知文意，概括要点。2掌握欲扬先抑等常见的写作手法及其作用。复习重点1感知文意，概括要点。2掌握欲扬先抑等常见的写作手法及其作用复习难点掌握欲扬先抑等常见的写作手法及其作用。教学方法先学后教、当堂训练教学过程复习目标1感知文意，概括要点。复习指导1：请同学们结合第四单元每课课文，对文章主旨精心归纳。复习检测1：归纳课文主旨1紫藤萝瀑布2走一步，再走一步3短文两篇4在山的

12、那边5虽有嘉肴1、紫藤萝瀑布通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，作者的心情原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。赞美了生命的永恒、顽强和美好。2、走一步，再走一步记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历，得出一个人生经验：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步在走下一步，直到抵达我所要的地方。文章蕴含着一个哲理：在人生道路上，无论面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。3、短文两篇中蝉一文，先抑后扬，朋友的第二段话揭示了文章主旨：“哪管是九十年,九十天

13、,都不过要好好的的活过.”不管生命长短,都要好好地活。蝉这篇文章通过对贝壳的精致的描述联想到肉体生命的短暂、脆弱、卑微，引发了对生命的追问和思索：“是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢?”4、在山的那边用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。5、虽有嘉肴一文先通过类比论证（嘉肴和至道）强调学习的重要性，指出要实践，然后论述教和学的关系，指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再进一步讨论其效果（自反和自强），得出教学相长（教和学是相互促进的，二者相辅相成）

14、的结论。文气贯通，层层递进。复习目标2：掌握欲扬先抑等常见的写作手法及其作用复习指导2：阅读美文，掌握写作手法，完成下面问题复习检测2阅读理解阅读下文，回答问题。心许子午兰张丽钧友人赠我一盆伶仃的植物，瘦长的叶子，顶部举着一簇花苞，那花苞左右分披着，一律是待放的姿态。友人告诉我说，这植物，脾性怪，偏在夜半开花，因而得名“子午兰”。那夜为安妥几行文字，熬到很晚。忽而想起子午兰，该正是开花的时候吧？揿亮阳台的灯，果然看见子午兰开得正好！但与我凭空猜想的不一样，不是热烈地全部绽放，而是仅开了一朵花。紫蓝颜色，指甲盖般大小，精致的花瓣，更加精致的花蕊单单薄薄的样子，却不失风致真个是禁得起端详的一种花呢

15、！次日起床，头一件事就是探头去看那朵子午兰，已经不十分精神了；中午下班回家再看时，却早谦卑地垂了头，寻不到半点儿昨夜的姿容。那些日子特别喜欢熬夜，熬到夜半时分，去看每次只开一朵的子午兰。有时分明看到分披两侧的花苞各自预备好了一个鼓胀胀的花蕾，在心里跟自己说：这回，可要开出一对姊妹花了！然而，那两个花苞仿佛决心捍卫某种风格，夜半依然是一枝独放，另一枝呢，自然排到了次日。就这样一天一朵地被美好地吊着胃口。二十多个花苞，足足赚走了我二十几日的快乐。很情愿为这棵子午兰付出些快乐的遐想。想她定然是不畏惧寂寞的一种花：不但选择了深夜，而且选择了独放。对着静静绽放的一朵紫蓝小花，总有向她诵读老杜那两句靓诗的

16、冲动：“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。”嘿，你没觉出“商量”这个词用得妙极吗？设若我的子午兰也需要“商量”，她们该用怎样细嫩的嗓音呢？呢喃说着次第展露芳菲心事的话题，连枝叶都给薰香了呢！不想邀宠，无意争妍，慢条斯理地说出一个个漂亮的心愿，在完成了与星光的神秘对话之后，便义无反顾地凋萎了自己。如果这一株植物也拥有一个小小的心，它一定是淡定的，从容的，也无疑是聪慧的，睿智的。太欣赏它那么妥帖地安排好了自己的花期，努力迁延了自己生命中最美丽的时光。如果，如果上帝也让我开出自己的一种花，昨天的我，或许会在选择的时刻惶惑，因为我同时爱着许多种花，掂量中，我定会被不得已的扬弃轻轻折磨；但是，今天，我已毅

17、然决定让自己开成子午兰！不在喧嚷的时刻喋喋不休地诉说，不在阳光与尘土交织的天空下迫不及待地披露心迹。珍藏着一个紫蓝色调的愿望，面对自己的灵魂，悄然打开。借一方无形的镜子，照见自己的无瑕容颜。在这个“凋谢”无情地觊觎着每一个无辜生命的世界上，我愿意学着子午兰的样子，每天让自己开出一朵花，不急于和盘托出满心锦绣，不迫着他人喝彩，认真掐算着，精心安排好每一个日子，细水长流地支付自己的美丽心情。只要有花可开，就不允许生命与暗淡为伴。而当凋谢必然降临，就在自己的花影中欣然谢幕，不怨艾，不盘桓，走得果决而又凛然。心许子午兰。唯愿我的爱从尘世的喧嚷中沉静地滤出，作别繁复与火爆，携着一个简约的梦想，步入一种全

18、新的纯美境界1结合语境解释下列句子中加点的词语。(1)友人赠我一盆伶仃的植物。(2)而当凋谢必然降临，就在自己的花影中欣然谢幕。2“我已毅然决定让自己开成子午兰”，“我”为什么会毅然决定让自己开成子午兰？答案因为“我”欣赏子午兰的淡定、从容、聪慧、睿智。3文中哪里说了子午兰的淡定、从容、聪慧、睿智？答案淡定：“不想邀宠，无意争妍。”从容：“不急于和盘托出满心锦绣。”聪慧：“妥帖地安排好了自己的花期。”睿智：“努力迁延了自己生命中最美丽的时光。”4本文运用了托物言志的写作手法，作者借小小的子午兰，表达了怎样的情怀？答题指导托物言志，是借富有特征的自然景物来寄托情思的一种表现手法。作者寄情于物，将

19、纷繁复杂的人生感悟通过对自然景物的描绘体现出来，给读者留下丰富的想象空间。5借景抒情：通过景物描写，表达作者的情感。6抑扬结合：通过欲抑先扬或欲扬先抑突出人物特点或点明文章主旨。7以小见大：由平凡细微的事物反映重大主题，突出表现中心，更有震撼力。答案表达了对淡定、从容的人生态度的欣赏和赞美，并表达了对简约、纯美境界的向往之情。（RJ）归纳小结写作手法的分类：1象征；2.衬托；3.对比；4.托物言志；5.欲扬先抑；6.欲抑先扬；7.借景抒情；8.以小见大。写作手法的作用：1象征：寓意深刻，表达含蓄。2衬托：使形象更加鲜明。3对比：突出表现事物的本质特征。4托物言志：将事物表现得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。当堂训练课外现代文阅读