《笋芽儿》学校二班级语文原文及教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第 页笋芽儿学校二班级语文原文及教案 教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面我给大家带来关于学校二班级语文笋芽儿原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀。 学校二班级语文笋芽儿原文 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?” 轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上

2、钻。 妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。” 笋芽儿最终钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么光明、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她兴奋地说：“多美的春光啊!我要快快长大!” 春雨姑娘爱抚着她宠爱着她。太阳公公照着她，温和着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上傲慢地喊着“我长大啦!” 学校二班级语文笋芽儿教案 第一课时 教学内容：有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。 教学目标 1、进一步明确本单元阅读训练的重点，初读课文，了解课文主要内容。 2、学

3、会本课生字、新词。 3、从笋芽儿的成长过程中，初步感受到只有不断熬炼自己，才能使自己健康成长。 教学重点：有感情地朗读课文，特别是在体会笋芽儿思想感情变化的基础上读好课后习题2的几个句子;熟识省略号的作用。 教学难点：如何正确地表达出笋芽儿在成长过程中的感情变化。课文中几个省略号表示的不同意思。 教学过程 一、启发谈话 学习这一课，我们要连续训练课文朗读，正确表达感情。 出示课题，简介：这是一篇好玩的童话。课文描绘了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓舞下，不断熬炼，最终破土而出长成一株强壮的。竹子。 故事形象生动，我们朗读这篇课文时要正确表达笋芽儿在成长过程中的情感变化。 二、指导预习 1、

4、自同学字、新词： 读准字音，联系上下文或理解新词的意思。留意揉ru的读音。留意辨析揉、辫、裹、润等字形。结合完成作业本第1题，查带点的字，解释词语的意思。 2、轻声自由读课文，把课文读正确，读通顺 读后说说笋芽儿先后听了谁的话，怎样成长的，哪些句子写得生动。 三、老师范读 要求同学听时留意人物的对话怎样表达人物的思想感情。 四、检查预习效果 指名认读生字，讲讲沉睡、撒娇、央求、阻拦的意思。 指名朗读课文，看看是否读通顺。 五、完成作业本第2、3题 其次课时 教学内容：精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点朗读好课后作业第2题中的句子。 教学目标 1、理解课文第1至9自然段，指导有感情地朗读。

5、 2、能找出呼唤、央求的近义词，熟识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。 3、使同学知道笋芽儿怎样在春雨姑娘和雷公公的呼唤下钻出地面，从而感受到只有不断熬炼，才能健康成长。 教学过程 一、复习检查 1、作业本第2题，比较字形组词。 2、听写词语：沉睡撒娇辫子暖烘烘滋润爱抚 二、指导阅读第2至6自然段 1、指名朗读： 思考：笋芽儿听了春雨姑娘的呼唤，她怎样向竹妈妈表示? 2、读后争辩，指导朗读： 课文怎样描写春雨姑娘? 笋芽儿醒来以后，怎么做，怎么说?指导朗读笋芽儿的话。 笋芽儿听了春雨姑娘的呼唤，她怎样向竹妈妈表示? 可是，竹妈妈对笋芽儿怎么说?笋芽儿又怎样表示?指导朗读对话。

6、三、指导阅读第7至9自然段 1、齐读思考： 笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做? 2、读后争辩，指导朗读： 课文怎样形象地描写雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。 笋芽儿听了雷公公的呼唤，又怎样向竹妈妈表示?理解沉不住气一个劲儿向上钻不住地。笋芽儿的话我不怕，我要出去要读出她坚决的态度。 竹妈妈听了笋芽儿的话，又怎么做，怎么说? 四、齐读第1至9自然段 留意读出感情，特别要读好人物的对话 五、作业 完成作业本第4题、题，第5题抄写有省略号的句子。 第三课时 教学内容 有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。 教学目标 1、理解课文第10至12自然段，指导有感情地朗读。 2、能把句子补充完整，能按

7、课文内容填空。 3、使同学从笋芽儿成长的过程中体会到只有经风雨，见世面，勇于熬炼，才能健康成长。 教学过程 一、指两名同学分别有感情地朗读春雨姑娘的呼唤和雷公公的呼唤这两部分 二、指导阅读第10、11自然段 1、齐读： 思考：笋芽儿听了小草弟弟的话，她又是怎样做的? 2、读后争辩，指导朗读： 笋芽儿钻出地面以后，她看到的是怎样的情景?她的心情怎样?理解哎呀多么多么看看这儿，看看那儿，好像。指导朗读这几句话，要读出笋芽儿从黑洞洞的地下钻出来看到如此春光美景时的兴奋心情。 笋芽儿听了小草的回答，怎样想?怎样做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脱下。重点朗读笋芽儿的话。我也要趁着这奇妙的时间，快快长大!语气

8、要坚决有力。奇妙的、快快读重音。我不怕冷，我要赶快长大!语气要更加坚决有力。不怕、赶快读重音。 三、指导阅读第12自然段 1、默读课文，思考：这一段有几句话?讲了哪几层意思? 2、读后争辩，指导朗读： 春雨姑娘怎样关怀她? 太阳公公怎样关怀她? 笋芽儿怎样长成一株强壮的竹子?她的心情怎样? 3、指导背诵。 四、总结提问 笋芽儿成长过程中，跟竹妈妈有哪几次对话，表达了她怎样的思想感情? 五、有感情地朗读全文 六、作业 完成作业本第6题，把句子补充完整。第7题，按课文内容填空。听写本课新词语。 学校二班级语文笋芽儿教学反思 笋芽儿这篇课文的其次课时我主要接受同学“自主学习”，找出笋芽儿想长大想钻出

9、地面的几个句子，课堂上同学特殊乐观地找句子。有些同学全部找对，有些同学能找出三句，但也有一些学困生能找出二句，我就立即表扬了这些同学，使他们不再可怕老师了，在下半节课，他们表现地很乐观。 从这堂课中我发觉良好的师生关系是课堂教学成功的重要条件。同学是需要被理解的，老师应“深知每个儿童的内心世界”，同学方能用心灵感觉到老师的心情，达到“亲其师，信其道”的境界。苏霍姆林斯基认为“儿童世界是奇妙的，假如你理解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情，要比不好的多得多。”在课堂教学中，老师应留意敬重同学、信任同学、善待同学，对同学暴露出来的情感或观点，有道理的，赐予观赏和确定;不正确的，绝不批判、赞扬，常常设身处地地体验同学的感受，以宽容的心去对待同学，使师生关系融洽，同学敢说、乐于学习，努力营造一个和谐民主的、有利于自主学习的教学氛围。一位在加拿大读书的华侨子女说，那里的师生关系完全是一种相互敬重的