中学生作业管理制度三篇(2021年秋季学期初级中学)

1、中学生作业管理制度三篇2021 年秋季学期初级中学）第一篇布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认 真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提 高作业质量的重要手段。 作业布置完成的优劣， 批改订正环节的落实, 直接影响着学科教学质量的高低；作业布置的质量及数量则直接表现 出学生学业负担的轻重。 为认真贯彻落实市县教育局提出的 “轻负优 质教育”的文件精神， 全面提升我校学科教学质量， 特制订本管理办 法。一、作业的功能巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能， 重在对课本知识、技能的巩固。深化和提高功能：侧重过程与方法， 目的在于促进知识的形成和能力的发展。体

2、 验和发展功能：侧重知识、 能力、 情感、 态度及价值观的整合，重在体验和实践。二、作业的类型1、巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避免数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。2、 归纳性作业： 把所学知识按一定的系统进行分类归纳， 可以 起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。3、思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不一定需要笔答。创造性作业： 让学生运用所 学知识， 结合 自 己的认识 、 体验、 经验进行创造。实践性作业： 让学生亲自动手、 动口、 动脑， 亲自去做， 亲 身体验，培养操作与运用的能力。三、布置作业的原则1、在内容上突出开放性和探究性。除保

3、留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探 究性， 也就是学生解答问题 时要有一定的思考性、 实践性和探究性, 作业的答案要有一定的迁移性、开放性，甚至不确定性。2、在容量上考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力 或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。3、在形式上体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头 完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独 立完成，也可以小组合作完成。4、在评判上重视过程性和激励性。教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判 结果上，每次作业选择一定的

4、比例，尽量使用激励性语言和个性化评 语，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。四、作业布置规范作业的设计要符合课程标准和教材要求， 有助于学生巩固与 加深理解所学知识。除了与课本配套的学习资料外，每个学科只能选 择一种练习册作为常规的回家作业。作业要精 选 。 重视教学资料信息的征订与收集， 保证每个备 课组的教学资料有多种，建立学校精选作业资源库。除配套的作业练 习外， 教师要精 选 或编写补充作业， 切忌 “拿来主义”， 增加学生负 担。同一年级、同一学科要使用统一的作业本。分量要适当 ， 能在课堂完成的作业不 布置到课外去做， 每节 课 保 证 学 生 1015 分 钟 的 动 笔 时

5、间 。 每 天 课 外 作 业 总 时 间 要 严 格按照有关规定执行。各科回家作业总量之和：各年级作业总量不超过 1 小时。各科作业量由班主任进行协调。难 易要适度 ， 作业的难 度以中等学生的水平为准， 也要有利 于培养 “尖子 ” ，适当照顾后进生，提倡因人布置弹性作业。布置作业要提出格式要求， 强调书写规范， 独立按时完成， 培养学生良好的作业习惯。每节课要布置预复习作业或口头、 书面、 实践等不同形式的 作业；每次布置的作业，教师要先看一遍，做到心中有数。五、作业批改规范教师必须及时检查和批改学生的作业， 及时订正， 日期明确， 保持一定比例的面批。每次作业的整体评价采取等级制，分A

6、、 B、 C、D 或优、 良、 合格 、 不 合格四等 ， 特别优 秀的可用 “”给予鼓励。 教师批改时要给予评价等级，但不得出现只给评价等级而不批改，或 既不给评价等级又不批改， 只写一个 “查阅”等不负责任 的现象。 提 倡运用激励性评语，指导性评语。教师批改作业要注意示范性，教师 书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得 体，指示要具体，富于激励和指导作用。鼓励在作业布置和批改方面 的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业，可调动 家长与学生参与作业批改。批改时注意学生作业中的错误数量和性质， 分析错误产 生的 原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学

7、的依据。个别学生 的特殊问题可以通过面批面改加以解决。 批改字迹要端正， 写点简评, 打上成绩。凡布置的书面作业要全 批全改。 全 批全改的作业允许精 批细 改和一般批改相结合。教材中要求学生做的大小作业和配套练习（如 语文、数学、英语、科学的作业本）要全批全改，且必须由教师 批 改 。 同时 要 加强 对数 学 的 口 算 训练 和 语 数 其他 书 面作 业的 批 改 ， 数学的口算训练可由学生互批，教师检查。作文批改要做到文中 有眉批，文后有总批，有三分之一的详批。要加强作文互评互改的方 法指导和能力培养，在开展学生互评互改实验的过程中，教师批改必 须达至U 50%以上。4、复习阶段的测

8、试题和教师补充的作业，在部分学生由教师批全批全改的前提下（其中灵活性大，容易错的题目应由教师批改），其他可以让学生自批自改或互批互改。单元测试题、期中、期末试卷全部由教师批改。5、 作业批改后要讲评， 错误要订正， 订正后的作业仍然要及时 批改，且必须由教师批改。六、学生作业要求1、 作业本封面要写清校名、 班级、 姓名、 学号， 注明作业本类 别或编号。2、学生作业要统一用笔，各年级要统一用钢笔或中性笔。各 学科作业格 式要统一， 课与课、 题 与题 之间空行、 空格 等 要一致，由各学科教研组长负责协调。教育学生书写要规范，字迹要工整、 清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁

9、，不乱涂乱画和撕破作业本。学生作文本的首页要建立作文目录 （序号、日期、题 目、等第）。错题 要订正， 规格要统一。 除了 “课堂作业本”或 “配套 练 系册 ”因版面空间较少， 可以在 原来的算式中订正， 其他作业本尽可 能保留错误痕迹，以便复习反思。指导学生建 立 作业 “纠错集”。 指导学生根据自己的情况把基 础知识中那些最容易忽视的、最可能混淆的、自己的薄弱之处、考试 的热点问题等积累起来，这些资料是同学们亲手整理的，更接近学生 的实际，更有亲切感，易受学生欢迎，效果会特别好。七、作业管理细则建立同班各学科作业布置协商机制。 每天由班主任 负责协调、 控制课外作业量，并有作业布置记录单

10、（表），确保每生每天课外作 业学科平衡、总量合理。、 学 校 要 严禁 教师 向 学 生推 荐 或 提 出 要购 的 教 辅 资料 “书 名 ”, 让学生及其家长跑书店购买。学校建立对学生作业本 （含各种配套 练习册 、 教师编印的讲 义等）批改质量情况的定期检查与不定期抽查制度，检查后及时总结 反馈。既要检查作业布置情况，学生完成质量，还要检查教师批改情 况，学生订正及订正后教师再批改情况等。检查结果作为教师教学常 规考核的重要内容，学校要组织开展 “书写规范班” 的评比。教师除了将布置作业的情况反馈给家长外， 不得在手机上 向 学生布置作业，不得布置让学生在手机上完成的作业。教师不得要求家

11、长批改学生作业一、指导思想依 据 XX 省 义 务 教 育 阶 段 学 生 作 业 管 理 “十 要 求 ” ， 践 行 我 校的致美课堂 “以生为本以美润美”办学理念； 一切为了学生， 高度尊重学生，全面依靠学生，用行为影响行为，用智慧唤醒智 慧， 促学生健 康成长。 做到 “三个全覆盖”， 即学校对师生和家 长传达通知精神做到全覆盖；开展教师专题学习教育活动全覆 盖； 开展专项治理学校全覆盖。 实现 “三个明显”， 即学校规范办 学水平明显提升；学生过重课业负担明显缓解；家长和社会对教育 满意度明显提高。因此制定大连市一一八中学作业管理方案，对 全体老师作业布置与批改提出明确要求。二、领导

12、小组组长：XXX副组长： XXX XXX组员：XXX： 教务处主任 XXX： 教科研主任初 一 年 级 组 长 XXX 及 备 课 组 长 ； 初 二 年 级 组 长 XXX 及 备 课 组 长 ； 初三年级组长XXXM备课组长 三、具体工作要求. 要有精确的目的性。各学科必须 “零起点”教学， 严禁敷衍 教学超纲超进 度教学。严格依据国家课程标准，按照教学计划开展教学活动，对于新的 知识内容一律 “零起点教学， 保证 课堂教学完整性。 严格 执行义 务教育学校学生 “一科一辅”要求， 严禁强制或暗示学生订阅教 辅材料等行为。设 计 练 习 、 布 置 作 业 要 有 精 确 目 的 。 每

13、一 次 练 习 、 作 业 不 仅要适应学科特色的要求，而且要有具体到题目的个别要求，或 用于巩固已学知识，或用于为学习新知识做准备，或用于培养基 本能力，或用于掌握基本概念等。作 业 布 置 意 图 不 仅 教 师 要 做 到 心 中 有 数 ， 也 要 让 学 生 了 解 , 以增强练习及作业的效果。. 要有精准的针对性。作业和练习要与课堂教学密切配合，要准确覆盖相关知识点， 突出重点，解决难点，通过作业、练习的反馈，切实掌握学生的 薄弱环节，有针对性的布置作业。.要精选布置作业。要精选典型性、代表性的作业，要针对学生在不同阶段的学 习情况设立基本题、变式题、提高题、综合题等题型，各种题型

14、 要恰当安排比例；还要针对学情搞好分层作业(A必作题；B必作 题 +选 作题 )， 以保证 全 体 学生能按时完成本阶段学习任 务， 达到 基本教学目标，又能使优等生、特长生得到长足的发展。. 要有适当的作业量进行精练。要有适量的作业，学生完成书面家庭作业的学业总量时间不 超 过 60 分 钟 ； 作 业 、 练 习 的 “质 ” 的 规 定 性 与 “量 ” 的 规 定 性应该是致美统一的应该通过提高致美 “质”的手段去精 练效的控制作业量。教师必须精准布置作业，严禁布置惩罚性、重复性作业。为 了 有 效 地 控 制 作 业 量 ， 教 导 处 、 各 年 级 组 长 、 班 主 任 要 协

15、调统筹各学科教师科学合理布置作业。.教师要养成 “四必须 ”的良好教学行为习惯。教师布置的作业就必须按时收齐，教 师 收 上 来 的 作 业 就 必 须 批 改 ， 教 师 必 须 亲 自 批 改 作 业 ， 严禁家长、学生代劳。教 师 批 改 的 作 业 必 须 有 学 生 对 作 业 完 成 情 况 的 小 结 记 录 (教案的每页下端部)， 每做一次作业和练习都要从以下三方面进 行一些情况的分析和记录：要有批改时间和批改的人数要有对全班学生作业情况分类统计及分析；学生掌握基础知识、形成技能、技巧、情况及分析；教 学 中 的 存 在 问 题 及其 原 因 分 析 。 教 师 要 不 断 提

16、 高 自 己 分 析学生作业的能力，从学生完成作业的结果和过程，追溯他们的 学习行为和心理轨迹，并认真地审视和实事求是地反思自己的教 学效果和教学方法，从而提高教学质量和教学水平教师一律用红笔批改和评定等级，要有批改的痕迹，要有等 级或分数等的记录，形成学期平时成绩记录。对于学生作业中的 关键性错误要予以修正或以红线划出，并要求及时纠正；必要时 加眉批或总批予以说明、指导。对于学生订正的作业，要再行批 改；未订正的作业要坚持要求订正；必要时要面批。教师对批改后的作业必须进行讲评。教师要通过评讲激励和督促学生养成良好的学习习惯，形成严肃、 认真、负责的学习态度。对于学生作业中普遍出现的错误或典型

17、 性错误，要及时评讲，并辅之以学法指导；对于个别学生反复出 现的错误，要以面批的形式进行个别辅导和谈话。严禁教师在微 信 群 、 QQ 群 等 布 置 家 庭 作 业 。 严 禁 在 群 中 公 布 学 生 考 试 成 绩 及 排 名；严禁要求家长在群中完成每日打卡作业；严禁教师在群中点名 批评学生或发表不当言论。学 校 每 学 期 期 中 、 期 末 两 次 大 型 考 试 ( 初 三 除 外 ) 。 不 准 对外公布学生个人或集体考试成绩和排名。生要养成“六主动 ” 的良好生活、学习习惯。 TOC o 1-5 h z 主动独立完成作业，不敷衍、不抄袭.主动利用校内外时间去学习，加强自我管理

18、.主动搞好校内外的体育活动，完成校外的体育作业.主 动 严 格 控 制 好 居 家 上 网 时 间 保 护 好 视 力 ， 最 大 限 度 减 少 使用电子产品时间 .主 动 养 成 良 好 的 学 习 生 活 习 惯 ， 晚 上 控 制 电 子 产 品 的 使 用 时间，不沉迷网络，每天保证不少于 9 小时的睡眠.主动做到每天坚持校外体育活动。完成体育家庭作业任务。长要做到 “六做到家长要做好学生家庭作业的督促落实。破除 “抢跑文化 ”“重智轻德” “分数第一”等功利思想， 切实改变 “学校减负、 家 庭增负，校内减负、校外增负 ”现象。家 长 要 积 极 营 建 良 好 的 学 习 环 境

19、 ， 不 额 外 给 学 生 增 加 家 庭作业负担。家 长 做 好 学 生 校 外 体 育 活 动 安 全 保 护 教 育 工 作 ， 促 进 学 生身心健康。及时将学生家庭作业完成情况反馈给教师。家长要做好学生睡眠保障。家长要培养学生养成良好的学习生活习惯。家 长 要 控 制 学 生 电 子 产 品 使 用 时 长 ， 防 止 学 生 沉 迷 网 络 。 四 .作业管理的考核要求. 建立家长和学生监督机制，通过对家长的微信、调查问卷、家长会等了解教师的作业要求的落实情况，每个班级班委干部记 录的各学科作业布置与批改情况记录表了解并监督教师对作 业十要求的落实。2 .教导处不定期检查教师的作

20、业批改情况的记录并在全校 的微信群公布检查结果，对于不按时亲自批改作业的教师，一律 取消职务晋级、评先评优资格。作业教学是一个系统工程，主要包括设计、布置、批改、讲评、 补偿性练习等环节。为进一步规范我校作业教学，全面实施素质教育， 大面积提升教学质量，切实减轻学生的课业负担，根据滕州市教育 局关于进一步加强中小学作业教学管理的指导意见要求，结合我校 实际，特对作业教学规范如下：一、作业设计.优化设计思路。 作业设计要符合素质教育要求， 紧密结合课程 标准和学习内容，既要体现学科整体的计划性，又要体现课时目标的 针对性，还要体现认知水平的层次性。一要减难增基。作业总体难度 要控制，遵循基础为上

21、、巩固为先。要以学生的实际发展水平为依据， 难易结合，梯度配置，要注重层次性和多样性的统一。实行分类推进， 对困难学生要布置简单、可以独立完成的作业，让学生享受成功的喜 悦。 二要减旧倡新。 “减旧”要求教师更新 “作业观”， 贯彻作业的 “生 本”理念； 要减少现成作业的使用。 “倡新”即作业的设置要新， 要 有创造性、科学性、趣味性，减轻学生心理负担。三要减面增点。作 业的设置要注重重点性和差异性的统一、 注重针对性和基础性的统一, 作业布置不求面面俱到，力求抓住重点、基本点。. 设计 “阅 读+” 作业 。 语言 学科 教师 要 会同 各学 科教师 探索 “阅 读 +” 作 业 的 设

22、计 与 指 导 ， 要 求 学 生 每 天 阅 读 不 少 于 30 分 钟 ， 鼓 励 学 生广泛阅读经典和优秀的课外读物，提倡师生共读。适当布置学科阅 读作业，或通过学科阅读才能完成的作业，提高学生学科阅读能力。 加 强 阅 读 方法 指 导 ， 培养 良 好 的 阅 读 习 惯 ， 帮 助 学 生享 受 “阅 读 +” 作业的愉悦。.推行 “必做+选 做”作业模式。 作业布置既面向全 体 学生， 提 出共性的、基本的作业要求；又要尊重个体差异，设计具有层次性和 弹性的作业。学生完成 “必做 ”作业（含各科助学、配套练习册），再根据兴趣完成 “选 做”作业， 用最适合、 最必要的作业达到最

23、优质 的学习效果。.丰富作业形式。 要认 真落实新课程的要求， 要针对 作业的目的 编制作业，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。 探索书面作业与口头作业、制作作业、项目式作业、展示性作业相结 合，课堂作业与社会实践作业、家庭作业相结合，个人作业与小组作 业、班级作业相结合，单一性、认知类作业与多样化、趣味性作业相 结合，日作业与周作业、单元作业、月作业、学期作业相结合，课后 作业与课前作业、课中作业相结合。鼓励设计具有学校特色和学科特 点的作业，如感恩作业、体育作业、家务劳动作业及自主创意作业等。 在学生的作业活动过程中，养成时间管理能力、自控自律能力、独立 思考解决问题能力

24、及其他良好的学习习惯与心理品质。二、作业布置.内容要精选。 加强作业教学的集体备课， 把它纳入到各科正常集体教研活动中去。 内容的选 择 、 安排上， 教研组 长要统一要求,做到符合课标、教材要求，体现学科特点，适应学生实际，重点关注 学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移 拓展的能力。作业设计要体现典型性和针对性，要以质取胜，精选习 题，反对布置死记硬背、机械重复的作业，提倡布置有利于学生创造 性学习和实践的作业。建议使用好省教育厅下发的各科初中同步练 习册和枣庄市局下发的各科新课程助学丛书。杜绝布置其它教 辅材料。.难 易要适宜。 要根据学生实际能力选 取作业题 ，

25、合 理搭配， 由 易到难，难易适中，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。要面 向全体学生，本着因材施教、分类推进原则。教师应尽可能尝试按 ABC三个层次学生的学习情况布置作业。作业设计以B层次学生为基 准， 各有侧重。 B 层次学生作业： 侧重 “理解性作业”。 在基础知识 上进行适当综合，题目方式灵活，目的是在巩固所学知识的基础上进 行灵活应用。 A 层次学生作业： 侧重 “探究性作业在 B 层次作业 的基础上，增加难度系数或题量，训练学生思维的灵活性、综合性和 独创性，目的在于深化、提高和拓宽。C层次学生作业：紧扣教材, 侧重基础知识， 设置 “基础性作业”。 同 B 层次作业相比， 难

26、 度系数 降低，学生通过复习回顾教材有关知识，能够较好的解决问题。力求 让全体学生在作业过程中体验成功的喜悦，增强学好课程的信心。.总量要适当。 要控制作业总量， 突出重点， 精 选 精练， 减轻过 重作业负担。课堂作业尽量当堂完成；课下作业，要给学生建议多少 时间完成。学生课下书面作业实行总量控制，要做到学生有时间完成， 教师有时间批阅，师生有时间反馈。要严格执行省教育厅的规定，初 中书面作业总量每天不超过 1.5 小时。 对于道法、 历史、 地理、 生物 等学科应以配合教材下发的助学丛书为主，一般不留课下书面作 业。对各学科作业总量，建立年级部牵头、教研组长协调、班主任负 责、各科教师会商

27、的工作机制，按年级部、班级做好各学科作业的平 衡工作，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。. 书写要规范。对学生书面作业的书写应有明确要求，字体端正、美观，字迹清楚、整洁，不写怪体字，不写不规范的简化字，杜绝错 处使用涂改液和透明胶带。书面作业布局要合理，书写格式、步骤符 合规范要求。努力培养学生良好的作业习惯。格式行款要求：A. 上要留 “天” ，下要留 “地” ，两边留 “边二8. 作业可对折两半，按从左到右的顺序使用。C.相同的题号要对齐，大小题号要错列有序。计 算 或 解 答 问 题 之 前 要 抄 题 ， 或 注 明 题 目 的 出 处 （ 如 课 本 的 题目注明页数、练习题号）

28、。做 题 时 ， 程 序 要 清 楚 ， 步 骤 要 完 整 ， 如 果 是 文 字 解 答 题 ， 要 语句通顺，条理清楚，简明扼要，逻辑性强。下 面 凡 有 画 横 线 的 地 方 （ 如 等 号 、 根 号 、 直 线 等 ） 一 律 用 直 尺画出，作图力求精确美观。星期义第N次作每 次 作 业 ， 前 两 行 依 次 标 明 “义 月 义 日 ，业”和课题。5. 审 核 要 把 关 。 作 业 要 实 行 提 前 审 核 制 度 。 利 用 教 研 活 动 ， 通 过个人设计、同行互阅、教研组长审核等环节将下周的作业内容进行 确定，严把作业布置质量关。为切实减轻学生课业负担，导学案和

29、常 识科作业要在课堂上完成，家庭作业实行总量控制，由年级主任和班 主任把关。不准私自推销、推荐一切学习资料。三、作业收交.严格统计。 建立作业收交统计制度， 学校统一设计 作业检 查 记录本，每班由合作学习小组组长负责，做好本小组作业情况的统 计、记录工作并及时上交班主任。.按时收交。 课堂内的练习作业和少量的课后作业， 应当堂或当 天完成上交。平时或双休日的课下作业，要给学生明确收交时间，要 求及时上交（不管是否做完），由合作学习小组组长收齐本组同学作 业（不交的记好名单）交给课代表，课代表收齐各组作业后，交到教 师办公室。.加强检查。 要按时收发作业， 对 上交及时、 正确率高、 书写规

30、范的学生给予大力表扬，对个别学生拖欠、缺交、马虎、抄袭等现象 要及时指出并给予批评教育，及时追交。对故意遗漏、潦草凌乱等不 符合要求的作业应退回、 补做或重做； 要查清原因， 做好教育工作, 但切忌以作业惩罚学生。以级部为单位实行作业周查和月查相结合的 审查制度。四、作业批改.要准确及时。 应及时、 认真批改作业， 做到不漏批、 不拖延。 随堂作业，尽可能当堂、当天批改，做到堂堂清、日日清。课下作业 力 争 在 24 小 时 内 与 学 生 见 面 ， 作 文 不 得 超 过 一 周 。 必 须 做 到 学 生 作 业有布置有批改，力求做到全批全改。每周作业批改次数要求：语文：大作文每学期 4

31、 篇，由教师详细批改（包括旁批和总评），小作文每学期4篇，由教师略批，快速作文每学期4篇，由教师指导 学生批改，然后统一打印封面装订成册，并附教师下水作文。助学 每单元批改不少于2 次，配套练习册适当批改。数学、英语：每周至少批改3次，每学期助学单元批改不 少 于 6 次，配套练习册适当批改。物理：八年级每周至少批改1次，九年级至少2次， 助学每 周至少批改一次，配套练习册适当批改。化学：每周至少批改2 次，助学每周至少批改一次，配套练习册适当批改。思史地生：直接使用助学，每周至少批改 1 次，配套练习册适当批改。.要科学规范。一要正确规范。要科学、正确判断作业的正误， 不可马虎、 随意。 不得在作业本上只批日期或 “阅二用规范的批改 符号，所有批改符号注意体现尊重学生劳动成果，要注意研究用批改 作业之美引领熏陶学生去追寻 “美”。 “表示完全正确，划在题尾。”表示粗义 ”表示题目出错，划在题尾（线长不超过1cm）心大意造成的错误，先在错处划上横线，再添上感叹号。表 示解题中某一过程不合理，先在有错处划上横线，再添上问号。也可