泸州泸县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》教师考试题答案

1、第 页 泸州泸县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力教师考试题答案一、单选题1埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段的危机冲突是（）。A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“埃里克森的人格发展理论”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】根据埃里克森的人格发展理论，1218岁属于自我同一性对角色混乱阶段，该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。 2从课程形态上看，当

2、前我国中学实施的“研究性学习”属于（）。A.学科课程B.拓展性学科课程C.辅助性学科课程D.综合实践活动课程 答案：D解析：综合实践活动课程包含社区服务与社会实践、研究性学习、信息技术教育、劳动与技术教育。 3某学生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部，以求得心理满足。这是哪种心理防御机制的表现?( ) A.升华B.补偿C.退行D.转移答案：B解析：补偿是用一方面的优势来弥补另外一方面的不足所导致的心理失衡。题目中的这个学生的行为是典型的采用补偿来进行心理防御的表现。 4走进某校园，我们看到学生的艺术作品挂在走廊的墙壁上，制作的手工作品放置在展览区，嘉奖优秀学生的信息张贴在

3、显眼的位置。这主要体现了道德教育的( )。 A.环境陶冶法B.奖惩结合法C.实际锻炼法D.品德评价法答案：A解析：情感陶冶法的种类有：人格感化、环境陶冶、艺术熏陶三种形式。环境陶冶法即通过学校的物质文化和精神文化环境使学生受到熏陶和感染。题干中，某校园中把学生的艺术作品挂在走廊的墙壁上，制作的手工作品放置在展览区，嘉奖优秀学生的信息张贴在显眼的位置的做法意在营造美好的校园环境，从而对学生进行潜移默化的影响，体现了德育的环境陶冶法。 5课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。 A.现代化B.综合化C.系统化D.理论化答案：A解析：课程改革就是要通过改变课程内容，使之适应发展变化的社会。 6墨翟

4、以素丝和染丝为喻，提出了“素丝说”。他认为人先天如待染的素丝，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变，五人必(毕)而已则为五色矣。故染不可不慎也。”这一学说体现了墨翟所持的观点是( )。 A.内发论B.遗传决定论C.外铄论D.多因素相互作用论答案：C解析：墨翟提出的“素丝说”体现的是外铄论的观点。外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和教育等。 7我国近代制度化教育兴起的标志是（）。 A.京师大学堂B.学堂的出现C.废科举，兴学校D.壬寅学制答案：C解析：我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。 8

5、初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于（） A.A、冲动型 B.B、直觉型 C.C、继时型 D.D、同时性答案：C解析：继时性认识风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序；同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。同时性和继时性不是加工水平的差异而是认知方式的差异。 9在专家指导下,地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发,开设了具

6、有民族特色的“侗族织锦课程”,该课程属于( ) A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.社会课程答案：C解析：题干考查课程类型。题干中所述为学校组织的，由学校进行管理的课程，因此属于校本课程类型。 10学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（） A、顺向迁移B、逆向迁移C、一般迁移D、负迁移 答案：A解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念就是顺向迁移的例子。因此，选择A。 11民辉在解答难题时产生的疑惑，惊讶，焦躁等情感体验属于(）A.道德感B.理智感C.美感D.荣誉感 答案：B解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要

7、是否得到满足而产生的情感体验。解答难题属于智力活动，追求真题，故选B。 12教师:“面粉可以做什么”学生甲:“可以做面包、蛋糕、馒头、花卷、油条、面条。学生乙:可以做馒头、调磁针水、捏面人。上述对话说明乙比甲的思维更具有( ）A.精细性B.流畅性C.变通性D.反思性 答案：C解析：变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。学生乙对面粉可以做什么想到馒头，捏面人等不同类型，学生甲则都是食品，说明乙的变通性好。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。 13恐惧症是对特定的无实在危

8、害的事物与场景的（）。 A、理性的惧怕B、原因不明的惧怕C、非理性的惧怕D、持久性的惧怕 答案：C解析：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐惧症可分为单纯恐惧症(对一件具体的东西、动作或情境的恐惧)、广场恐惧症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐惧症。 14班主任以教育目的为指导思想以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是( )。A.建立学生档案B.班主任工作总结C.班主任工作计划D.操行评定 答案：D解析：操行评定指班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方

9、面进行小结与评价。 15小铭在填报志愿时对林老师说“我希望长大后能成为您”，这体现了教师劳动的( )。 A.连续性B.广延性C.创造性D.示范性 答案：D解析：【知识点】教师劳动的特点示范性指教师的言行举止等都会成为学生学习的对象。 16一名中学生在学习植物生长时，以时间为轴，将植物由种子到成熟这一过程制作了一幅生长一览图，全部展现出来。这属于学习策略中的( )。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.监控策略 答案：C解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之问的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有：列提纲；利用图形(系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图)；利用表格(

10、一览表和双向表)。“制作一幅植物生长一览图”属于组织策略。 17影响课程开发的主要因素不包括（） A.儿童发展B.社会需求C.学科特征D.教师能力 答案：D解析：影响课程开发的主要因素有儿童发展、社会需求和学科特征。 18在英国，曾经不同阶层的教育有着明显的区分资产阶级和贵族的子女有权上质量较高的公立学校，毕业后进人剑桥和牛津等大学接受世界上最优秀的学术教育：而工人的孩子只能接受职业教育，进而继续成为工人。这种教育制度属于( )。 A.单轨制B.双轨制C.并列结合制D.分支制 答案：B解析：【知识点】学制的类型英国这种将职业教育和学术教育截然分开的教育制度就是双轨制。 19常用电吹风来吹头发，

11、却没想过用它来烘干潮湿的衣服。这种情况属于( )A.负向迁移B.原型启发C.功能固着D.思维定势 答案：C解析：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。 20同一棵香樟树，植物学家把它看作一种双子叶植物，而木匠则常称之为优秀木材，这是( )的表现。A.知觉整体性B.知觉理解性C.知觉选择性D.知觉恒常性 答案：B解析：人在知觉事物时，总是根据已有的知识、经验来理解知觉对象，并用词把它标志出来。题干中植物学家与木匠的经验不一样，对于香樟树自然有不同的体会，体现了知觉的理解性。 21贾德的“水下击靶”实验，支持的

12、是（） A.官能训练说B.共同要素说C.关系转换说D.概括化理论 答案：D解析：贾德在1908年所做的“水下击靶”实验，是概括化理论的经典实验。 22人生幸福需要心理健康，事业的成功需要心理健康，现代社会生活更需要心理健康。这里所说的心理健康指的是( )A.一种持续的、积极的心理状态B.思维正常、体格强壮C.体质好、身体无疾病状态D.心理情绪稳定、不急躁 答案：A解析：世界卫生组织认为，心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。 23在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了

13、()。A.发现学习教学法B.探究研讨法C.纲要信号图式教学法D.暗示教学法 答案：A解析：A【解析】布鲁纳主张在教师的指导下让学生自己发现问题，获得知识。 24促进教育发展的根本因素是( )A.生产力水平B.科学技术水平C.文化传统D.经济制度 答案：A解析：物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础。在物质资料的生产中，生产力是最活跃、最革命的因素。生产力的发展迟早会引起生产关系的变化和一切社会关系的变化，是促进教育发展的根本因素。 25刚入学的儿童写字用铅笔和田字格本，是由他们的( )水平决定的。A.视觉发展B.听觉发展C.皮肤觉发展D.运动觉发展 答案：D解析：小学低年级学生手部肌肉力量不

14、强，骨化未完成，因此运笔不协调，字迹容易歪歪扭扭，使用铅笔和田字格本是为了规范书写。 26以美国“六三三”学制为蓝本确立的哪个学制直延续到新中国建立之后( )A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.壬寅学制 答案：C解析：全国教育联合会1922年颁布壬戌学制，称“六三三”制，以美国学制为蓝本。该学制强调发扬平民精神，谋求个性发展，注重生活教育。 27“砖能做什么”属于()发散思维。A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散 答案：A解析：用途扩散就是让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。 28把课程分为必修课和选修课的依据是( )。 A.课程任务B.课程制定者C.学

15、生学习的要求D.课程组织方式答案：C解析：从学生学习的要求角度来划分，课程可以分为必修课程和选修课程。 29“一朝被蛇咬,十年怕井绳。”在这个过程中最突出体现的是（)A.情景记忆 B.语义记忆 C.运动记忆 D.情绪记忆 答案：D解析：D。根据记忆内容的不同，一般可把记忆分为形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆以及运动记忆。其中，情绪记忆主要是对所发生过的一些事件、经历等有深刻的情绪体验，即使事件虽然已经过去，但深刻的体验和感受却仍然保留在记忆中。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”说明对于“蛇咬”这一经历所引发的恐惧体验非常强烈，以至于久久难以忘记这种恐惧的情绪。 二、问答题30简述个体身心发展的一

16、般规律及教育启示。 解析：(1)个体身心发展具有顺序性，这要求教育要循序渐进。 (2)个体身心发展具有阶段性，这要求教育要分阶段教学，在教学内容和方法选择上不搞一刀切。(3)个体身心发展具有不平衡性，这要求教育要抓住关键期。(4)个体身心发展具有互补性，这要求教育要扬长避短。(5)个体身心发展具有个别差异性，这要求教育要因材施教。 31学习动机与学习效果成正比。 解析：教学的一般任务包括：总体而言，在一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的。学习动机越强，有机体对学习活动的积极性就越高，学习效果就越佳，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。对一项具体的学习活动而言，学习动机与学习效果的关系

17、并不是那么简单。只有当学习动机的强度处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果。“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。第一，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。第二，一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。第三，动机水平与行为效果呈倒U型曲线。 32简述演示法的含义及运用演示法的基本要求。 解析：演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具、进行示范性的实验或采取现代化视听手段等，让学生通过实际观察获得知识或巩固知识的教学方法。 演示法运用的基本要求： 做好演示前的准备。要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考。让他们知道要看什么，怎么看，需要考虑什么问题。 结合讲授进行演示，注意演示过程中的引导。 演示必须精确可靠、操作规范。 演示结束后，教师要引导学生分析观察到的结果以及各种变化之间的关系，通过分析、对比、归纳、综合得出正确结论。三、简答题33根据记忆规律，教师如何在教学中组织学生有效复习