陇南武都区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》试卷模拟题

1、第 页 陇南武都区教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力试卷模拟题一、单选题1西欧中世纪.教会学校教授的“七艺“属于( )。 A.活动课程B.分科课程C.综合课程D.校本课程 答案：B解析：【知识点】课程的分类“七艺”包括文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。属于分科课程。 2“让学校的每一面墙壁都开口说话”“让学校的一草一木，一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是（）。 A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法答案：D解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。 3某小学开展全校性“热爱家乡”为主题的课外活

2、动，此活动属于( )。 A.个人活动B.小组活动C.群众性活动D.班级活动答案：C解析：群众性教育活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动。活动的规模常根据活动的目的、内容而定。参加这种活动的人数较多，可以在短时间内使较多的学生受到教育，同时对活跃学校生活、创造某种气氛和一定的声势有很大的作用。群众性活动的方式有集会活动，竞赛活动，参观、访问、游览和调查，文体活动，墙报和黑板报，社会公益劳动和主题系列活动等。 4爱国主义情感属于（）的道德情感。 A.直觉的B.想像的C.行为的D.伦理的答案：D解析：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性

3、和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。例如，爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情感。 5张老师在教学过程中一方面让学生对自己的学习状况进行自我评估，另一方面利用教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价，属于( )。 A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价答案：B解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。 6下列各种学习动机中属于内在动机的是( )。 A.获得解答B.获得高分C.获得老师表扬D.获得成就答案：A解析：内在动机即从事活动是因为活动本身，而不是因为外部的原因，即因为兴趣从事活动

4、，从活动中获得快乐、满足。B、C、D三项均属于外在动机。 7学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（ ）。 A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：A解析：多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。 8某学校在一次公开课评比中，学校领导走进课堂进行听课，对任课教师教学质量进行的评价属于( )。 A.外部评价B.内部评价C.相对性评价D.绝对性评价答案：A解析：外部评价是被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的(看得见的、众所周知的)统计分析或文字描述。 9对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。 A.顺序性B.互补性C.阶段性D.不平衡性答案：B解析：

5、机体某一部分的机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，因此，对残疾儿童的教育要依据互补性的特征进行。 10按照迁移内容的抽象与概括化水平，可以把学习迁移分为（）。 A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与负迁移C、一般迁移与具体迁移D、顺向迁移与逆向迁移 答案：A解析：根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分，学习迁移分为正迁移与负迁移。根据迁移内容的抽象与概括化水平，学习迁移可分为水平迁移与垂直迁移。根据迁移内容的不同，学习迁移可分为一般迁移与具体迁移。根据迁移的方向不同，学习迁移可分为顺向迁移与逆向迁移。 11初二（5）班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望老师

6、喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。A. 人际纪律阶段B. 自我服务阶段C. 自我约束阶段D. 相互协同阶段答案：A解析：不同年龄的学生的纪律发展水平可以划分为四个阶段：反抗行为阶段、自我服务阶段、人际纪律阶段、自我约束阶段。其中，人际纪律阶段的学生关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己，让他们安静下来，他们就会安静下来。他们基本上不借助强力的纪律来约束自己，但是需要轻微的提示。大多数中学生处于人际纪律阶段。结合题干，本题选A。 12陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集

7、气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）A、实验法B、讲授法C、演示法D、谈话法 答案：C解析：演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来证明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。 13晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（）。A.强化法 B.系统脱敏法C.理性一情绪疗法 D.来访者中心疗法 答案：A解析：强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。学生主动交流，教师便给予肯定，这就属于强化法。 14

8、学记指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善，相互切磋”。这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。A.谈话法B.讨论法C.参观法D.练习法 答案：B解析：讨论法是指在教师指导下，学生为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。“相观而善相互切磋”的过程就是为解决某个问题，彼此发表见解、观点，最后达成统一的过程，符合讨论法的含义。故选B。 15孔子曰：“上好则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信 则民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼!”这段话表明孔子施教内容( )。 A.责任性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产 答案：B解析：这句话的意思是说

9、“在上位者只要重视礼，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从；在上位的人只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情来对待你。”这句话强调了把“礼”、“义”、“信”这一儒家思想作为教育的主要内容，忽视了与生产劳动的结合，脱离了社会生产。 16“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这段话体现出的教育思想是( )。A.素质教育B.终身教育C.全人教育D.全纳教育 答案：B解析：终身教育倡导活到老，学到老。题干中这句话的意思是十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事就不迷惑，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进不同的意见，

10、到七十岁才能达到随心所欲，想怎么做便怎么做，也不会超出规矩。这是终身教育思想的体现。 17（ ）指出人格特质分为表面特质和根源特质。A.奥苏伯尔 B.卡特尔C.霍兰德 D.斯普兰格 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“人格特质理论”。【名师详解】奥苏伯尔把人格特质分为共同特质和个别特质；卡特尔把人格特质分为表面特质和根源特质、体制特质和环境特质等；霍兰德把人格特质分为现实型、研究型、学术型等；斯普兰格把人格特质分为经济型、理论型等。 18学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育教育的基本途径是( )。A.政治课与其他学科教学B.心理辅导C.共青团活动D.班主任工作 答案：A解析：我国

11、学校德育的途径是广泛的，其中，基本途径是思想政治课与其他学科教学。 19儿童在写作业遇到困难时，常说：“我要学习解放军叔叔”，从而有力量和信心把作业坚持写下去，直到成功。这体现了自我防御机制中的（） A.升华B.补偿C.幽默D.认同 答案：D解析：认同是指无意识中取他人(一般是自己敬爱和尊崇的人)之长归为已有，作为自己行为的一部分去表达，借以排解焦虑与适应的一种防御手段。 20马卡连柯说：“公社的教育方针概括地说。就是建立合理的集体.建立集体对个人的合理的影响。”与之相对应的德育原则是( )。 A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相结合的原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与

12、个别教育相结合的原则 答案：D解析：【知识点】德育原则马卡连柯这句话表达了平行教育的思想，通过集体教育影响个人，也通过个人教育影响集体。与之相对应的德育原则是集体教育与个别教育相结合的原则。 21一节课上，有的学生表现为紧张拘谨，有的学生表现为心不在焉，有的学生表现为反应迟钝，这节课的课堂气氛属于( )。 A.积极的课堂气氛B.消极的课堂气氛C.对抗的课堂气氛D.*的课堂气氛 答案：B解析：【知识点】课堂气氛消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。 22王老师班上有两个学生，都有傲气，无视纪律，不服管教，任课老师每次都向王老师抱怨这两个学生怎么管都管不好，但王老师却看

13、到了这两个学生的巨大不同，在教育过程中对他们两个分别采用了不同的方法，并且都收到了良好的效果。请问王老师的教育体现的德育原则是( )。A.因材施教原则B.疏导性原则C.依靠积极因素，克服消极因素原则D.导向性原则 答案：A解析：因材施教原则指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。题干中的两个学生虽然都有傲气、无视纪律和不服管教但王老师却能看到他们两个相同之下的不同之处，找出针对他们两个的不同的教育方法，体现了因材施教的原则。 23在对学生教育过程中，教师一个鼓励的眼神或者信任的手势，都会让学生倍感温暖、增加勇气、发奋努力，从

14、而达到教师对自己期待的目标，这属于( )。A.首因效应B.共鸣效应C.罗森塔尔效应D.移情效应 答案：C解析：教师期待效应，又叫皮格马利翁效应或罗森塔尔效应，该效应认为教师的期望会或明或暗地传给学生。促使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干中教师和学生的行为表现体现了罗森塔尔效应。 24谐音联想法属于学习策略中的( )。A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略 答案：A解析：谐音联想法属于学习策略中的精细加工策略。 25德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到()。A.德育内容上B.德育规律上C.德育原则上D.德育方法上 答案：A解析：德育目标是总体规格要求，

15、具体的德育内容是德育目标的细化。 26推动教育学发展的内在动力是()的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题 答案：D解析：教育学是研究教育现象的科学，推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。 27分配学生座位时，教师最值得关心的是()。A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响 答案：D解析：分配学生座位时，最值得教师关注的应该是对人际关系的影响。 28为更好实施素质教育，丰富学生的在校课余生活，充分促进学生的特长与能力协调发展，学校组织了音乐、美术、科技、劳技等各种兴趣小组。学生兴趣小组的纪律主要是( )。 A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律

16、C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律 答案：B解析：学生兴趣小组属于非正式群体，非正式群体促成的纪律是在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范，属于集体促成的纪律。 29小颖以为做事应该尽善尽美，决不允许任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑，这种心理疏导是（） A、强化法B、系统脱敏法C、合理情绪法D、消退法 答案：C解析：考 点 情绪理论文字解析 合理情绪疗法由美国著名心理学家阿尔伯特艾力斯于20世纪50年代创立，其理论认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容，因此要改变情绪困扰不是致力于改变外界

17、事件，而是应该改变认知，进而改变情绪。 二、问答题30简述操作技能的形成阶段。 解析：(1)操作定向。也称作操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。 (2)操作模仿。学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。(3)操作整合。是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来、固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。(4)操作熟练。是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。 31现场教学只能以班级为单位。 解析：错误。现场教学是指教师把学生带到

18、事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。它可以以班级为单位，也可以以小组或个人为单位。 32在西方，古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。这体现了教学中的思想性与教育性相统一的原则。 解析：错误。这体现的是理论联系实际原则。该原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。 三、简答题33简述气质与性格的关系。 解析：(1)性格与气质的区别主要表现在以下三个方面。第一，从起源上看，气质是先天的，一般产生在个体发生的早期阶段。性格是后天的，它是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。第二，从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小，不容易改变。性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的。第三，气质