双减作业分层设计-三年级上册语文分层作业设计案例02《花的学校》课课练（含答案）

1、三年级语文分层作业设计案例02花的学校一、本课目标：1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解

2、词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.读拼音，写词语。 lu xi hun y ku d tio w（ ） （ ） （ ） （ ）

3、kun hun fn ji ci ch shu b（ ） （ ） （ ） （ ）2.读拼音，写汉字。秋天来了，树叶从树上lu( )下来。正逢国庆ji( )期，一群户外探险者来到hung( )野kung( )欢，吹着口d( )，尽情地玩耍。3.照样子加一加变成本课所学生字并组词。例：王(狂)(疯狂) 青()()辟()()多()()4.填空。（1）“舞”用部首查字法应查_部，再查_画，第13画是_。晴晴用“舞”组了三个词语，你能把这三个词语补充完整吗？手舞（ ）蹈眉（ ）色舞张（ ）舞（ ）（2）“假”有两个读音，在“假期”里“假”读()声，在“真假”里“假”读()声。我能用“假”的这两个读音再分

4、别组一个词()、()。5.选字组词。裳棠 湿碰海（ ）衣（ ） （ ）撞（ ）润潮（ ）提升选做题（5选3）6.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“ ”标出。（1）桃花杜鹃花梅花月季（2）荷花菊花牡丹向日葵（3）桂花牵牛花芙蓉百合（4）腊梅水仙杜鹃马蹄莲7.按原文填空。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨（ ）的时候，湿润的东风走过（ ），在竹林中吹着（ ）。于是，（ ）的花从无人知道的地方（ ）跑出来，在绿草上（ ）、（ ）。8.对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（ ）例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。A比喻 B比喻、拟人C拟人 D夸张9.按要求完成句子练习。（1）

5、我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。(用加点词造句)_（2）雨一来，他们便放假了。(仿写句子)清风一吹，他们_。蝴蝶一来，他们_。10.根据本课内容填空。（1）花的学校作者是_，享誉世界的印度诗人、哲学家，他曾获诺贝尔文学奖，出版过_等五十多部诗集。本文选自他的儿童散文诗集_。（2）花的学校诗歌围绕“_”，通过_的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和_，整首诗散发着人性的光辉。拓展挑战题（5选2）11.课内阅读。当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是

6、在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。（1）仿写词语。一群一群_（2）在括号里填上合适的词语。荒野 口笛 墙角（3）读到花“在绿草上狂欢地跳着舞”时，你体会到了什么？_（4）“地下的学校”的含义是什么？_12.课外阅读（一）。早晨，鲜亮鲜亮最后一颗晨星掉进荷塘，山村的早晨鲜亮鲜亮。大路从梦中醒来了，撒出鸟叫撒出脚印撒出喧嚷。我背着书包，好沉好沉哟，背着爷爷的希望爸爸的梦想；爷爷和爸爸的童年，背着粪箕背着文盲背着惆怅。路边，水牛叫水磨转水车摇晃，路边，电子琴流行曲立体音响，不协调的音韵组成和谐的晨曲，啊！美丽的山村我的故乡。我的脚步像架

7、子鼓，踢踏踢踏响在上学路上，把昨夜的梦折叠起来，去追寻金色的辉煌。（1）这首诗歌一共有_小节。写天亮了，山村变得热闹起来的是第_小节；写山村在朝现代化发展的是第_小节。（2）“我”的童年是背着书包去上学，而爷爷和爸爸的童年是背着农具去地里干活。“我”觉得书包“好沉好沉”是因为_。（3）“踢踏踢踏”的脚步声写出了“我”上学路上_的心情。（4）“去追寻金色的辉煌”表明了“我”有一个美好的梦想。结合诗歌内容想一想，“我”的梦想是什么？_13.课外阅读（二）金 色 花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在

8、哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍那，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。（选自泰戈尔诗文彩图馆，中国华侨出版社）（1）从选文中找出下列词语的近

9、义词。摇晃（ ） 偷笑（ ） 忽然（ ） （2）写出像“笑嘻嘻”这样形容笑的ABB式词语，看谁写得多。 （3）选文写了“我”幻想的与妈妈的三次嬉戏，请找一找，再用自己的话概括出来。_ （4）你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？ “我”对妈妈有着怎样的感情？_ 14.课外阅读（三）上学一路歌傅永健春天上学，走一路，看一路野花。黄的是蒲公英，紫的是二月兰。一边走，一边看，弄得满身香。夏天上学，走一路，蹚（tng tng）一路溪水。小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石。我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。结果，教室的地上满是湿鞋印。秋天上学，走一路，吃一路野果。我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃

10、弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉。我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。今天不红，明天就红了。冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推（tudu），便从自己家门口一直滑到了学校。一路嗒（d t）嗒嗒！嗒嗒嗒！睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。“到了！到了！”伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。跑进校门，大伙又都怪学校太近太近（选自中国新时期幼儿文学大系 散文卷未来出版社）1给选文中加点的字选择正确的读音，画“”。2同学们在上学的路上看见了哪些花？（ ）（多选）A牵牛花 B蒲公英 C野菊花 D二月兰3根据短文内容连线。春天

11、 来滑冰夏天 吃野果秋天 看野花冬天 蹚溪水4文中写了孩子们秋天上学，吃了哪些野果？ 5冬天，孩子们把小溪当成了（ ）A溜冰场 B游泳池 C滑梯6我们一起感受了孩子们一年四季上学的欢乐。你最喜欢哪个季节？为什么？ _ 15小练笔（1）文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个字）_（2）“地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字） _ 三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升

12、性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、激励措施：采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。

13、好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识,使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。节奏停顿的划分掌握不够扎实。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。第1题选做的学生在理解课文的基础上能找出关键句感受人物特点

14、。第2题小部分学生能说出文章的大意，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，翻译不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（

15、1）推荐书目，窗边的小豆豆夏洛的网稻草人等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。参考答案1.落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 放假 猜出 手臂 2.落假荒狂笛3.猜猜拳臂手臂够能够4.（1）夕11竖折足飞牙爪（2）四三放假假冒5.棠 裳 碰 湿 湿 6.（1）梅花（2）菊花（3）牵牛花 （4）腊梅7.落下 荒野 口笛

16、 一群一群 突然 跳舞 狂欢 8C9.（1）她是个品学兼优的好孩子，能够做家务，能够教同学做题，能够当好班长。（2）便手舞足蹈起来便欢快地唱起歌10.（1）泰戈尔飞鸟集园丁集新月集（2）花的学校孩子和妈妈母爱11.（1）一个一个一片一片一对一对一堆一堆（2）走过吹着站（3）我仿佛闻到花儿连带出来的泥土芳香、绿草的气息。（4）指此时的花儿还没有长出来，还被禁锢在地下，喻指不自由的读书生活。12.（1）四一三（2）“我”上学这件事寄托着爷爷的希望和爸爸的梦想。（3）欢快（4）示例：不辜负爷爷和爸爸的希望，努力学习，长大后做一个有知识、有文化，能造福社会的人。13.（1）摇摆 匿笑 突然（2）示例：笑眯眯、笑呵呵、笑哈哈、笑吟吟、笑盈盈（3）第一次嬉戏，是在母亲祷告时