六年级语文桃花心木导学案及反思

1、六年级语文桃花心木导学案及反思育才二小六年级下册导学案六年班姓名：第3教学目标.会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。.有感情地朗读课文，理解课文内容。.抓住重点句段，联系生活实际，领悟蕴含的道理。.体会借物喻人的写作方法。教学课时：2课时一、预习检验，我来夺冠ch 缈 m guidu cnli cny ouy cl unf mb do csh m g形近字组词。秧锻番勃殃缎翻脖近义词填空。偶尔依赖特别模仿优雅二、美文美读，由我做主。开火车朗读课文。互相评议、挑战。三、入情入境，心心相印。一句话概括课文主要内容：分段解读文本：分几部分，每部分写了什么？重点字词句解读：其中必须弄懂的问题有：

2、读句子，回答问题。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五 天，有时十几天才来一次； 浇水的量也不一定，有时浇得多， 有时浇得少。这句话写种树人的奇怪做法，有两点奇怪：一是不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。句子中“不确定”的意思是句话的意思是种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了桃花心木为什么不会枯萎了？四、感悟品评，魅力无穷。各组整理问题，相互质疑，解答疑惑。拓展共享：各小组中的代表展示在预习中搜集的有关草 原的资料。谈合作学习时的感受与收获五、仿写练笔，随心所欲。展示组朗读自己的读后感，互动评议、教师相机板书， 梳理多元话题

3、。阅读组谈学习本文的收获：学生书写写话：学习了课文，你懂得了什么？摘抄课文中对你有启发的语句六、你争我辩，快乐无限。展示成果，构建高地：展示收获激情回放，总结升华：展示组组长总结。 欣赏林清玄的心田上的百合朗读。心田上的百合花在一个偏僻、遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚 刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自 己并不是一株野草。它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我 是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法， 就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水 分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于，在一个春

4、天的清晨，百合的顶部结出了个花苞。百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私下嘲 笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花。 我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合， 它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在 这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样！”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花； 我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花， 是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不 管你们怎么看我，我都要开花！”在野草的鄙夷下，野百合努力地释放着自身的能量。有 一天，它终于开花了。它以自己灵性的洁白和秀挺的风姿， 成为断崖上最美丽的花。

5、这时候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵两朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水 珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是 极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、 结籽。它的种子随着风，落在山谷和悬崖上，至U处都开满洁 白的野百合。几十年后，无数的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来 欣赏百合开花。人们看到这从未见过的美，感动得落泪，触 动内心那纯净温柔的一角。不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着株百合的教 导：“我们要全心全意默默地开花， 以花来证明自己的存在 答案：预习检查插秧枯萎锻炼优雅轮番勃勃生机秧锻番勃殃缎翻脖偶尔依赖特别模仿优雅理解共识一是来的时间不确定，隔三差

6、五，或十几天来一次；二 是浇水的量也不确定，时多时少。“不确定”的意思是指生活中不可预料的一些坎坷、曲 折、磨难。句子的意思是，只有经得起生活中风风雨雨的考 验，才能成为坚强、有作为的人。因为种树人来目的就是让树木适应环境，把很少的养分 转化成巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土 地里找水源，深深扎根，茁壮成长。如种树人所愿，现在桃 花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。课后反思：桃花心木这篇课文是台湾作家林清玄的作品，文中 运用借物喻人的手法借种树人种树来说明人应该学会在不 确定的生活中锻炼一颗独立自主的心的道理。这是我们学校改革课堂教学结构模式，我初次使用的导 学案。我班学生完全按照此学案预习，按导学案的六个环节 展示汇报。从课堂“预习检测”环节看，学生会写本课 生字，抄写了对自己有启发的语句。从美文美读环节看，学生读书，由读通读顺，到有感情 地朗读课文。从入情入境环节看，学生理解课文内容也是基 本达到我的预期效果。从“感悟品评”环节，我看出，学生 能抓住重点句段，联系生活实际，领悟蕴含的道理：人在艰 苦的环境中自立自强，克服依赖性，学会生存的道理。只有 经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作 为的人。学生联系曾经学过的白杨体会到这里也采用了 借物喻人的写作方法。学生联系曾经学过的白杨体会