2022年全面深化改革提高教育质量教学总结

1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除全面深化改革 提高训练质量学习三维十度立体评判体系心得一全面贯彻党的训练方针, 遵循训练规律和人才成长规律,深化训练领域 综合改革, 着力提高训练质量, 标本兼治减轻同学课业负担,推动训练事业科学 进展；提高训练质量是时代的需要；是人民的期盼；是训练改革进展的核心任务；提高训练质量, 必需优化课堂教学； 必需优化学习负荷； 必需优化教学方法；双有效：有效教学和有效学习 双有效课堂评判体系： 三维十度课堂评判体系, 是在实践层面落实 “ 双有效”课堂要求、构建和谐新课堂的典型的较为胜利的路径和模式；二三维十度立体评判治理体系三维十度立体评判治理体系以

2、“ 和谐训练”为核心,以“ 双本” 训练思想（教学治理以师为本、 课堂教学以生为本 “ 为理论支撑, 形成了全新的学校治理模式；内容表达：教的基本模式、学的基本模式和评判的基本模式 校长观：布满抱负、思想新奇、人尽其才、公正公正 老师观：师德高尚、布满激情、业务精深、育人教书 同学观：布满活力、习惯优良、善于沟通、关爱他人 课堂观 :激发学能、以学定教、学习有效、教学有效 教的重心在于：同学的学问结构、才能培育是不是形成了；学习的爱好、动 力、意志等是否得到激发而形成自身的品质；三践行教学改革,构建和谐的教学环境,实线教学改革的目标 传统教学的利与弊：传统教学中,多轮教学与反复复习使同学对学问

3、的内容及应用得到了训练,同学气械的重复过程得到了娴熟；但在同学自身接受学问的才能及创新的意识、质疑和进取心却受到了遏制,缺少了批判的才能和意识；教学改革的目标： 1）让每个同学都进步,都学会学习；2）勉励同学建立自 3）勉励学 己的学习方法、路径和学问认知结构,形成自主学习的习惯和品质；生主动学习,培育同学的动机、意志等学习动力系统；三维十度引领的学习方式：同学充分利用有效的学习方案,一次完成一下学习只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除任务：读书感悟、构建学问结构、练习寻疑、答惑解疑、呈现创新、梳理总结学 习成果；实现这一教学改革的目标,最根本的问题就是优化训练环境、构建

4、和谐的教学 课堂；训练活动的主要参加者是老师、同学,教学活动的主阵地是课堂；实现教 学改革的关键就是构建和谐的教学课堂；现代训练对新课堂的要求：1）进一步确立全面的质量观、人才观；2）着眼于同学创新才能的培育 3）着眼于课堂教学文化的创新建设 现代教学课堂的目标：1）是同学学到扎实的基础科学文化学问 2）培育同学的创新意识和制造性地发觉、摸索和解决问题的才能 3）形成以学习为中心,以主动参加、主动摸索、主动制造为基本学习方式的 新型教学过程四三维十度立体评判治理体系所谓三维, 指的是评判和谐课堂的三个方面：同学的学习情形、 老师的引领作用和课堂文化（师生、生生互动的表达方式）；所谓十度,是将和

5、谐新课堂的三个维度分为十个观看评判视角并能详细的进 行考评；三维十度的综合呈现：对于同学学习维度设置六个观看视角：预习程度、合作参加度、学习有效度、思维创新度、课程标准转化度和情感价值表达度；对于老师引领维度设置两个观看视角：导学奇妙度和教学有效度；对于课堂文化设置两个视角：课堂氛围学习度和综合才能进展度；预习程度的表现指标：1）同学学习目标明确 2）小组呈现预习成果 3）检查完成情形只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除合作参加度的表现指标：1）全体同学（小组各成员）参加活动的次数和时间（记录时间的意义何在）2）同学之间有相互学习的时间和活动 3）合作、沟通、学习是否有效

6、 学习有效的表现指标：1）同学感悟学问,经受学习过程 2）课堂学习内容由同学生成,有自学、互学、对学沟通的学习过程 3）有拓展、创新、练习、提升 思维创新度的表现指标1）同学有主动质疑的时间和空间 2）同学有思维感悟并能出现出来 3）师生、生生思维有碰撞 课程标准转化度的表现指标：1）同学依据不同的学习目标有不同的学习方式 2）关注差异生的学习目标 3）学习目标由学习活动推动完成,采纳恰当的学习方式实现课程标准的转化；情感价值表达度的表现指标：1）同学个性得到张扬,特长得到发挥,生命活力得到释放 2）老师有享受同学成长的欣喜感,同学有收成学问的成就感老师导学奇妙度的表现指标1）老师导语精确,奇

7、妙引导课堂环节 2）课堂生成的问题引导得当3）老师精讲、少讲,答疑解惑、指导点播准时精确 教学有成效的表现指标1）学习目标是老师依据课程标准和同学预习情形整合而成的 2）有问题和学问生成 3）老师供应有效的自学和沟通学习的方式,创设感悟学问生成的情形使同学经 历学习过程只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除课堂氛围学习度的表现指标 1形成以学习为中心的有序课堂氛围,实现教环绕学 2）共享利用同学错误,只教同学不会的 3）师生、生生之间有互评互赏,实现师生、生生、人与文本的和谐 综合才能进展度的表现指标 1）培育同学动手实践才能,锤炼口才呈现才能 2）训练创新思维才能 3）促

8、进同学全面进展,提高同学综合素养同学学习策略的改进 一同学预习过程中存在的问题 不善于预习,往往流于形式,表现为：粗略浏览,看不出问题和疑点；过于 简略,没有深度；照抄照搬,缺乏创新和质疑；解决方法：对同学的预习进行检查、评判,创设师生、生生沟通预习成果的 机会,为同学制造一个共享成果、呈现个性、表现自我、体验胜利欢乐的舞台,让自己的劳动得到大家的认可,从而刺激同学深化预习,开动大脑,寻疑找惑；同学学习才能：学习习惯、学习方法、学习态度和学习动力等；二学习方案、目标的设定三维十度教学法的主要目的是：教会同学读书, 教会同学读教材, 并能从教材中找到自身感爱好的学问,培育同学发觉问题、创新思维的

9、才能；预习的目的是让同学学会肯定的学问,更是对学习才能的培育, 必需和常规教学有机结合,而要做到这种结合,必需有规定性的、肯定形式的载体,这种载 体通常称之为学案；编制学案常采纳五步教学法,即：第一：读课本；其次：找重点、难点；第 三：尝试做基础练习；第四：创新和质疑；第五：预习呈现；老师依据同学的预习准时调整学习目标； （在课前可以预设学习目标,同学已经达到的和不能自己实现的学习目标,的东西）需要老师精细的引导； 即：教同学不会编制学习方案要留意突出同学的差异性；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除三各学科学习策略的有效性实现对导学案的批判从同学视角看,导学案存在的弊端

10、：1导学案增加了同学的学习负担 2导学案束缚了同学的思维 3导学案限制了同学自主挑选学习内容与个性学习的自由 4导学案简单喧宾夺主,让同学忽视了对教材的研读 5同学对导学案学习的深度不够,往往浮于表面 6导学案给同学适应学案的思路、把握学问带来难度 7导学案很简单使同学缺乏新奇感,课堂近似对答案,产生疲惫性厌倦 8导学案违反因材施教,学优生吃不饱,学困生吃不了 9导学案违反训练规律从老师的角度看导学案带来的困惑 1集体备课与学案处理在时间上有冲突 2学案对不同教学班的学情有差异 3学案限制了教学个性的进展 4导学案的权威性值得怀疑我个人认为：老师指导同学预习,要有形与无形结合,所谓的有形,就是

11、把教材学习的目标、 新学问与旧学问的联系、 课堂上需要预习的内容告知同学,并 提示同学紧急高效的绽开预习,将预习中遇到的困惑疑难记录在案；同学一旦开头预习, 老师就不再提示、 说话,学问要不停的观看每位同学预 习的进展情形,同学遇到的疑问做到心中有数；有效学习本体；老师是同学与书本发生关系的一种媒介,有效学习本就是实现这种关系的载只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除教学设计的实施与改进传统的教案设计：要求备课要“ 吃透两头”,老师备课时实际上就是以教学大纲（课程标准）、教材、教参为教案设计的基本依据,同学只是一种格式化了 的抽象；老师的教学预设, 应当以同学的学习情形来打

12、算, 应当以同学的有效预习为蓝本,应环围着同学的学习而绽开；通过师生、 生生互动优化成同学的自主学习行为,在老师的引导下构建自己的学问体系,认知结构；三维十度有效预设案,要求老师从备理念、备同学、备教材、备教法等方面 进行预设； 备课就是备同学, 就是明白同学的实际情形； 教学设计就是为不同的 同学设计符合他们需要的学习方案、学习方式与学习进度；所谓备理念, 即为：老师要对自己在教学过程中做好精确的定位,成为学习 活动的组织者、引导着、参加者和勉励赏识者；从同学的问题动身,给同学创设 符合同学实际的、生动活泼的学习氛围, 通过学习方式的多样化来引导同学质疑、探究、实践,使同学能富有个性的学习；

13、所谓的备同学, 就是：把握不同学段的同学的学习才能,千方百计地明白学 生的学情,落实学习目标的把握情形；所谓备目标,就是将课程标准通过不同的学习方式在课堂上实现二次转化,（个人认为就是将笼统的、抽象的课程标准转化为详细的、可操作的、可评判、可检测的学习目标）；并依据 所谓备教材, 就是变教教材为用教材, 第一要熟识本节课的新课程标准,新课程标准的详细要求,充分分析同学、教材、环境、老师及课程内容后,将各 种因素进行整合并加以创新；备同学课堂上的学习行为： 就是针对同学多样化的学习方式,老师实行的适合学 生自主学习、 合作探究的教学手段, 让同学在课堂上能自学互学,有同学自己学 习的机会和充分的

14、学习实践和空间；备老师的引导语言和时间安排： 做好导语预设和时间安排, 既可以和谐活泼的学 习氛围,又可以使同学紧急高效的自主学习和互学,做到有的放矢；备课堂生成：课堂问题的预设和同学可能的回答及提出的问题；（课堂生成是师只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除生互动、生生互动产生的思想碰撞的火花,是学习者创新灵感的出现, 这才是一个课堂的精髓, 课堂生成的问题处理的好, 会收到意想不到的成效, 甚至可以改 变整个世界）；说课方案的改进 一以往说课存在的问题 传统的说课：从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教 学过程、板书设计、作业布置和教学反思等方面来进

15、行；这种说课形式不同程度的存在“ 四化” 现象：1说课过程形式化 2评课内容表面化 3评课结论两极化（虚假、讲好话的评课方式；否定为主、损害自尊的评课方 式）4课堂成效随便化（表面上看,评课从目标、内容、方法、技术手段、老师内 在素养和外在表现, 方方面面全方位兼顾到了, 实际上是缺乏明确而集中的关注 焦点同学的收成即课堂成效；二三维十度课堂下教学目标的拟定 每个人都是独立的人, 都有自身的特异性和自身的智能,因此,在教学课堂上,应多给同学供应更多挑选的机会,培育同学的认知才能； 老师在同学自主学习的课堂上,须实行各种手段搜集同学的学习信息,只有这样,才能够有效、高 效地引领同学获得求取真知的

16、学习才能；新；查有梁老先生曾提出训练的三个原就：生存与进展、 适应与超越、 继承与创预习寻疑是孔子的 “ 有教无类”训练思想的表达： 现代课堂要敬重同学的个性进展“ ；合作解惑是同学自身进展与团队合作精神、共同学习提高的表达, 在课堂上放飞同学思维的翅膀,会得到意想不到的收成；也是教学相长、学思结合、开拓 创新的必由之路；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除三三维十度引领下观、评课的内容、取向和特点四三维十度的反馈及和谐新课堂成效的出现 和谐新课堂的诠释： 以进展提高同学的综合素养、 启示同学思维为目的, 营造有利于同学自由想象的民主氛围,通过同学在课堂上充分的自学、互学

17、、合作探究等手段,让同学能够心情愉悦、畅所欲言,在轻盈而不失紧急、公平而守护 课堂礼仪的情境下, 实现师生、生生的和谐互动, 构建和谐课堂, 实现和谐训练；【在这样的课堂上, 同学富有激情, 朝气蓬勃, 布满对学问的渴求和对将来的向往；老师欣然地融入到同学当中,和同学一起徜徉在学问的海洋,和同学一起感悟学问的真谛, 不失时机地拨正同学思想的航向,无时无刻不在享受着同学的神奇想象, 也无时无刻不在感受着在自己的引领下同学点滴成长的欢乐,向往着自己培育下的一棵棵小草长成参天大树的辉煌；（有感而发）】同学的素养训练：创新思维才能、动手实践才能、动脑学习才能；学习效率 提升、生命活力呈现、特长的发挥、

18、个性的张扬、充分的自由进展；三维十度课堂评判体系引领下的和谐新课堂,在和谐新课堂上,同学的“学”在转变：是老师、同学共同成长的地方；同学找到了我, 变被动学习为主动自学, 增强了学习的自信心； 自己设问自 己想方法解决,和同学沟通,表达自己的看法和见解,学习才能、表达才能、人际交往才能、发觉和解决问题的才能都得到充分的进展；在和谐新课堂上,老师的教学观在变：和谐新课堂转变了传统的老师权威主导的课堂,转变为现在师生公平、 民主的课堂,这是教学观念的庞大转变,实现了建立师生新型关系的民主氛围；在和谐新课堂中, 同学得到了应有的敬重, 同学主体位置得到了表达； 老师只供学习与沟通此文档仅供收集于网络

19、,如有侵权请联系网站删除开头把教教材变成用教材, 开头由争论教材转变为争论学情,开头把教的课堂变 成学的课堂； 增强了老师的反思意识, 促进了老师的专业成长, 由一般的教书匠 转化为争论型老师；四三维十度和谐课堂引领下的学校治理 三维十度和谐新课堂立体治理把道德放在首位 训练质量提高战略对同学的进展要求：六性：全面性、个体性、专业性、制造性、社会性、和谐性；六维：详细介绍了关于“ 六性“ 的内涵：全面性：包括一德、二智、三体、四美、五劳；个性：包括个人爱好和个人特长 专业性：包括专业学问和理论、专业技能、专业和职业基本素养等 制造性：包括创新意识和想象力、新奇成果 社会性：包括参加社会、社会化

20、程度、社会责任感与奉献等 和谐性就是指上述各维度进展的均衡性双有效三维十度学校治理表解读 一同学治理 二老师治理 三文化治理把这些治理转化为可操作的、 可考评的、 细化了的治理目标, 形成学校的日常管 理规章老师：只要你能想到的,信任同学就能做到；只有你能想到,才能很好的引领学 生；只有你自己在奔跑,才能带动着同学一起奔跑；你的激情会感染同学；老师的备课程度,可以在课堂上表达的一览无余：1学问讲解生硬,同学就会感觉索然无味,就会失去学习的爱好；一个让同学失去了学习爱好的课堂,会是个什么样子呢？坐姿歪二趔三、精神的只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除在下面窃窃私语、 模糊的

21、在神游天堂, 有的同学很是光明磊落, 干脆直接趴在课 桌上呼呼大睡,有的老师总是埋怨同学不好好学习,可能有同学意志力的因素,老师不妨也反思一下自己；同学在玩嬉戏时的情形会是什么样子？2上课教学目标不明确,上课漫无目的,缺乏有效的组织同学学习；3老师由于课备的不太充分,上课时心里发虚,言行拘谨像个小脚丫鬟,自顾 不暇,更不用说调动同学的学习激情了；4课堂上处理突发性问题、生成的问题不坚决,老师往往被同学绑架；5老师上课的随便性不仅仅表现在课堂教学的过程中,对于上课缺乏时间观念,没有了时间观念, 课堂就会从一开头就很松散, 开头松散、 这一节课就很难再紧张起来；而且这会使同学养成一个懒散的习惯,都是拖拖拉拉的；没有足够的紧急度, 做什么事情6教室上课一言堂： 一言堂的内在缘由我认为有两个：一个就是可怕同学说话,课堂不能把控, 正所谓的给点阳光他就辉煌, 那是你的光辉不能足够照射它的眼 睛；这个缘由是不自信的表现； 另一个缘由就是不负责任的表现,我做和尚我撞 钟,钟响不响随它去；这样一来,老师天马行空,同学云里雾里；团结紧急在和谐新课堂中的表达：和谐新课堂要求老师要有效引领同学高效的自学、互学、合作探究、谈论沟通,而不是放羊式的放任自流, 同学无论自学仍是互学、 仍是谈论沟通, 都必需遵