高三生物教学工作总结-1

1、高三生物教学工作总结高三生物教学工作总结1 本学期我担当高三(1),(3)两个理科班的生物科教学工作，现将一学期以来的工作总结如下： 新的高考试题已经完全不行能仅仅凭过去传统的记忆重*学习方法就可以取得好成果，它的核心不单是同学对学问记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试。那么，高三生物教学应如何适应灵敏多变的考题呢？ 一、夯实基础，留意学科内的学问联系，形成学问网络 近几年来高考试题强调以力气立意、加强力气测试，但不是说我们可以忽视和放松基本学问的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是特殊重要的。由于离开了学问的积累，力气是很难形成的。

2、在这几年高考试题中，立足基础的指导思想特别明显。而每年评卷都反映出同学的基础学问并不结实，对基础学问的教学我们绝不能掉以轻心。 在基础学问的复习中老师要留意让同学从整体上把握学科的主体学问，留意各学问点之间的联系，要引导同学准时归纳总结，构建生物学学问的网络体系。在复习课中，不少老师宠爱用括号的形式把学问点的有关内容括起来，认为这就是学问网络，我认为那只是概括了一个学问点的内涵，是某个学问点或某方面学问的具体化而已。要把它扩展为一个学问网，应当是以一个学问点为中心尽量联系与此有关的学问点，并使它们有机地连成一体。 这种学问网络的构建在高考复习中特别重要。因此，对基础学问的复习要达到精确（要使同

3、学精确地把握学问）、精致（学过的学问要用得上、用得准）、精炼（要形成学问网络，使书本由厚变薄，最终要变成属于自己的东西，同化到自己的观念中）。 二、留意学科之间的交叉渗透 跨学科命题是高考命题改革中的一项重要举措，其目的是通过学科间的学问综合，考查同学对中学所学相关课程基础学问、基本技能的把握程度和应用这些学问和技能分析、解决问题的力气，以促进中学教育教学改革，培育同学的创新意识和创新力气。面对这种改革，我们作为一个一般的生物学老师，首先要搞好本学科的教学，“种好责任田”。在此基础上，应努力介绍生物学与其他学科学问的相互联系，对一个问题的解决，不但从本学科，而且尽可能联系、类比相关学科。 三、

4、改革课堂教学 依据高考的要求，从教学内容和教学方法两方面对高三的教学进行调整。 (1）复习内容的调整，应从以下几方面着手：1、加强学科内综合：这一调整的主要目的是引导同学将零散的学问点概括、综合、归纳形成学问链，进而构成学问网。例如我们可以将教材学问结构重新组织，分成这样几个单元：生物的结构和功能，生物的代谢，生命活动的调整，遗传和变异，生物与环境。甚至可以以问题的形式组织教材，如生物体是如何构成的？生命活动是怎么进行的？等等。2、加强学科间的联系。3、加强理论与实际的联系，关注生物学科争论的热点问题。所谓生物学的热点，主要是指哪些影响最大、几乎人所共知的问题，同时也是同学能够接受的内容，而不

5、是指偏、难、怪的内容。如基因工程、生物多样性与可持续进展等。理论联系实际则是指将生物学学问与自然现象、生产和生活的实际联系起来。例如：无土栽培与植物的矿质代谢、环境与生态学学问等等。 (2）改革教学方法。改革的动身点就是要调动同学乐观地参与到教学中去。教法要灵敏多变，要彻底抛弃一讲毕竟、一练毕竟的教学形式，多接受争辩式、引导式、过程式的教学。在学科内综合的教学中，可多接受引导式教学。例如，复习细胞就可以接受引导式，什么是细胞？细胞有哪几种方式？每一种方式有何特点？细胞对生物的生殖和发育有何意义？细胞与生物的遗传和变异有何联系？通过提出问题，创设情景，一步步引导同学将所学学问串成链、连成网。在一

6、些跨学科的、理论联系实际的、争论热点的内容中可以多接受争辩式的教学。 (3）把握尺度，正确处理几个关系。一是课内与课外的关系。高考命题不考虑直接从课本中取材的比例，复习时应做到课内得法，课外得意；得法于内，受益于外。教学中要立足课内，辐射课外。强调理论联系实际、关注社会和科研的热点问题都必需以教材为依托。二是深度与广度的关系。今年考过的明年不愿定会考，也不愿定不考，今年没考的也不愿定明年必考，复习时学问面必需广泛掩盖，但是难度要把握好。四是教材与资料的关系。教材是根本，但资料不能缺，而且要博采众长。五是陈题与新题的关系。题目都是用来检测或训练同学把握学问和进展力气的载体。新题测试价值高，但陈题

7、的训练价值也可能高，不必一味求新。六是考试与练习的关系。在高三的教学中不能“以考代教”，以考代练也不妥当，应当留意的是，无论是考试还是练习都必需留意讲评，讲评比考练更重要。七是好生与差生的关系。过去高考升学率低，只是少部分的同学能上线，所以我们把留意点主要集中在少数尖子身上，现在不同了，高考招生人数大幅度增加，而且将连续逐年增加，只抓尖子不行，必需面对全体。 四、加强对同学试验力气的培育 连续几年的高考试题都特别强调考生的试验力气。有的题目是改正错误的试验步骤、有的是要求设计试验步骤、有的要求猜想试验结果或分析试验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，给同学以更大的思维空间，有利于提高

8、同学的科学素养和创新精神，真正是在考力气。它给我们一个导向：老师讲试验，同学背试验确定不行；照着教材的试验设计依样画葫芦做试验也不行。在试验教学中我们必需让同学真正弄懂试验原理，弄清试验中每一步设计的科学依据。要让同学把握整个中学阶段生物学试验所涉及到的一些科学试验的基本方法。同时应增加一些探究性的、开放性的试验，放手让同学自己设计方案、动手操作，切实提高同学的试验力气。 高三生物教学工作总结2 本学期，我担当高三理科（8）、（11）班的生物教学。在教学过程中，我不断下功夫，乐观探究变式教学法，使之更适合于同学，力争把高三生物教学抓好。现将工作总结如下： 一、乐观备课，完成第一轮复习。 我认为

9、夯实基础是提高分析力气的前提，没有扎实的基础，解题效率和分析力气不行能提高。所以在第一轮复习中我让同学进一步巩固好基础学问，把握好学问间的内在联系，我们的具体做法是：首先，认真细心深化争论教学大纲和考试说明，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时留意削减不必要的课外学问的补充，减轻同学的负担。第三、生物学学问大多是通过试验总结归纳而来，应留意学问的发生过程，通过对难点学问的设计问题和解决，将学问的发生、形成、探究过程体现出来，可为同学对学问作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。第四、要下功夫挖掘基本学问的内涵，使同学把握其实质，可以举一反三，真

10、正达到“源于书本，高于书本”。 二、在课堂中下功夫，提高复习课效率 1、课堂教学中留意力气的培育 夯实基础的同时，我们更要留意基本技能的训练和力气的培育，尤其是加强对学问的理解分析力气、语言表达力气、图文信息转换力气、设计和解释试验的力气和实际应用等力气的培育。重视力气的培育首先就是要切实抓好基础学问的教学，留意学科内各学问点之间的联系，并进行归类和整理。复习中不愿定要墨守成规，可结合同学的实际状况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修三中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避开了复习课中对旧学问的机械回顾带来的枯燥乏味，又可以使得同学对旧

11、学问的理解、把握提高到一个新的层次，形成完整的学问结构体系。其次培育同学的解题力气，我通过精选往年海南高考经典试题做为例题进行分析，引导同学自主地将所学学问进行灵敏运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使同学学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对学问的理解。第三是培育语言表达力气，高考试卷中要求用科学的生物术语表达的占很大一部分，且同学也简洁在这方面丢分。所以，平常课堂教学中老师的用语确定要反复揣摩，还要多给同学熬炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达。 2、课堂教学中留意创新 高三第一轮复习，对书本学问的复习与回顾是必需的，

12、这些基础学问是学习生物学学问的基石，处理不好这部分内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必需特殊扎实。但是，复习可往往让同学感受到仅是课本学问的重新再现，消逝厌学或不学的心情，以致基础学问的复习和把握不牢，到进行分析复习时，这些基础学问又运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧学问的累积。因此，在每月我们都有一个小的模拟考试，试题全来自于近年全国各省市的高考原创题，全都依据章节编排，通过考试和考后的细心讲评，让同学在动手和动脑的过程中更加结实地把握学问，多角度、多层次理解学问点，让同学能不断拓展思维。 三、乐观参加市区的教研 在教研过程中，市区一些优秀

13、老师的阅历介绍以及对教学方向的明确，为我教学做了很好的指导作用。以及对每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真沟通。对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行争辩，取长补短。这样坚持下来，效果很好，我的教学水平得到了不断的提高。 四、创设良好的学习心理环境。 人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三同学来说影响最大的生怕就是升学和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使同学正确地熟识本人，从本人的基础和实际动身，扎扎实实地复习；快乐地接纳本人，充分确定本人的进步，找出存在的问题准时弥补；自律地把握本人，以明确的目标、良好的意志力调

14、整本人，变压力为动力，全面提高本人的素养。 五、存在的不足和问题 1、我教学阅历不足，对教材的把握和学问内容体系的“度”的把握以及教学进度的把握存在确定的缺陷。导致同学基础学问遗忘率高，老师教的辛苦同学学的也累。 2、我对高考考试的技巧照旧存在很多的困惑，这方面需要今后不断的探究和学习。 高三生物教学工作总结3 本学期我担当高三生物学科教学，作为毕业班的老师，我连续努力钻研新课程标准和高考考纲，深化争论教法，依据学情不断调整教学思路。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，以促进教学工作更上一层楼。使同学对高三生物总

15、复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了详细的方案，留意教学过程，常总结和反思，现小结如下： 一、制造机会让同学想参与，能参与，最终主动学习。 没有同学乐观参与的教学应当是失败的。老师在关注同学的同时，要乐观创设机会让同学体验成功的*。 1、认真争论高考信息，看准复习方向。A争论高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国高考形式，重点争论一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和力气要求等，因此开学初我们共同争论了十年高考，特别是课

16、改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。B关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了争论性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很明显，这些变化将体现在高考命题中，生疏新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 2、课本为主，练习为辅，老师适当拓展延长的材料应用。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以

17、教材为主体，通过复习，使中同学物学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中同学物学问。因此我们要求同学在复习下一节之前完成基础学问部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。留意学问体系的重组，形成学科学问网络由于高三是在高二学习的基础上，对旧学问进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。 3、鼓舞参与。老师要抓住同学心理特点，组织提问、关怀回答和鼓舞性点评相结合生动活泼的学习氛围，同学即使回

18、答错误不要立刻指出而应当通过引导启发促成其回答正确，经过多次机会同学参与的*就有了，运用多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑力，就会诱发同学的内在需求，从而乐在其中。 4、供应机会。通过老师的合理启发引导，让同学经过自己的乐观探究，从而找到规律，发觉问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，同学才能感到探究的趣味所在，当取得成功时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。 二、依据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。 1、创设情境，激发同学学习爱好。新教材活动性强，我充分利用教材，细心创设同学生疏的情境，激发同学学习的爱好。

19、2、紧密联系生活实际。高中生物虽然抽象但与生活实际联系紧密。在现实世界中查找生物题材，激发同学学习爱好，让教学贴近生活，让同学在生活中看到生物学习的重要性。 3、开展争辩与互评活动，培育同学的创新和合作精神。让每个同学都有参与活动的机会，使同学在互评中学习，在争辩中思维，让同学在争辩思维的过程中探究。 4、认真制作符合学情贴近生活的课件，提高课堂学习气氛，同学乐观性高，效果好，寓教于乐。 三、留意沟通 在教学中留意和同科组的老师沟通，向同级别兄弟校的学习借鉴，还在远程研修上和省内各学校的老师进行沟通，同时还经常穿梭于互联网，学习积累各种教法和生物科热点，不断沟通学习，以期祢补个人的不足。 总之

20、一句话，既然选择了老师这个行业，本身就意味着奉献和牺牲，我将一如既往地为教育事业抛撒自己的青春和汗水，用自己的热血和生命答谢领导和自己、良心。 高三生物教学工作总结4 本学期我担当高三班级两个班的生物学教学工作和初二两个班的教学工作。一学期来，我宠爱本职工作，认真学习新的教学理论，执行了学校的各种指令，认真完成教学常规工作，虚心向同仁学习。严格要求同学，课余常和同学交谈，征求他们的看法。从几次月考状况和同学的感受来看，生物成果提高了，学习乐观性提高了。大部分同学能认真听课，乐观思考。只有极少数同学成果进步不大，没有乐观钻研的劲头。可以说较圆满地完成了教育教学任务，得到了同学的好评，领导的确定。

21、 一、 教学常规得以落实 把“备、教、批、辅、考”每一个环节落到实处，认真钻研大纲、高考考试说明、复习资料，细心备课，有的放矢地进行教学。课前反复争论考纲，对考纲中的学问点做到心中有数，对同学忽视的问题加以强调，对考纲中的重点反复讲解，反复练习，让同学对考纲中的每一个学问点都娴熟。查看大量教学杂志，对各地的新信息，新题型准时反馈给同学，并把较好的资料，较好的新题印给同学，让同学准时了解高考的新动向，有针对性的复习。对同学的作业做到全批全改，对同学中的普遍问题集体讲评，个别问题找个别同学辅导。认真做好了每次月考的命题组考评卷分析工作，为了解学情供应了牢靠的依据，为指导教学起了乐观的作用。 二、培

22、优辅后，教书育人 教学工作是一综合工程，关系到中华民族的综合素养，在教学中要发觉，培育优秀同学，使他们得到大幅度的提高；同时又要记住学习上有困难的同学需要更多的关怀、疼惜、辅导，所以这一期来，依据制定的培优辅后的方案，加以落实，全面提高。在教学中时刻牢记教书育人的职责。坚持协作班主任做好同学的思想工作，消退同学厌学心情，提高同学学习的爱好，使每位同学成为真正合格的高中生。 三、 教学水平有所提高 在教学实践中，有成功的阅历，也有刻骨铭心的教训，这一学期中，由于本人不断学习，更新学问，虚心请教，解决疑难，大胆创新，通过反思和总结，不断排解了教学工作中的障碍，不断自我完善，教学水平明显提高，教学工

23、作能落到实处，同学越来越满意。 四、工作考勤方面 我宠爱自己的事业，从不由于个人的私事耽搁工作的时间。全年出满勤。 教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推动的今日，社会对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和争论好教材、大纲，争论好同学，争取学校领导、师生的支持，制造性地搞好生物课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为知源中学奇妙的明天奉献自己的力气。 高三生物教学工作总结5 本学期，我担当高三理科班的生物课教学。在教学过程中，不断在课堂教学中下功夫，既极探究变式教学法，使之更适合于我们的同学，力

24、争把高三生物教学抓好。现将工作总结如下： 一、乐观备课，完成第一轮复习。 我认为夯实基础是提高分析力气的前提，没有扎实的基础，解题效率和分析力气不行能提高。所以在第一轮复习中我让同学进一步巩固好基础学问，把握好学问间的内在联系，我们的具体做法是： 首先，认真细心深化争论教学大纲和考试说明，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。 其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时留意削减不必要的课外学问的补充，减轻同学的负担。 第三、生物学学问大多是通过试验总结归纳而来，应留意学问的发生过程，通过对难点学问的设计问题和解决，将学问的发生、形成、探究过程体现出来，可为同学对学问作深层次的理解和思维方法的借

25、鉴打下良好的基础。 第四、要下功夫挖掘基本学问的内涵，使同学把握其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。 二、在课堂中下功夫，提高复习课效率 1课堂教学中留意力气的培育 夯实基础的同时，我们更要留意基本技能的训练和力气的培育，尤其是加强对学问的理解分析力气、语言表达力气、图文信息转换力气、设计和解释试验的力气和实际应用等力气的培育。 重视力气的培育首先就是要切实抓好基础学问的教学，留意学科内各学问点之间的联系，并进行归类和整理。复习中不愿定要墨守成规，可结合同学的实际状况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝、减数和无丝合并为细胞增殖专

26、题。这样既避开了复习课中对旧学问的机械回顾带来的枯燥乏味，又可以使得同学对旧学问的理解、把握提高到一个新的层次，形成完整的学问体系和结构。 其次培育同学的解题力气，我通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导同学自主地将所学学问进行灵敏运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使同学学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对学问的理解。 第三是培育语言表达力气，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平常课堂教学中老师的用语确定要反复揣摩，还要多给同学熬炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达。 2

27、课堂教学中留意创新 高三第一轮复习，对书本学问的复习与回顾是必需的，这些基础学问是学习生物学学问的基石，处理不好这部分内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必需特殊扎实。但是，复习可往往让同学感受到仅是课本学问的重新再现，消逝厌学或不学的心情，以致基础学问的复习和把握不牢，到进行分析复习时，这些基础学问又运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧学问的累积。因此，我始终在思考这个问题，因此，在每周四我们都有一个小的模拟考试，试题全部来自于12年全国各省市的高考原创题，并且都是依据章节编排的，通过考试和考后的细心讲评，让同学在动手和动脑的过程中更加结实地把

28、握学问，多角度、多层次理解学问点，让同学能不断拓展思维。 二、乐观参加市区的教研 在教研过程中，市区一些优秀老师的阅历介绍以及对教学方向的明确，为我教学做了很好的指导作用。以及对每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真沟通。对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行争辩，取长补短。这样坚持下来，效果还是比较好，我的教学水平得到不断的提高。 三.创设良好的学习心理环境。 人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三同学来说影响最大的生怕就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使同学正确地熟识本人，从本人的基础和实际动身，扎扎

29、实实地复习；快乐地接纳本人，充分确定本人的进步，找出存在的问题准时弥补；自律地把握本人，以明确的目标、良好的意志力调整本人，变压力为动力，全面提高本人的素养 四、存在的不足和问题 1、我教学阅历不足，对教材的把握和学问内容体系的“度”的把握，以及教学进度的握均存在确定的缺憾。导致同学基础学问遗忘率高，老师教的辛苦同学学的也累。 2、由于今年是广东高考理综考试的第一届，我对考试的技巧上存在很到的困惑，这方面，需要更好的解决。 高三生物教学工作总结6 回顾过去的一学期，我们能在学校及班级的统一领导下，明确备课组的任务，统筹方案，协调支配，正常有序地开展生物教学、教研活动，努力提高同学的生物水平。本

30、学期我们备课组以进展教育的理念为指引，以学校教学工作实施方案为指南，努力推动高中生物课程改革，转变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培育同学自主学习、乐观探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上一个新台阶，主要做了以下几方面工作： 1、持之以恒地开展好集体备课活动。集体备课做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。主讲老师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，老师明确近期和远期任务，任务具体到人，具体到单元检测、周练试卷、月考试卷等，保证高三生物教学有方案、有措施、有落实。 2、乐观参与生物教研组的教研活动。

31、高三生物备课组能遵照生物教研组的工作支配，乐观踊跃地参与研讨活动，能落实教研组布置的各项任务。每次研讨前先在备课组内认真切磋沟通，然后由专人汇总成备课组集体看法，在教研活动时发言，省时高效，起到了模范带头作用。 3、主动协作教务处、教科处工作，抓好教学常规和教学科研，促进老师水平的提高。尤其促进青年老师的尽快成长，胜任高三生物教学。高三教学尽管任务繁重，我们仍能严格按教务处、教科处的各项要求做好各项工作，并乐观参与市、校老师基本功竞赛、优秀论文和课件评比、课题争论等工作，取得了确定的成果。 4、争论新课标，争论考纲，瞄准高考，精选精编试卷，抓重点，攻难关。不论是新授课还是复习课我们都能稳步推动

32、，步步为营，有的放矢。组内成员多次单独研读，集体研讨高考大纲与考试说明，并充分利用好网上教学资源，结合省内外的高考信息，在复习阶段认真筛选、组合单元复习过关检测、月考试卷。既系统地巩固同学的基础学问，又有针对性地提高同学的应试力气。由于试卷精选精编，有效地提高了生物成果。 5、组内老师虚心学习，取长补短。新老老师都能不断学习，不断完善。尤其是新老师能够虚心向老老师请教，老老师急躁指导。与此同时，我们还能学习外地先进阅历，联系实际，借鉴吸取，组内形成了较为深厚的研讨学习氛围。 6、乐于奉献,无偿为同学补差。生物短腿科目的同学较多，为了补短提优，几乎每个老师都能利用课余时间和生物差生谈心，激发他们

33、的同学物的乐观性和自信念，同时指导学法，解答疑难。有的老师能够做到为同学面批试卷，把补差落实到实处，削减了生物学科短腿的落榜生。 反思与借鉴： 1、既要留意团体协作，又要留意鼓舞个体冒尖班级学科教学是一个整体，又是一个个体。作为班级的整体学科教学，每个老师应听从集体的正确支配，并团结全都，形成合力;作为个体，是老师实施课堂教学的个案活动，可以呈现其共性特征和个体制造性。两者应相辅相成，有了团结协作的老师群体和富有制造性的老师个体，这个集体才能形成你追我赶、见贤思齐的动力，才能走上共同富有的道路。我们在前者消逝了疏漏。 2、既要留意老师善教，又要留意同学善学。“善教者不如善学者。善学者，师逸而功

34、倍;不善学者，师劳而功半。”老师专业学问的渊博、教学技艺的精湛非一日之功，且老师的可塑性到了确定程度会停滞不前。只有另辟溪径，激活同学的内在的学习因素，如勤学，善学，善悟，才能柳暗花明。我们在后者缺少了思考和实践。 高三生物教学工作总结7 这个学期我担当高三两个班级的生物教学工作。现将教学工作总结如下： 一、教学方面 （一）了解同学，确立复习方案。 从8月份开头综合复习，在复习过程中，我接受二轮复习法，在6班，我难度能深一些，进度比其他两个班要快一些，但我发觉这样处理也不是很好，有一些同学跟不上。这就要求我必需了解同学，针对这样同学，最主要是抓住课本，反复复习书上的学问点。针对一些学习特殊好的

35、同学要在习题课上或自习课上重点辅导。 （二）钻研考纲，培育力气 高考大纲考查同学的识图、识表力气、试验力气及猎取信息的力气。在复习过程中结合考试大纲，我不断地选择精题，历年同学的常错题，进行精讲精练。讲课过程中留意培育同学的审题力气、识图、识表力气、试验力气及猎取信息的力气等。 （三）制定方案，加强复习的针对性 进入高三，同学的作业增多，对老师布置的作业总是记不住，最好制定周方案，贴到教室的前面，每节课的前一天把其次天要讲的内容概括写在黑板上，关怀同学预习，提高课堂教学效率。 二、教育方面 （一）关怀同学，做好思想工作 教学过程中，我与三、四班同学接触比较多，由于他们不愿学习，我与他们沟通，了

36、解他们的思想，尝试做他们的伴侣，希望能有助于我的教学。在六班就没投入那么多，只是课堂上抓住每一分钟讲解学问。但我觉得与同学多交谈，更有助于他们对生物学问的学习。 （二）关爱同学，多一份理解与包涵 对我来说，最大的困难，不是教学学问上的，而是教育同学。有时真不知该怎样去教育他。站在课堂上，看到正是花季的他们，却不知珍惜时间去学习，真是感到难过。但已经到高三，假如基础太差，他们真的听不懂什么。记得三班一位同学很想同学物，和我说过多少次，但拉的太多，就是听不懂。或许这样的同学很多。作为老师，我不愿强迫他们在课堂上必需得学，假如他们想学，我就尽自己最大的努力去关怀他们。教这样的同学就多一份理解与包涵，

37、多一份爱吧。 总之，老师的工作，要有急躁、诚意、爱心，对同学多一份爱，同时也欢快了你自己。 高三生物教学工作总结8 高三化学总复习是中学化学学习特殊重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高力气的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成果。为了使同学对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有详细的方案，留意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。 一、争论信息，看准方向 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的

38、第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行争论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。 1.争论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国高考形式，重点争论一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和力气要求等，因此开学初我们共同争论了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。 2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调

39、整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了争论性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很明显，这些变化将体现在高考命题中，生疏新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 3.生疏考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化争论，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查力气的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信

40、息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必需合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身必需投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、铺张时间。 二、抓纲务本，摆正关系 进入高三化学教学，很简洁走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑，努力处理好下面几种关系。 1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，

41、以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以优化探究作为主要参考书，供整理学问、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。因此我们要求同学在复习下一节之前完成基础学问部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。 2.重视基础和培育力气的关系。基础和力气是相辅相成的，没有基础，力气就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念

42、和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达力气，力争使基础学问和技能一一过手。 3.化学学科和其他学科学问的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会进展各方面都有亲热的联系，

43、不仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相像或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学学问为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延长、集中，实现从单一学科学问和力气向综合科的综合学问和力气转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实际问题的力气。 4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再熟识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题

44、和解决问题力气的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、娴熟地把握学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩高校问的应用范围和提高力气的目的，从而提高复习效率。 三、多思善想，提高力气 化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能接受科学的方法，在老师的教学中、同学的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中接受分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难同学的加强基础等不同的形式。 1.精读教材，字斟句酌。 系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和

45、应用性。对中学(初、高中)化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构；对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的同学，利用班级组统一支配的基 础加强课时间）；对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断

46、，猜想未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验内容的复习(包括教材中的演示试验和课本后的分组试验)，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型试验，深化理解化学试验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验力气20 xx高三教学工作总结工作总结。 2.学会反思，提高力气。 力气的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观看力气、思维力气、试验力气和计算力气，其中思维力气是力气的核心。值得留意的是，力气的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停

47、下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的力气是否得到了提高。要擅长从同学的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神奇等，以此培育良好的思维品质(严密性、灵敏性、深刻性、制造性和宽敞性)。长期坚持，就能化平凡为奇异：能把握化学学问及其运用的内在规律和联系，擅长抓住关键，

48、灵敏地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延长；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。 三、端正心态，培育素养 健康向上、勇于进取、自信自强的乐观心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而乐观的心态有赖于平常的不断调整和锤炼。 1.正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成果的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露同学存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便同学在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成

49、果进步而沾沾自喜。 2.合理支配学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必需加以修理和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、熬炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。 3.创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三同学来说影响最大的生怕就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使同学正确地熟识自己，从自己的基础和实际动身，扎扎实实地复习；快乐地接纳自己，充分确

50、定自己的进步，找出存在的问题准时弥补；自觉地把握自己，以明确的目标、良好的意志力调整自己，变压力为动力，全面提高自己的素养。 四、存在的不足和问题 由于受江苏高考体制所限，赐予生物学科的时间很少，同学的训练量大大削减，导致同学对基础学问的把握状况不好，老师教的辛苦同学学的也累。 另外，在班主任工作中，我努力做到时刻关注同学思想动态，依据高三同学思想状况简洁、压力大等状况，我努力制造机会，多和同学一起沟通，帮他们排忧解难，保持较好的学习状态。并定期到网上查询有关高考信息，打印出来在班里张贴，让同学准时了解高考动向。在紧急有序的工作中，我也发觉自身存在的许多问题和不足，在以后的工作中我将连续努力，

51、争取处理好各种关系，全面进展。 高三生物教学工作总结9 作为高三课堂，解决的就是一个问题，怎样在高考中拿到更多的分，所以，首先我们要明确，高考考什么。纵观近几年福建省高考试卷，可以发觉高考理科生物试题基本都有这几个特点： 突出支撑学科学问体系的主干、核心学问，侧重模块内综合。立足教材，题型和难度层次分明，留意人文关怀。坚持力气立意，留意对科学素养的考查。那么面对这样的试卷，我们的高三同学又存在着怎样的问题呢？我觉得主要是以下几个方面： 基础薄弱，理科班同学不情愿“背”。综合力气较差：包括理解力气，学问迁移、整合、运用力气，语言表达力气，分析问题力气等。学习方法欠妥，缺乏自主学习，不擅思考总结。

52、当然，这也不光是我们学校的问题，我们可以看看几年生物阅卷老师对一道生物题的分析。她提到的同学“低不成、高不就”让我想起我们高三最近一次会上，某位老师说的，高三这一年，我们主要做的是同学学问上的提升，特别是基础学问。由于力气是很难在一年时间里有很大的提升，我深表赞同。 有鉴于我们学校的同学基础差，需要老师引领不断重现学问的特点，我将高三生物复习支配如下：一轮复习重基础（10月2月）：全面细致复习，结合习题由点连线。二轮复习重联系（3月到4月）：自建学问网络，主攻模块复习，全面兼顾。三轮复习重应用（5月）：高考真题模拟，侧重实战训练。四轮复习重调整（6月）：回归教材，查漏补缺，建立信念。 有了总策

53、略，还要有具体落实的方法，下面我就以我们一轮复习为例，来谈谈如何让营造高三复习课的精彩课堂。具体如下： 一、课前预备： 我认为，充分的课前预备起码包括两个方面： 1、深化争论高考：教材、浙江省学科指导看法、20 xx高考考试说明、历年各地高考真题等； 2、深化了解同学：学问缺陷、力气水平、心理状态。在一轮复习开头之前，我的第一课足足预备了一个礼拜，除了面对各种资料、文本外，我找了十几个同学沟通，了解他们学习中的困难、希望解决的问题、宠爱的教学方法，并询问已经开头一轮复习的其他功课好的教学方式。所以，一轮复习至今，我觉得我的课堂至少是同学都情愿听的。 二、精彩课堂： 有同学参与的课堂才是精彩课堂

54、，我认为一节精彩的高三复习课至少包括这两点：课前检测练一练、回归教材读一读、讲练结合做一做。 由于一轮复习我们使用导与练，3班同学我都要求课前必需自主复习完该节内容，完成基础梳理的填空。但是，课前我还是会对本节的复习状况做一个检测：个别提问、集体默写、随堂检测、错题分析，依据不同教学内容接受不同方式，目的只有一个：督促同学全面复习！ 今年生物高考的导向是回归课本，所以，重视教材的解读必不行少的。这时候，我们可以很“文科”：阅读教材、朗读概念、找到中心词、句，把生物课本当做语文课本仔细研读，鼓舞同学发觉问题。比如有同学会在细读教材时就发觉了渗透作用和自由集中的两个概念看似冲突的内容。 我们有时候

55、常埋怨我们的同学不会举一反三，有些人甚至都不会“举十反一”。其实，我们也要反思，假如我们真正找对了题，同学或许就不用举十，举三就能反一。在一轮复习的课堂上，练习题的.选择都是我自己做了大量题的基础上，选一些典型题、常错题、易考题。例如光合作用这节高考必考内容复习时，在学习光合作用过程中，经常考查中间产物在条件转变后的变化。课堂上，在复习完过程后，我先请同学对三维设计整理的表格进行分析，然后通过一个典型题练习强化，通过讲解再适当提高难度，体会综合题中的运用。经过有难度梯度的训练后，再让同学尝试做高考真题，使他们在体会学问点运用、提高分析力气的同时，打破对高考题的畏惧心理，获得成就感。所以，课堂讲

56、练的要点在于；题目不在多，而在精；练习不在频，而在评；讲评不在全，而在有针对性。 以上是我对高三复习的一些想法和做法，我想，不管是新课还是复习课，课堂上都必需有做、有读、有讲、有练、有议，只要老师有心、有力、有预备、有创意，自然是精彩、有效的课堂。 高三生物教学工作总结10 本学期我担当高三生物学科教学，作为毕业班的老师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于高三教学要出成果，因此，我连续努力钻研新课程标准和高考考纲，深化争论教法，依据学情不断调整教学思路。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作

57、更上一层楼。 一、抓好同学的思想教育 对于高三班级同学来说，开学初留意他们的思想教育比传授他们的学业学问更为重要。因此在开学初和每周一上课前时我尤其重视他们的思想教育，讲几句简洁的激励性语言，同时关注他们上课听讲的状态，发觉心情不对在课上准时提示，或者我以某种动作手势予以个别提示，这样做既达到了教学目的，也不会影响教学的正常进行。由于同学的心理特点准备了集中留意力的时间是有限的，于是我针对同学好动的特点，将新课中的重点学习和难点突破支配在前，将训练评价和上节课的练习纠错等同学必需动手的教学内容支配在后，从激发爱好入手，或者走到同学中间，利用“示意法”提请同学留意，如不便走下讲台，可用“稍停法”

58、，引起某些同学的留意，除此以外，我运用恰当的赞语、合适的嘉奖等各种不同方法，对培育同学集中留意力的习惯也是重要的。 二、依据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。 1、创设情境，激发同学学习爱好。新教材活动性强，我充分利用教材，细心创设同学生疏的情境，激发同学学习的爱好。 2、紧密联系生活实际。高中生物虽然抽象但与生活实际联系紧密。在教学中，我经常将电视、网络中与生物学问相关的生活实际带入课堂，在现实世界中查找生物题材，激发同学学习爱好，让教学贴近生活，让同学在生活中看到生物学习的重要性。 3、开展争辩与互评活动，培育同学的创新和合作精神。让每个同学都有参与活动的机会，使同学在互评中学习，在争

59、辩中思维，让同学在争辩思维的过程中探究、创新。如教学过程时，多设计一些争辩与沟通活动，让同学们相互争辩各抒己见，然后让一同学代表进行评价，若还有争论，再请另一个同学进一步评价，使同学在活动中产生了创新的火花和合作的习惯 4、认真制作符合学情贴近生活的课件，提高课堂学习气氛，同学乐观性高，效果好，寓教于乐。 5、提前进行高考模拟题的训练。每两周支配一套高考模拟题的训练，一方面巩固所学学问，以免学了必修3忘了必修1等前面学过的学问；另一方面提前进行模拟训练，了解高考题型及把握考试时间和提高考试速度。 6、每节课都设计了“课前小试”和“课后大练”。我将近两年浙江、广东、上海、江苏、山东、海南等地的高

60、考题中与本节课学问点相关的试题分类整理到“课前小试”和“课后大练”中，让他们了解高考题型，了解高考考纲，同时通过化整为零使同学感觉高考试题并不难，因而对学习布满信念。 7、制作学问点普查表格，让同学了解自己知己知彼，并且老师从中找到该花时间和精力的方向。由于前两年已经接受了新高考，现今有了参照，因此我依据20 xx年的高考考纲，将考点依据教材挨次制成表格，要求同学对比考点进行填写自己未完全把握的学问点，在这之前我已将教材中的学问点整理并且印发给同学。 三、关注学习过程，让同学品尝成功。 乐观关注同学参与学习的程度是教学成功的重要因素。没有同学乐观参与的教学应当是失败的。老师在关注同学的同时，要