2022年全国教师资格证书考试教育学知识考试归纳

1、【老师与同学】 次重点章 一、老师老师职业老师的概念及老师职业的产生与进展老师是履行训练教学职责的专业人员,承担着教书育人,培育社会建设者,提高民族素养的使命；广义：同训练者 狭义：学校的专职老师其他的明白就行；老师职业的社会位置与作用是通过老师职业在整个社会中发挥的作用和所占有的位置资源来表达的老师职业的社会作用对肯定社会的进展产生的实质性影响老师职业的政治位置影响在政治生活中的位置和所起作用影响力 老师职业的经济待遇所得到的物质酬劳老师职业的权益训练权益、专业进展权、参加治理权老师职业的从业标准老师职业的基本特点老师是一种专业性职业 政治身份获得、 自治组织建立、 政治参加度、需要特地技术

2、和特别智力 ; 供应特地服务 ; 拥有专业自主权或掌握权老师职业是以教书育人为职责的职业教书育人反映了老师职业的本质；但在现实中,只重“ 教书” ,忽视“ 育人” ；老师个体的专业性进展老师个体专业性进展的内涵指老师作为专业人员,从专业思想到专业学问、专业才能、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手进展为专家型老师或训练家型老师的过程；详细内容：专业抱负的建立；形成的关于训练本质、目的、价值和生活等的抱负和信念；专业学问的拓展；量的拓展、质的深化、学问结果的优化专业才能的进展；是评判老师专业性的核心因素；有八种才能 最好能记住 ；专业自我的形成；特殊的训练教学方式以及

3、学问、观念、价值体系与教学风格的总和；老师个体专业性进展的过程是一个连续社会化和个性化的过程,具有多阶段性特点；从老师关注角度：从教前关注阶段 ; 早期求生阶段 ; 关注教学情境阶段 ; 关注同学阶段叶澜从自我更新取向角度：非关注阶段 ; 虚拟关注阶段 ; 生存关注阶段 ; 任务关注阶段 ; 自我更新关注阶段老师个体专业性进展的途径师范训练 ; 新老师的入职培训 ; 在职培训 ; 自我训练老师职业角色与形象老师的职业角色学习者和学者学问的传授者同学心灵的培育者教学活动的设计者、组织者和治理者同学学习的榜样同学的伴侣以上六个方面比较简洁,在此就不绽开论述；老师的职业形象老师的道德形象最基本形象乐

4、于贡献、坚持公正是时代对老师的基本的伦理道德要求；老师的文化形象核心老师要不断学习并调整自己的学问结构 ; 老师应成为多元文化交融的组织者和参加者 ; 老师应成为新文化的制造者；老师的人格形象概念是老师在训练教学活动中的心理特点的整体表达,详细包括老师对同学的态度、老师的性格、气质、爱好等；老师的人格形象是是同学靠近或疏远老师的首要因素；抱负老师的人格包括善于懂得同学、富有耐心、性格开朗、心情乐观、意志力强、有幽默感等；二、同学同学的本质特点以系统学习间接体会为主同学熟悉对象：概括化的体会体系,以书本学问的形式表达出来缘由：教学活动的任务 ; 学习时间有限 ; 可缩短不成熟期,今后顺当进展同学

5、是具有主体性的人同学在教学中的主观能动性：独立性、挑选性、调控性、制造性、自我意识性；具有明显的进展特点同学的进展是人生进展最明显的时期,不仅表现在身体的进展,更表现在心理的进展上; 不仅表现在进展的速度上,而且表现在进展的广度、深度上；同学的位置同学的社会位置同学作为社会成员应有的主体位置同学在训练过程中的位置在训练过程中,同学既是熟悉的客体,又是熟悉的主体；需要老师的指导学问学习必需经过同学的主动吸取、转化; 敬重同学身心进展规律同学的进展同学进展的含义：指同学在遗传、环境和学校训练以及自我内部冲突运动的相互作用下,身体和心理两个方面所发生的质、量、结构方面变化的过程及结果；是内外部因素综

6、合作用的结果：外部：可控与不行控的内部：同学身心进展的社会需要与个表达有进展水平之间的冲突是根本动力同学进展的一般规律次序性和阶段性同学个体的身心进展有肯定的次序,即由高到低、由量变到质变的过程；而且,具有年龄特点,即在进展的不同年龄阶段身心进展的一般的典型的特点；要求训练工作循序渐进,考虑各阶段训练的连接；稳固性和可变性处于肯定社会环境的训练中的某个年龄阶段的青少年儿童,其身心进展的次序、过程、速度大体相同；在不同环境和训练条件中,同一年龄的儿童身心进展水平又有差异；要求训练内容、方法保持相对稳固,同时据时代特点、文化特点,不断革新教学内容、方法；不均衡性不同的年龄阶段身心进展甚至同一方面的

7、进展是不均衡的；老师要把握进展的关键期,不失时机,使同学获得正确进展；个别差异性同一年龄阶段儿童在不同时期的进展速度和水平有个体差异要求老师有的放矢、因材施教；整体性同学是一个整体的人,是知、情、意、行的统一体；; 在相同方面的进展速度和水平也有差异；教学要着眼于同学整体性,做到认知与非认知因素,科学与艺术等各方面的统一；中学校生进展的时代特点生理期提前表现在身高和体重有明显的增加 ; 性发育成熟以及由此引起的其次性征的显现有明显提前；训练者要准时开展青春期训练；思维活跃,但学习爱好不高青少年的熟悉进展具有丰富的刺激因素和时空条件,同学成为多种文化资源的占有者；但中学校生对学校中的课程普遍不欢

8、迎；对训练提出了挑战；价值观念的多元化,具有较高的职业抱负和务实的人生观要求学校、家庭、社会加强科学的人生观、价值观、义利观的训练,加强德育；自我意识增强,具有肯定社会交往才能老师应爱护自我意识,充分发挥自我意识在学习自觉性、主动性、制造性以及生活中的作用；心理问题增多必需明白和讨论同学的心理特点,全面关怀同学的成长,准时化解心理冲突,引导他们学会自我调剂; 老师仍必需提高自我的心理素养；师生关系师生关系在训练中的作用良好的师生关系是训练教学活动顺当进行的重要条件对训练师生关系是衡量老师和同学学校生活质量的重要指标对师生本身师生关系是校内文化的重要内容对学校师生关系的类型以年轻一代成长为目标的

9、社会关系 背景关系 是规定性的代际关系,反映人类的体会及其进展与个体体会及其进展的关系政治关系,国家、集体、个人关系在训练中的反映授受关系,人类历史文化与文化显示关系的直接反映道德关系,人类现实利益在训练教学中的反映法律关系,现代社会人们之间的责、权关系的详细表达以直接促进同学进展为目的的训练关系 主体 基本关系 是形成性的从训练过程的主体作用来说,训练与被训练的关系从训练作为一种组织来说,组织与被组织的关系从训练活动的绽开来说,公平的交往关系和对话关系以维护和进展训练关系为目的的心理关系 基础和深化 实质是师生个体之间的情感是否融洽,个性是否冲突,人际关系是否和谐等；抱负师生关系的建立影响师生关系的因素老师方面：态度 ; 领导方式 ; 聪明 ; 人格因素同学方面：同学对老师的熟悉抱负师生关系的特点尊师爱生,相互协作 ; 民主公平,和谐亲热 ; 共享共创,教学相长良好师生关系构建的基本策略 对老师来说 明白和讨论同学 ; 树立正确的同学观; ; ; 喜爱、敬重同学,公正对待同学主动与同学沟通,善于与同学交往努力提高自我修养,健全人格；由于此部分较简洁懂得,只列出提纲帮忙大家抓要点；就不再过多阐述；复习建议：这一章是重点,也是训练学中比较简洁的学问,由于离我们现实很近；在学习本章时,除抓