歌曲西风的话 教学设计

1、歌曲西风的话教学设计【课题】歌曲西风的话【课时】一课时【年级】四年级【教学目标】.感受音乐所表现的大自然的美好景象，体会音乐所表达的对自然、对 生活的赞美和热爱之情，懂得珍惜时间、热爱生活。.指导学生用轻柔、连贯、优美的声音演唱西风的话，体会歌词含 义，并能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。.学习并掌握乐段知识。【教材分析】歌曲西风的话是作曲家、教育家黄自创作的一首一段体抒情性 儿童歌曲,四四拍，大调式，该曲采用了情景交融的手法，曲调典雅、抒 情优美，歌词含蓄而富有诗意。全曲由四个规整的乐句组成，这四个乐 句都采用了相同的节奏XX XX xx/x-x-/x X XX xx/x-/。

2、歌曲旋律流畅，在上 下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，力度记号运用细腻怡当，使 歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第 一人称“我”，“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。【学情分析】小学四年级学生在音乐学习中，随着年龄的增长，除了具体形象思维外, 还伴随着抽象逻辑思维和一些简单的理性思考;在演唱时基本上会运 用正确的方法演唱、认识与体会气息的作用，大多数学生能有感情 的演唱;乐理知识也有一定的积累。针对学生的年龄特征和心理特点, 我在教学过程中，充分利用名媒体信息技术的教育资源优势创设和谐 的教学氛围、引导学生的思考与实践、拓宽学生的学习视野、发展学 生的音乐理解能

3、力和表现能力，培养学生的艺术情感和积极上的学习 态度。通过本课歌曲的学习，学生得到审美的体验与情感的升华。【教学方法】分组、白主学唱法、欣赏法、电教法、启发引导法等 西风的话是一首抒情性儿童歌曲。教学中，学生首先视听结合，感 受多媒体课件创设的优美情境,美感得到有效综合;也为学唱歌曲、实 现教学目标做好铺垫。然后学生聆听歌曲的音响，边听边思考相应的 问题，从多角度对歌曲进行欣赏，提高感受与鉴赏能力。学唱歌曲时，模 仿、用声、自主学唱、听唱、实践等方法后，学生能够准确的演唱歌 曲;启发引导、分析演绎后,激发学生的情感共鸣，学生演唱中感受、理 解、把握歌曲的意境，有感情的演唱歌曲，也突破了本课的教

4、学的重难 点。【教学重点】指导学生用自然、舒展、优美的声音演唱歌曲，表现歌 曲的抒情意境。【教学难点】运用连贯的气息力度的变化有表情地歌唱，【教学过程】一、师生问好歌二、情境导入（课件1） 教师播放课件，学生欣赏感受。（背景音乐：长笛演奏西风的话）师：同学们有没有发现，秋天己悄然来到我们身边，你们心目中的秋天 师:同学们有没有发现，秋天己悄然来到我们身边 你们心目中的秋天 是什么样的？生：我心目中的秋天是.师：你们心目中的秋天真美好!下面就让我们一起走进这诗情画意的 秋天。（课件2-19）（设计意图：学生用一两句话来描达，启发学生对秋的感悟。）过渡:这么美丽的秋天是谁给我们带来的呢?是西风!当

5、夏天的南风飘 然离我们而去的时候，阵阵西风,就带来了秋天的信息，听!西风来了，她 给我们带来了动听的话语我们一起来聆听西风的话。（板书： 西风的话）（设计意图：多媒体课件将音乐旋律、文字、美术作品、动画等融为 一体,给学生视觉与听觉上的双重享受，使美感得到有效综合,为创设 优美情境，学唱歌曲,实现教学目标，做铺垫。）初听歌曲西风的话（课件21、22）.听录音范唱.（可以边听边做动作）师:在听的时候请大家思考：歌曲中“西风”想要告诉我们什么呢？它的话语是热情欢快的,还是柔美抒情的呢？生:西风告诉我们要珍惜美好时光师：西风像一位长者，亲切的话语中充满了关爱之情。它的话语中 还有更深刻的含义（孩子们

6、，我每年都是这样秋来春去，你们的变化真 大！ 一切都是这么的美好，可是岁月总是这么匆匆而过 你们可要倍加 珍惜这美好的光阴啊！（设计意图：带着问题完整聆听，了解歌曲的内容、感受歌曲情绪。.教师范唱歌曲：师:让我们再次品味西风的话，老师来模仿西风,当我站到哪请哪组起 立表现情景动作。（课件21）生：刚才的活动中我感受到歌曲一共有四句（设计意图：再次聆听歌曲，在动作体验中既深刻感受了歌词含义，又渗透了乐句结构特点的感受。）四、自主学唱歌谱：.（课件23）西风唱语：三度音程（5 3）张口或闭口哼鸣发声练习（体验正 确的哼鸣:张口、闭口时听不出变化;捏住鼻子时就出不了声;张口哼鸣 时食指抵着上牙齿后根

7、师:刚才老师模仿了西风，你们也想模仿吗？生：想！师:我们来做哼鸣练习生：想象如一缕西风，它温柔的、缓缓的从你们头顶而过（缓缓变大）， 继续去向远方（缓缓变小）。要求:：喉部放松,微笑着，口里像含着半口水，打开头腔、鼻腔（鼻孔张 开，眉毛抬起来），声音从鼻腔出来,（设计意图:体会哼吗练习和气息的延长、强弱的控制。小三度的音程是后面合唱声部中的主要音程。）.划一划、唱一唱（课件24、25）师：你们模仿的西风，让我感受到西风吹来时是富有变化的。下面让我们来看看这首歌曲中西风的变化，请你们挥动手臂划受一下随着旋 律的上行、下行,力度的强弱、音乐的清情绪是如何变化的呢？生：边唱旋律边挥动手臂，体会旋律的

8、行进和变化.随钢琴完整演唱歌谱1）分析旋律特点：（课件26）生：上行时音乐的力度渐强，情绪逐渐兴奋和激动（设计意图：复习pmpf渐强渐弱的力度记号）2）准确、连贯地演唱歌谱（课件27）师：试着跟琴唱出这些强弱和情绪变化。并思考：这段旋律可分为几个乐句?哪句有终止感？3）分析歌曲的调式：（学生通过演唱体会），师：几乐句？哪句有终止感？生：四个乐句（而且每个乐句的节奏相同）,最后一句有终止感。师：所以，我们可以把这四乐句组成一个乐段。一个乐段有一个终止感，那两个？（课件28）简介乐段知识：乐段是构成独立段落的最小结构。乐段常由几个乐句 构成，这些乐句之间具有问答呼应的关系。由两个或四个乐句组成乐

9、段，是比较常见的现象，但也有三个、五个或更多乐句组成的乐段，或 由一个独立乐句组成的乐段。乐段的长度取决于作品的速度、节拍和体裁。（设计意图：在实践中逐步深入作品。了解旋律特点、乐段知识和由IIIIII式结构。）六.填唱歌词并演绎（课件29）师：下面让我们来扮演西风，踩着音乐的脚步来有感情的演唱一遍歌 词.同时要仔细的用耳朵去听辨、调整音色、音量、音高、节奏等 师:我们在哪些方面还需要调整？生：某些字的状态生:要唱出pmpf渐强渐弱生：演唱“袍高”、“蓬”、“红”等字要字正腔圆，要使声音 饱满.在教师指导下练唱：师:可以想象，穿上棉袍的甜美、变胖又变高的激动、深情的唤起回忆， 以及对未来意犹未

10、尽的感慨。生：去年我回去，你们刚穿新棉袍。（师：让我看到你们的笑容）生：今年我来看你们，你们变胖又变高。（师:激动的心情）生：你们（师：这句的歌声从记忆中来飘来）可记得，池里荷花变莲蓬？ 生：花少不愁没颜色，我把树叶都染红（师:渐慢渐弱，充满对未来无尽的 感慨.结尾的演绎：师:歌曲的结尾为什么要渐慢、渐弱。生：秋来春去，多情的西风舍不得大家。渐慢渐弱的处理寄托了西风 对大家的殷切期望，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家一定 要珍惜时间啊！.完整演绎歌曲。师：让我们随着旋律的起伏,把这些情绪都融入到歌声中，再次完整演 绎歌曲。师:融入情感的歌声就是不一样！（设计意图：分析演绎歌曲。引导学

11、生听辨、调整音色、音量、音高、 节奏等激发学生有感情的演唱。）七、演唱合唱版本西风的话（出示合唱谱）课件30）.学唱低声部师:西风来了，树叶随风飘落,它们也和西风一起唱起了歌。你们能从歌 谱中找到树叶歌唱的旋律吗？。生：能!就是歌谱中的低声部师：能在西风的旋律下唱出来吗？生：能！师弹高声部旋律生唱低声部旋律。）.唱二声部歌词.完整演唱合唱版本西风的话（设计意图：感受作品不同的演唱形式,提高学生演唱技能。）八、简介作曲家黄自（课件31）黄自是我国著名的现代作曲家和音乐理论家、教育家，也是最早全面 系统地传授专门作曲技术和音乐理论的专业作曲家，他为创立我国专 业的音乐学府做出了不可磨灭的功绩。他高

12、徒满门，当今海峡两岸- 些卓有成就的音乐家有很多出自黄自门下，如：贺绿汀、陈田鹤、江 定仙刘雪庵等近代音乐先驱，在其生前短暂的34年生涯中，创作了不 少优秀的音乐作品与音乐论著。过渡:黄自先生通过歌曲来表现了深秋悠远和余味无穷的意境。还有 很多艺术家也通过不同的形式演绎着秋天（课件32-36）（设计意图:引导学生感受中国音乐家的魅力和精神） 九、拓展教学（课件37）L欣赏合唱西风的话.舞蹈秋天的记忆.交响动画（表现秋景）.歌曲梧桐树（这是一首简雅的艺术歌曲。作者用细腻的笔触， 描述了 “一阵秋风”过后，“落叶”与“果实”的不同景致，抒发 着作者淡淡的人生感悟。歌曲旋律优美流动，仿若一阵秋风吹来，树叶 飘落而下富有意境。要把握这种连贯悠荡之感。.维瓦尔第一四季.秋.儿歌秋天多美好 师:由于课堂时间有限，只欣赏合唱西风的话和交响动画（表现秋景 请大家在课下欣赏2、4、5、6的音乐作品。（设计意图：感受合唱的艺术魅力，体验秋天的多姿多彩 十、你准备如何表现你心中的秋天呢?生:我想用舞蹈表现 生：我想画秋天的树叶师：大家选择自己喜欢的方式，伴随着西风一起唱出心中美好的秋天吧！（课件37）（设计意图:激发学生内心的美好情感，更好的表现歌曲）H作业：i复习、欣赏歌曲士风舞、小小少年，听听几个乐段。