【教学设计】大象的耳朵VIP

1、大象的耳朵教学设计教学目标：1、认识“食、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、痛” 左上结构的字。2、朗读课文，能读好文中的问句。3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的，并能借助大象的话 讲述故事。4、结合生活实际，理解“人家是人机啊，我是我”的意思。教学重难点：1、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的，并能借助大象的话 讲述故事。2、结合生活实际，理解“人家是人机啊，我是我”的意思。教学过程：一、谈话导入。1、同学们，你们见过大象吗？谁来说说它的样子？2、看来大家都很喜欢大象，瞧！大象听到后高兴的来到我们身边。今天 我们就学习一个与大象有关的故事一一大象的耳朵（板书

2、）3、让我们带着这种喜欢去读题目吧。二、初读课文、认读生字1、想不想知道这是一个怎样的故事？那接下来，让我们自由地读课文， 借助拼音读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍！2、课文读完了，让我们来和词语宝宝打个招呼，先自己试着读一读。谁想领读？3、词语宝宝高兴地摘掉了小帽子（去掉拼音），想让大家开火车读一读。4、哦，小火车在开的过程中出了一点问题，一个多音字难住了他。让我 们来看看这个字的读音和组词。5、请大家做动作读一读第一行，你发现了什么？ “扇”读一声的时候， 表示的是动作。请大家看图读第二行，你发现了什么？ “扇”读四声的时候，表示 的是各种扇子。6、说它有趣，瞧它又来和大家告诉大

3、家一个秘密。在古代，“扇”指用 羽毛或者花草装饰的门。后来才引申表示其他的含义。例如我们现在常 说：一扇门，一扇窗。“扇”这个字不仅要求会认，还要求会写。它和“痛”都是左上包围的字。这类字书写时要注意什么？它们在书写时，还要做到上盖下出（指着字解说）。谨记这一规那么， 伸手和老师一起板书。然后自己再先描后写这两个字。写完后，同桌互 相评一评。8、看你们这么认真地书写和评价，生字宝宝高兴地要和大家做游戏。让 我们一起帮大象过河吧。三、研读感悟，体会大象的自信.教师：让我们把生字宝宝和大象都送回课文，仔细地再读课文，边读 边画出大象的话，并思考：大象的想法是怎么改变的？.教师：谁来说一说自己画出的

4、句子。（根据学生的回答出示下面的句子）（1）大象说：“我生来就是这样啊。”（2）大象也不安起来，它自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的 耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（3）大象说：“我还是让耳朵聋拉着吧。人家是人家，我是我。”.谁想读一读这第一句话？（指名读第一句。）“这样”指的是什么样？课文中是这样说的（出示:“大象有一对大耳朵，像扇子似的宜拉着J） 请你读这句话。（指名读）从你的朗读中，我感受到了大象的耳朵很大。是啊，大象生来就有一 对宜拉着的大耳朵，它们已经习惯了这个样子。假如你是大象，你会用一种怎样的语气来说这句话呢？（指名说，相 应板书：宜拉自信）让我们带着这种自然而

5、然、自信的语气再来读这句话。（生齐读“我 生来就是这样啊J）四、探究发现，感悟大象的变化1、让我们再来看大象说的第二句话（出示：“他们都这么说，是不是我 的耳朵真的有毛病了？我得让我的耳朵竖起来。）请你来读（指名读） 2、请问“不安”是什么意思？3、不自信，有点怀疑，感觉很担忧。（根据学生的回答相应板书：怀疑、担忧）4、谁能把大象的“不安”读出来？（指名读）4、我也想试一试。你们看。读书就要这样，不仅用声音，还可以你的表 情，乃至你的动作来替小动物们表达感受。像我这样同桌互相读一读， 评一评，看谁也能把大象读活了。5、那大象为什么会不安呢？谁知道？（指名说）哦，原来是小动物们都 这么说（出示小

6、动物们的话）让我们看看都有哪些小动物，它们又说了 什么。这是课文中的对话，不过课文并没有直接出示小鹿等的话，聪明 的你们能联系上下文猜一猜他们说什么吗？6、当小动物们问大象的时候，他们会是怎么样的心情呢？谁知道？7、那接下来咱们小组内分角色读一读，看谁能像刚才那样把动物们的感 受表达出来。8、哪个小组想试一试？9、追问大象：一开始听到小兔、小羊问你的时候？你有没有不安？那当 所有的小动物都问呢？所以此时，你怎么做了？哦，是啊，找根竹竿把 耳朵撑起来了。哈哈。五、再读发现，品味“人家是人家，我是我”1、这只可爱的大象，为什么后来又说“我还是让耳朵宜拉下来吧，人家 是人家，我是我”呢？谁知道？2、你来说。是啊，原来大象这样做让自己又头痛、又心烦。男生一起来 读这句话。3、后来，大象把耳朵放下来后有感觉怎样了？女生一起来读这句话。4、经历了这件事之后，大象深刻的明白了这个道理，所以尽管它知道自 己耳朵是登拉着的没和其他小动物不一样，但是它还是坚持做回了自己。那孩子们你们通过这个故事又明白了什么呢？5、结合你的生活实际来谈谈对这句话的理解吧。6、让我们再来回顾大象说的这三句话，你知道大象的想法是怎么改变的 了吗？谁来说？7、这三句话揭示了大象的心里变化，也是课文的主要线索和脉络。那我 们可以借助这三句话的提示来讲一讲这个