2022年八下语文第三单元教案

1、名师精编 优秀教案八下语文第三单元教案敬畏自然设计理念：自然,即宇宙、天地、环境与生物的关系怎样,人又处于怎样的位置？人类在发 展自身的过程中, 要如何和谐与自然的关系？人是自然的主宰吗？人要连续在自 然中繁殖生息, 进展进步, 该好好地摸索这些问题； 此文作者目光独到而又犀利 敏捷,一反过去充盈于耳的“ 人战胜自然” 的观点,提出了“ 人应敬畏自然” ；此文内容较为深刻, 所以在教授此文时, 应让同学反复阅读, 可结合日益严峻的 生态问题懂得作者所提的观点；学习目标：1、加强字、词、句的积存 2、懂得作者所要表达的观点 3、领会文章中富有哲理性的语句 4、增强同学关注自然,爱护自然的责任意识

2、 重难点：1. 懂得作者的写作目的； 2. 人们常说“ 人定胜天”、“ 战胜自然”,而课文的作者却主见 “ 敬畏自然”,这是两种对立的观点,阅读时,应弄懂：作者为什么主见敬畏自然而嘲笑“ 战胜 自然” 的主见； 3. 懂得拟人、反问等修辞方法在文中的作用；教学预备：课前让同学搜集资料（文字,图片）,自己动手制作以“ 人与自然”为主题的多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程：一、导入：长期以来,人类宣称自己是“ 万物之灵” ,口称要“ 战胜自然” ；但在大自然 面前,人类只不过是受到自然羽翼庇护的一枚脆弱的薄壳鸟蛋,只不过是在母亲 慈祥目光下蹒跚学步的孩子； 人类对宇宙的熟悉越深化, 就越感到自

3、然力的宏大、神奇,越感到生命的宝贵和困惑,正如丹麦哲学家基尔凯戈尔所说：“ 从最小的 苍蝇到神下凡化身为基督的神灵,每一件事对我来说都是难以懂得的；” 人类应 该充分地敬重布满神奇的自然；二、初读课文,整体感知 1、课文中作者将人类聪明和大自然聪明做了哪些方面的比较？在大自然面前,人类的聪明并不值得自傲；第一,即使拿高科技来说,航天 事业的空间,在大宇宙中间,仍是特别狭小；其次,人类的熟悉史也是一部不断 纠错的历史,一万年以后看今日,我们的熟悉仍稚嫩得很；第三,矿坑也可能成为人类自掘的陷阱；第四,作者推断,“ 在宇宙中,肯定存在着远比我们的聪明要高得多的生物” ,在太空人看来,人类的聪明就算不

4、得什么；大自然的聪明就是无与伦比的；大自然制造了宇宙一切,一切都精致绝伦,令人不能不称赞大自然聪明的深邃、精湛；大自然制造了丰富多彩的生命,人类名师精编 优秀教案更是大自然的杰作； 大自然能运用美的规律制造宇宙的一切；全部这一切, 都是 人类聪明所不及的；2、作者认为,人类聪明与大自然聪明是何种关系？（1）人类聪明也是大自然所给予的,人类聪明是自然聪明的一部分,是宇宙自 我熟悉的工具；（2）人类聪明是宇宙聪明的高级外形,人类聪明与宇宙聪明,是同一聪明的不 同阶段；既然人是自然的一部分,人与自然是一体,理所当然,人类应当爱惜自 然；作者从自然聪明进而论述宇宙生命；宇宙是有生命的； 宇宙间的一切都

5、是宇宙生命的构成部分, 人类当然是高级的生命外形, 但也只是物质的另一种存在方式,而非生命物质也是生命的一种存在形式；实在是兄弟关系；因此,人类和大自然中的其他事物3、据此看来,作者所要表达的观点是什么？找出关键语句；摸索一下,作者为 什么提出要“ 敬畏自然” ？为什么说“ 敬畏自然” 就是“ 敬畏我们自己” ？表达作者观点的关键语句是： “ 我们再也不应当把宇宙的其他部分看做只是我们 战胜的对象, 再也不应当把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴,而第一应当把它 们看做是与我们公平的生命, 看做是宇宙聪明的制造物, 看做是宇宙之美的呈现 者,第一应当敬畏它们,就像敬畏我们自己一样；敬畏它们,就是敬

6、畏宇宙,敬 畏自然,就是敬畏我们自己；”作者之所以提出要“ 敬畏自然” ,是由于人们经常把人与自然对立起来,宣 称要战胜自然, 这种观点有其合理的一面, 但走到极端往往违反自然规律,破坏 自然,导致自然界的惩处；只有熟悉自然的宏大,爱惜自然,人类才能求得与自 然的和谐进展；“ 敬畏自然”之所以就是 “ 敬畏我们自己”是由于人类与自然都是宇宙聪明的制造物, 都是宇宙生命的组成部分, 尽管生命的存在形式不同, 生命外形有高 低之别,但都是公平的生命,都是兄弟,所以敬畏自然,就是敬畏聪明,敬畏生 命,就是敬畏我们自己； 再就,敬畏自然, 就是爱惜自然, 爱惜人类生存的家园,就是爱惜我们自己；三、深化

7、研读,探究质疑 1 、“ 敬畏自然” 的含义是什么？“ 敬畏自然” 是不是消极无为的口号？“ 敬畏” ,从字面上说,是又敬重又恐惧；敬重的含义比较简单懂得；课文说：“ 自然的聪明是大海”,“ 人类的聪明与大自然的聪明相比实在是相形见绌”,大自然的聪明“ 深邃、精湛” ,“ 宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命” ；这些 话都布满敬重的意味； 敬重自然, 就是充分熟悉自然的宏大, 充分熟悉自然界的 一切都有存在的意义,自然界的秘密是无穷无尽的,自然界的一切事物的生成,包括人类的生成,；实在太神奇了,承认人类自身也是自然的一个组成部分,人 类的聪明、人类的制造是无法与大自然相比的；恐惧这层意思有其特定

8、的含义,现代人之“ 敬畏自然” ,与原始人对大自然 的恐惧是不同的；敬畏之畏,可以从“ 爱惜自然” 一语中探得它的含义；自然界 的一切,都是宇宙聪明的制造物,破坏大自然,必定遭到大自然的惩处；大自然 的惩罚是无情的, 是令人恐惧的, 人类应当调整自己与自然的关系；人类不应当与大自然对立起来, 自然界不是人类战胜的对象,而是与人类公平的生命, 人类应当与自然求得和谐的进展, 在改造自然、 利用自然的过程中, 要使自然界更美 好,从而使人类的生存更为美好；名师精编 优秀教案2、“ 宇宙的聪明” 、 “ 宇宙的生命” 到底存在不存在？这个“ 聪明” ,这个“ 生 命” 是从什么意义上说的？课文所说的

9、“ 宇宙的聪明” 、 “ 宇宙的生命” 都是拟人化的说法,把宇宙比 拟为人,将宇宙的一切, 都设想为造物主的制造, 那么这种制造的聪明真是太神 奇了；作者说：“ 人本身就是自然聪明的最高表达,是她最杰出的作品之一” ,就是拟人的说法；用拟人手法,有生动、形象、亲切的成效,宇宙聪明与人类聪明成为相对的两个概念,二者就具有可比性； 但是,拟人手法到底是拟人手法,一切、主宰一切的“ 上帝” ,那就会走向宗教；假如走火入魔, 认为宇宙间存在一个制造3、为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精致绝伦的艺术品,呈现出大自然 深邃、精湛的聪明？只要想想苍蝇蚊子的身体构造和生理机制,就会觉得精致了； 生物学家争

10、论得越精细, 越觉其精致； 苍蝇蚊子当然厌恶, 但是想想这样小小的生命怎么会长 成这样的,苍蝇怎么会有复眼,蚊子怎么能够吸血,不能不觉神奇；灰尘也是物 质,何以如此微小,假如深化地探究到它的内部结构,也会觉得精致； 4 、 为什么说“ 人的聪明与宇宙的聪明是同一聪明的不同阶段”？为什么说“ 我 的聪明即是自然的聪明, 我对宇宙的熟悉即是宇宙对自己的熟悉,我思维即是宇 宙在思维,我痛楚即是宇宙在痛楚,我欢乐即是宇宙在欢乐” ？照作者的说法, 人,这种聪明生物其本身就是宇宙聪明的制造,人的聪明是 宇宙聪明的高级外形； 这就是说, 作者把宇宙聪明分为低级外形与高级外形；宇 宙聪明就分化成两个概念；

11、一个是大致念, 既包括低级外形, 又包括高级外形的 概念；一个是小概念,单指低级外形；所谓“ 人的聪明与宇宙的聪明是同一聪明 的不同阶段” ,这里所说“ 宇宙聪明” 是指低级外形的宇宙聪明,宇宙聪明的高 级外形和宇宙聪明的低级外形当然是宇宙聪明的不同阶段；人之于宇宙,有如头脑之于全身, 这就简单懂得人的聪明即是自然的聪明白；头脑的熟悉、 头脑的思维当然就是一个人的熟悉、一个人的思维, 这就简单懂得这一串话语了；再就,也说明人与宇宙是休戚与共的,例如,公害,破坏宇宙机体是宇宙的痛楚,也令人痛楚,所以说“ 我痛楚即是宇宙在痛楚” ,反之亦然；5、“ 这个宇宙处处都隐匿着生命, 处处都有生命的萌芽,

12、 处处都有缄默的声音”,这些话是什么意思？作者用拟人手法, 说宇宙是一个硕大无比的、 永恒的生命, 宇宙的一切都是 宇宙生命的构成部分, 都是生命的一种存在形式, 区分只在于高级生命外形与低 级生命外形之分, 而高级生命外形正是从低级生命外形中产生的,所以低级生命 外形,即看起来死气沉沉的物质也“ 隐匿着生命” ,也有“ 生命的萌芽” ；诸如 山崩之前是寂然无声的,山体在不断破坏,石头里有“ 生命的呐喊” ,却暂无声 息,那就是一种“ 缄默的声音” ；6、文中语句富有哲理,请认真体会下面几句话的含义；人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那此狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（

13、掉入陷阱,就是危机；这句话的意思是,人类 开采煤炭、石油、自然气以及其他各种矿物,留下了很多矿坑,也就破坏了地貌 和地层结构,很可能酿成严峻后果,危及人类自身；）宇宙之所以制造聪明生物是为了进行自我熟悉,为了观赏她自己壮美无比的美；（这句话的意思是, 宇宙制造了人类这种聪明生物,等于宇宙长出了大脑,名师精编 优秀教案有了自我熟悉的工具, 人类对宇宙的熟悉即是宇宙对自己的熟悉；这句话是把宇 宙拟人化,把人类的显现,说成是宇宙有目的的制造；）人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄；（宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分, 人类之外的一切, 也是生命的种种存在形式, 所以它 们与我们是公平的

14、生命,是我们的弟兄；）四、杂谈随感 英国博物学家赫胥黎咏叹“ 人与自然”棋盘就是世界,/ 棋子就是宇宙的现象, / 竞赛规章就是我们所谓的自然法就；/ 对手隐身幕后, / 永久公平而有耐心； / 可是从体会获知, / 他从不忽视我们 的错误, / 也不愿容忍无知；谈谈你对此诗的感悟；罗布泊,消逝的仙湖教学目标 1、明白报告文学的文体特点 2、明白罗布泊消逝的缘由,懂得作者剧烈的忧虑意识 3、引导同学运用设问、概括提要的方式理清行文思路,整体把握课文内容,培育同学概括 要点和语言表达的才能；4、联系现实,摸索关注环境问题,培育同学分析问题、解决问题的才能；教学重点 1、明白罗布泊的过去和现在,并

15、归纳变化的缘由；2、明白环境遭受破坏的深层缘由,明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训？课时支配 1 课时 教学过程 一、导入课文 那是西北地区一个曾经特别漂亮的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清亮的生命绿洲；那是一个布满神奇的地方,我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生 , 不见飞鸟 , 令人恐惧的地方；那就是罗布泊；罗布泊,曾经是有水的,曾经是有很多水的；一个特别漂亮的仙湖,如今却成了沙漠；是什么缘由使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖罗布泊；二、看题目：1、分析它给我们供应了哪些必要的信息？罗布泊,原本是特别漂亮的仙湖,如今却消逝

16、了,成了荒漠；2、针对题目,你能仍能提出哪些问题？罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样 子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧仍有哪些？三、请同学带着以上问题阅读全文,要求：1、用笔标出各自然段的序号；2、在书上画出有关问题的答案；（看能否用一两句话加以概括）3、理出各内容在书中显现的次序；名师精编 优秀教案（此问题要求同学之间进行争论解答）明确： 2、罗布泊过去是宽阔、漂亮、布满生气的湖泊,罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清亮的生命绿洲；罗布消逝于20 世纪 70 岁月；导致下游干旱缺水；二是消逝的缘由有两个：一是 20 世纪 20 岁月塔里木

17、河曾经人为改道,盲目滥用塔里木河水资源,致使下游河道干枯、罗布泊断水,生态环境完全破坏；现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠,胡杨林成片死亡,寸草不生,不见飞鸟,令人恐惧；罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏,快速恶化,沙漠在扩张；同样的悲剧仍有：青海湖湖水下降,陆地向湖中延长；月牙泉水域缩小,有干枯之势；3、文章从今日罗布泊的荒漠景象写起,接着上溯历史上的漂亮景象,然后着重说明罗布泊消逝的缘故,又详细呈现今日罗布泊的荒漠景象,势,篇末发出挽救生态环境的剧烈呼吁目的；最终推而广之, 说到青海湖、月牙泉的颓四、请同学齐读 12、13 段,分析造成罗布泊消逝的深层缘由是什么？同学争论：（ 12、 13

18、段）造成了罗布泊的消逝深层缘由是人为因素；详细表达是两次 改道和四个“ 盲目” ；盲目就是目光短浅,急功近利,只图眼前利益,不顾长远利益,头脑 里根本没有可连续进展的观念；盲目就是目光狭小,只图本地区利益,不顾整体利益； 盲目 不懂生态平稳, 不懂上游将水抽干了,下游的河道将会干枯,周边生态 就是不懂自然规律,环境就会严峻恶化,乃至沙化；（在此处理一下文章行文的思路）五、本文从体裁看是一篇报告文学,它兼有新闻和文学两种特点；新闻要求真实； 文学要求 把 形象性、 抒情性； 下面我们就来探究学习本文是怎样把罗布泊的今昔情形写得历历在目,罗布泊消逝的缘由说得明明白白的,为什么能使读者对罗布泊的消逝

19、痛惜不已；1、品尝真实性；文章列举数据、表达事实真实牢靠；如：汉书 西域传记载了 另据史书记载 2、感受形象性；（1）对比手法 集中表现在对罗布泊今昔情形进行对比；作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而详细的描 写,显示了庞大的反差,使读者产生震动人心的艺术力气；（2）拟人手法如写胡杨林, “ 那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯,似在说明胡杨在生命最终时刻的挣扎与痛楚,又像在向谁伸出求救之手！” 给予胡杨以人的感情,怎能不令人感情激荡,为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已；如替换为 “ 一棵棵胡杨树,只剩下奇形怪状的枯枝” 成效就差多了；如写罗布泊“ 站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排

20、列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛楚与无奈；” 同样给予罗布泊以人的感情,怎能不令人痛心？假如替换为“ 站在罗布泊的边缘,你会看到一片荒漠,看到沧海桑田的痕迹” ,那就逊色多 了；（3）排比 如“ 四盲” ：遗憾之情,声讨之意呼之欲出；3、体会抒情性 A此时此刻,我们停止了说笑；那一片庞大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心,使我们个个名师精编 优秀教案心情繁重； （直抒内扎心楚而繁重的感情,有力地烘托了罗布泊的惨状,强化了生态被破坏的悲剧；）B这出悲剧的制造者又是人！（一针见血地指出罗布泊的消逝是人为地破坏生态的恶果,具有剧烈的声讨意味,指责悲剧制造者的盲目和愚昧）C救救青海湖

21、,救救月牙泉,救救全部因人的介入而即将成为荒漠的地方！（发出挽救生态 环境的剧烈呼声,表达了剧烈的环保意识、忧虑意识）六、拓展延长：1、请你为“ 西部大开发” 出谋划策；2、文章第 23 段说：“ 罗布泊仍能重现往日的生气吗？” 请发表自己的看法；3、热合曼是一个 108 岁高龄的罗布老人；假如你也是一个百岁老人,你该怎样向人表达罗 布泊的沧桑？提示： A“ 我” 与罗布泊同龄,共百岁；B“ 我” 的成长史就是罗布泊的坎坷史；C从诞生到 20 岁,斯文 赫定发觉仙湖,想象要丰富,用拟人化的口吻最好；D从 2060 岁,紧扣两次改道,“ 四盲” 危害,重点讲人类对罗布泊的破坏；E从 60 岁 1

22、00 岁,扣“ 我”的少年、 青年时代的美好记忆,查找回来的世界,想念、 牵挂、魂牵梦绕的家乡山水；F 绽开联想,请求上苍再赐我百年,我要回报罗布泊的哺育；七、小结 地球是我们人类共有的家园；家是一个温馨的字眼,是灵魂的栖息地,是幸福的源泉； 假如 家没有了, 那我们仍能剩下什么？请看看我们自己的双手,是制造, 仍是毁灭？请看看我们 天会变得 自己的双眼,是热切的希望,仍是无助与茫然？让理性回来吧,我们有理由信任：更蓝,树会变得更绿,水会变得更清 同学们：让我们从现在开头,从自我做起,爱护生态平稳,爱护环境,爱护我们自己的家园；旅鼠之谜教学目标 : 1 培育同学争论才能；2学习作者娓娓悦耳的对

23、话中表达故事的写作手法；3懂得说明文学问性很强的特点；教学重点、难点 1旅鼠的特点；2培育同学争论才能；3由同学自己表达课文内容,解答旅鼠之谜；一课时 教学过程1给以下加点字注音；媲 pi4美挑战 xin4迷惘 wang3 笃du3 信啮 nie4 齿滑稽 ji1徘徊 huai2逃跑cuan4 2说明以下词语；前赴后继：前面的人上去,后面的人就跟上去,形容积极前进,连续不断；媲美：比美；美好的程度差不多；逃衅：借端生事,妄想引起冲突或战争；迷惘：由于辨论不清而困惑,不知怎么办；名师精编 优秀教案道听途说：从道路上听到,在道路上传奇；泛指传闻的,没有依据的话；笃信：忠实地信仰；鼠目寸光：比如眼光

24、短,学问浅；相辅相成：相互补充,相互协作；二、导人你听说过北极旅鼠吗.这种生活在北极草原的小动物,有很多难解的谜团；几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的秘密；阅读这篇课文,信任你也会产生 探究旅鼠之谜的爱好；三、阅读课文,整体感知 提问：归纳北极旅鼠的几大秘密；同学争论沟通；明确：归纳旅鼠的几大秘密： 1 哺乳动物却有和细菌相像的繁殖才能； 2 能够依据条件掌握繁殖； 3 达到肯定密度就自然吸引敌人来毁灭自己； 4 周期性的进行“ 死亡大变迁” ； 5 只往西、往北,往海里死亡；四、探究活动 1 争论旅鼠的几大秘密的缘由；本能； 提示：旅鼠是集体观念很强的动物；旅鼠有这种2课文说

25、：“ 人类或许应当从旅鼠身上学到点什么,例如,假如人类也毫无节制地繁衍下去,或许有一天不得不走旅鼠的道路；” 争论一下,这样说对不对.为什么 . 学生发表自己的见解,不求统一答案； 3除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇妙的现象,请依据你的观看和明白,写一段文字,说明某种动物奇妙的表现及其缘由,在班上沟通；后写成书面文字； 同学说自己所见的奇闻,课五、小结 本文是一篇“ 运用记叙的框架,借助对话来介绍科学学问” 的科学小品,课文主要谈了北极旅鼠身上的几大秘密；北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别,“ 但 人们争论了好几个世纪,却始终解不开它们的秘密” ；它的第一大秘密是繁殖才能强：其次大秘密是一旦繁殖

26、过多；就会千方百计吸引天敌的留意,主动通过天敌掌握种群 数量；第三大秘密是死亡大迁移,浩浩荡荡,无所恐惧；到底为什么会显现这种情形,我们无从知道,或许是自然正用一只无形的手掌握着这一切,这就揭示出自然的奥妙 无穷；由此我们也真正体会到敬畏自然中所论述的“ 大自然的聪明是无与伦比的”一句的深意；文章的意义不止于此,旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警 钟：“ 假如人类也毫无节制地繁殖下去,或许有一天不得不走旅鼠的道路” ；学习这篇文章, 一要引导同学比较本文与一般说明文在写法上的不同,二要激发同学的奇怪心, 从而激发求知欲和探究学习的欲望；三要与其他课文相参照, 把各部分内容串联起来作全面

27、深化的懂得,达到融会贯穿；大雁归来教学步骤 : 一导入大雁 , 是秋寒南征 , 春暖北返的候鸟 . 据说 , 它仍能传递书信 . 李清照 虞美人 :“ 雁字回时 ,月满西楼 . ” 因此 , 很简单牵动人们的羁旅情思 . 自古以来 , 诗人们睹雁伤情或托雁寄怀 , 留下了很多伤感的咏雁作品. 如 : 名师精编优秀教案1 唐 李益 : “ 洞庭一夜无穷雁 , 不待天明向北飞 . ”2 宋 范仲淹 : “ 塞下秋来风景异 , 衡阳雁去无留意 . ”3 唐 李世民 : “ 不识只今汾水上 , 唯有年年秋雁飞 . ”4 唐 王湾 : “ 乡书何处达 , 归雁洛阳边 . ”那么 , 从利奥波德 , 这位

28、美国闻名的环境爱护主义者, 闻名的伦理学家的这篇散文里, 我们要学点什么呢 . 二出示教学目标 : 三速读课文 , 整体感知课文内容 . 出示摸索题 : 作者对大雁作了哪些描写 .表达了他怎样的思想感情 . 争论 , 明确 :1 十一月南飞的大雁 .2 三月的大雁 .3 大雁归来的情形 4 春雁觅食 .5 孤雁6 四月夜间大雁的集会字里行间布满着爱鸟之情. . , 分析在语言上与课文的区分. 体会课文语言的特点: 四品读课文 , 体会本文特殊的写法1 出示辞海中对大雁介绍的文字大雁,属鸟纲,鸭科,是雁亚科各种类的通称,一种大型游禽；外形略像家鹅,群居水边,往往是千百成群；主食嫩叶、细根、种子、

29、或农田谷物；每年春分后飞回北方繁殖,秋分后飞往南方越冬；群雁飞行,排成“ 一” 字或“ 人” 字形；选自辞海争论 , 总结 : 辞海中的语言重说明 , 客观介绍科学学问 . 课文是学问性、形象性、抒情性的完善结合 . 归纳 : 本文特殊的写法表现在科学学问与文学趣味并重 , 形象性和抒情性是本文明显的特点 . 2 探究学问性 . 出示摸索题 : 作者笔下的大雁有哪些特点 . 同学自主、合作学习后归纳 : 1 来的季节是三月春天 . 2 飞行的路线是笔直的 . 3 三月的大雁一触到水就叫 , 喧嚷 . 4 十一月的大雁一声不吭 . 5 爱寻食玉米粒 . 6 常六只或以六的倍数列队飞 . 7 四月

30、夜间 , 大雁会一阵阵热闹 . 3 品尝形象性 . 出示摸索题 : 文中作者多用拟人手法描写大雁, 找一找这样的句子, 读出来 , 并体会其作用 . 摸索、争论、明确: 作用 :1 使文章布满生动性和趣味性. 2 表达了作者对大雁的宠爱之情. 4 感受抒情性 . 结合课后习题二, 体会作者的感情, 感受作品浓郁的抒情颜色. 明确 : 第一句：写出了大雁带给人们春天的气息,它们是春天的使者；其次句：说明白归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的寒冷,繁荣昌盛,生动形象；香蒲乃至万物从今迎来春天,第三句：迁徙中的大雁,它的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意；作者觉得大 雁是特别可爱的动物,是人

31、类的伴侣,他宠爱大雁；五归纳本文主旨. 名师精编优秀教案作者认为大雁是人类的伙伴, 动物使地球布满生气, 布满诗意 , 布满乐趣 . 人类应当珍爱有益无损的动物 , 和动物和谐相处. 主旨 : 爱护野生动物 , 珍爱野生动物 . 六延长迁移由于岁月的变迁, 环境的恶化 , 更是由于人类的残酷, 我们可爱的动物伴侣征渐渐从我们的视野重消逝 , 从地球上消逝 . 一 呈现濒临灭亡的珍稀动物的图片、资料 ; 穿山甲 : 生存的威逼主要是栖息地遭破坏和盗猎 . 缅甸蟒蛇 : 面临的威逼主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求 , 在我国 , 被列为一级保护动物 . 黄嘴天鹅 : 生存的威逼主要是栖息地

32、遭破坏, 野味和羽毛被用来制作传统药材. 被列为国家一级爱护动物 . 亚洲水蜥 : 面临的最大威逼是被当作野味 , 特别在中国南部 . 同时 , 也面临着森林砍伐带来的威逼 . 被列为国家一级爱护动物 . 小鸥 : 海鸥体型最小的一种 . 生存的威逼主要是栖息地遭破坏和作为野味 . 被列为国家一级保护动物 . 二 出示来自新华网的一就消息 : 中国科学院生态与地理争论所供应的资料说明,远古时代年才有一种兽类灭亡；但世纪以来,年就有一种哺乳动物灭亡,是正常灭亡速率的倍 , 而且这一趋势仍在加剧；科学家们统计 , 在我们共同生活的家园中 , 有种野生动物濒临灭亡边缘,其中我国已达 390 多种 .

33、 新华网 七同学谈谈本节课的收成或感受 . 八布置课外作业课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料 , 并写一篇调查报告 , 分析其急剧削减以至灭亡的缘由 . 就此再写一封公开信 , 呼吁人们爱护动物 , 爱惜环境 . 三 让同学回忆学过的诗歌,积存有关写“ 雁” 的诗句；征蓬出汉塞,归雁入胡天； 王维使至塞上2长风万里送秋雁,对此可以酣高楼； 李白宣州谢眺楼饯别校书叔云3乡书何处达 .归雁洛阳边； 王湾次北固山下4塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意； 范仲淹渔家傲5西风烈,长空雁叫霜晨月；霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽； 喂_出来一、 学习目的： 毛泽东忆秦娥娄山关1、 简要明白微型小说和科幻小说的有

34、关文学常识以及本文作者的基本情形；2、 结合人们处理垃圾的现实情形,懂得文章的主题,探讨爱护环境与进展经济相统一的方法；3、 养成联想和想象的习惯,培育和进展创新思维才能；4、 明白环境科学的基本常识,树立环保意识,做环保小卫士；二、 学习重点与难点：1、 重点：懂得本文现实与想象的关系,树立环保意识；2、 难点：（ 1）想象奇妙的艺术美； （2）文章中两处照料题目的 三、 学习方法：复述法、争论法“ 喂-出来 ”的作用；名师精编 优秀教案四、 课时支配：两课时五、 预习作业：1、 收集有关微型小说、科幻小说的文学常识和闻名作品名称,以及有关环境科学的基本常识；2、 简要复述小说的故事情节,并

35、试给各部分拟个小标题；3、 字词积存与运用：（1）给下面加点的字注音：哂笑（）牟取（）贪婪（）履行（）肮脏（）签订（）麻烦（）众目睽睽（）逍遥法外（）（2）辨析下面的形近字 注音、组词：A、婪、焚 B 棘、刺 C 狐、弧、孤 D 博、搏、缚 E 肮、炕、吭F 哂、晒、洒、栖 G 栅、珊、姗、跚；（3）说明以下词语的意思,并选用其中三个（或以上）的词语写一段话：A 哂笑B 贪婪C 纳闷D 麻烦E 众目睽睽F 心安理得G 莫衷一是H 逍遥法外I 深不行测J 不容质疑K 胸有成竹L 一视同仁M 任劳任怨N 大方大方第一课时一、 哈里 -波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍：说起哈里 -波特,同学们肯定不生疏吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说；哪位同学来给大家说说,什么是科幻小说？（同学介绍,略）老师也对科幻小说作了一些明白（呈现）中你认为重要的信息登记来；附 1：老师的介绍（呈现）- ,同学们可以和前面同学的介绍比较一下,并把其科幻小说, 是随着现代科技蓬勃进展而产生的一种文学样式；它用幻想的形式,表现人类在将来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景；其内容交错着科学事实和预见、想象,人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素；被称为 其代表作是海底