攀枝花仁和区小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试教师考试测试试题及答案

1、第 页 攀枝花仁和区小学招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试教师考试测试试题及答案一、单选题1第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是()。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.加涅D.夸美纽斯 答案：A解析：A【解析】皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了研究。柯尔伯格系统地扩展了皮亚杰的理论和方法，提出道德发展阶段论。 2主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（）。A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程 答案：B解析：活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程，代表人物杜威。

2、3依据柯尔伯格的道德发展理论，具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童道德发展处在( )水平。 A.自我中心B.权威C.前习俗D.后习俗答案：C解析：柯尔伯格用道德两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出了六个阶段。他将这些阶段划分成三种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。前习俗水平包括惩罚与服从定向和相对功利取向两个阶段；习俗水平包括寻求认可定向和遵守法规与秩序定向两个阶段；后习俗水平包括社会契约定向和原则或良心定向两个阶段。具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童道德发展处于惩罚与服从定向阶段，所以是前习俗水平。 4学习法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更

3、容易。这属于( )。 A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移答案：A解析：顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响；逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移是两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。综上所述，学习法语学得扎实对学习英语产生影响属于顺向正迁移。 5教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。这是（）教学方法的做法。 A.发现法B.探究研讨法C.暗示教学法D.范例教学法答案：A解析：发现法又称探索法、研究法、现代启发式或问题教学法。指教师

4、在学生学习概念和原理时，只是给他一些事实(例)和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。 6小东每次锁门离家后,明知已锁过门,但总是怀疑门没有锁上,非要返回检查才安心。他的这种表现属于（ ） A.强迫恐惧B.强迫焦虑C.强迫观念D.强迫行为答案：D解析：强迫行为往往是为减轻强迫观念而引起的焦虑，患者不由自主地采取的一些顺从性行为。 7小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生，这主要反映了小丽的哪种性格结构特征？（ ） A.态度特征 B.情绪特征 C.理智特征 D.意志特征 答案：A解析：人对客观现实的影响总是以一定的态度给予反应，客观对象和现象是

5、多种多样的，因此，人对客观现实进行反映时，性格的态度特征也是多种多样的。 性格的态度特征主要是在处理各种社会关系方面的性格特征，主要有以下三个方面； （1）对社会、集体和他人的态度的特征：属于这方面的特征主要有：公而忘私或假公济私；忠心耿耿或三心二意；善于交际或行为孤僻；热爱集体或自私自利；礼貌待人或粗暴；正直或虚伪，富有同情心或冷酷无情，等等。 （2）对工作和学习的态度的特征：属于这方面的特征主要有：勤劳或懒惰；认真或马虎；细致或粗心；创新或墨守成规；节俭或浪费，等等。 （3）对自己的态度的特征：属于这方面的特征主要有：谦虚或骄傲；自尊或自卑；严于律己或放任，等等。命题分析性格的态度特征是指

6、人们对自己、对他人、对集体、对事物有各自不同的态度。如爱集体、助人为乐、诚实、正直、公而忘私等。本题的考点是性格特征的差异，包括性格的态度特征、性格的情绪特征、性格的理智特征和性格的意志特征。该知识点一般以选择、简答的方式出题。8孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这段话体现的德育方法是（ ）。A、实际锻炼法B、个人修养法C、情感陶冶法D、榜样示范法 答案：A解析：这句话强调的是道德意志的锻炼，体现的德育方法是实际锻炼法。 9认知结构迁移理论的提出者是（）。A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳 答案：C解析：

7、奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论（现代的迁移理论），桑代克提出了共同要素说，贾德提出了概括化理论（经验类化理论)。因此，认知结构迁移理论的提出者是奥苏伯尔，故本题选C。 102011年单项选择:某同学想考班级第一名以显示自己的实力，其实他对学习的内容不感兴趣。这反映了成就目标理论中的（）A、表现目标 B、避免失败的倾向 C、掌握目标 D、追求成功的倾向 答案：A解析：题干描述的行为属于表现目标者在评价标准方面的表现。 11“警示”教育所产生的强化作用属于（)A.外部强化 B.自我强化 C.替代强化 D.积极强化 答案：C解析：“警示”教育所产生的强化作用属于替代强化。 12晓军上中学后，自尊心越

8、来越强，自我评价越来越客观、全面。自我控制能力明显提高。这反映的是晓军自我意识哪方面的发展（） A.生理自我B.心理自我C.社会自找D.物质自我 答案：B解析：自我意识的发展包括生理自我（1-3岁），社会自我（3岁-少年期）和心理自我（青春期以后）。晓军已经上了中学，而中学阶段属于自我意识发展的第三阶段，即心理自我。 13李玲遇事常拿不定主意，错失良机。这主要反映了她意志品质的哪一特点（ ）？ A.果断性B.独立性C.坚韧性D.自制性 答案：A解析：意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。果断性强的人，当需要立即行动时，能迅速地作出决断对策，使意志

9、行动顺利进行；而当情况发生新的变化，需要改变行动时，能够随机应变，毫不犹豫地做出新的决定，以便更加有效地执行决定，完成意志行动。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。优柔寡断的人遇事犹豫不决，患得患失，顾虑重重；在认识上分不清轻重缓急，思想斗争时间过长，即使执行决定也是三心二意。草率的人则相反，在没有辨明是非之前，不负责任地作出决断，凭一时冲动，不考虑主、客观条件和行动的后果。优柔寡断和草率决定都是意志薄弱的表现。 14学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（）。A.交往的过程B.学习的过程C.德育的过程D.认识的过程 答案：A解析：学生在班级中的活动主要是通过交往来展

10、开的，活动的过程就是交往的过程。 15若有人给你起绰号，你不做任何反应，绰号就不会流传，这符合操作性行为的( )。A.正强化规律B.负强化规律C.消退规律D.惩罚规律 答案：C解析：16学校心理辅导的高级目标是( )。A.学会调适B.寻求发展C.进行诊断D.进行治疗 答案：B解析：心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是寻求发展。其中，基本目标是学会调适，高级目标是寻求发展。 17流程图和模式图属于()。A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.基本策略 答案：B解析：B【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。流程图和模式图都属于组织策略。 18由国家

11、教育主管部门颁布的有关学校教育教学工作的指导性文件是( )。A.课程计划B.课程标准C.课程设计D.课程设置 答案：A解析：课程计划是教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。 193岁左右基本成熟的自我是( )A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.现实自我 答案：A解析：生理自我是自我意识最原始的状态，所以成熟最早，3岁左右基本成熟。 20( )是教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法。A.演示法B.练习法C.参观法D.自学辅导法 答案：A解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有

12、关教学内容的软件、特制的课件、使学生认识事物、获得知识和巩固知识的方法。 21德国教育家瓦根舍因创立了（ ）理论。A.自学辅导式 B.发现教学C.范例教学 D.教学过程最优化 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教学理论”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】德国教育家瓦根舍因创立了范例教学理论。 22在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括()。A.获得与消退B.刺激泛化C.分化D.同化 答案：D解析：巴甫洛夫总结的经典性条件反射规律是：获得与消退、刺激泛化与分化。 23在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说

13、D.劳动起源说 答案：A解析：生物起源说的主要代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西能。基本观点是：教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的现象。教育的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。 24在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于()。A.场独立型B.沉思型C.场依存型D.冲动型 答案：D解析：冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度。故本题正确答案为D。 25研究者按照一定的目的和计划，在自然条件

14、下对研究对象进行系统的、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面准确地掌握所要研究的情况的一种研究方法是( )A.观察法B.调查法C.实验法D.历史研究法 答案：A解析：题干描述的是观察法的概念。 26生产力发展水平决定着()。A.教育的领导权B.受教育的权利C.教育目的的性质D.教育结构的变化 答案：D解析：教育结构通常指由基础教育、职业教育、高等教育、成人教育等各种不同类型和层次的学校组合和比例构成，以及不同性质的专业之间的比例构成。社会生产力发展水平以及在这个基础上形成的社会经济结构，制约着教育结构。生产力的不断发展引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，

15、生产力的发展也必然引起教育结构的变化。 27通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法是( )。 A.说理教育法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.榜样示范法答案：A解析：说服教育法又称为说理教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。陶冶教育法又称情感陶冶法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。实际锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。 28某老师讲授圆的周长时。还

16、介绍了我国古代数学家祖冲之的突出贡献。同学们不仅学会了知识，还增强了民族自豪感。该老师遵循的教学原则是( )。A.启发性原则B.科学性与思想性统一原则C.因材施教原则D.知行统一原则 答案：B解析：科学性与思想性统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时也要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想和道德品质的教育。题干中老师在讲授圆的周长时还介绍了祖冲之的突出贡献，遵循的教学原则即科学性和思想性统一原则。 29品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（ ）。A.道德认识 B.道德情感C.道德意志 D.道德行为 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“品德的

17、基本结构”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。其中，道德情感是品德心理结构中最具动力色彩的成分。 二、问答题30思维定势对问题解决的影响可能是积极的,也可能是消极的。 解析：正确思维定势对问题解决有消极影响的同时还有积极影响。思维定势又称反应定势，它是人们在过去经验影响下，产生解决问题的倾向性。定势的作用存在两面性：一方面，使人们能够对一些常规性的问题做出较快的解答，从而提高问题解决的效率；另一方面，对于非常规问题，思维定势会限制人的思维，不利于创造性地解决问题。由此可见，心理定势具有积极和消极两个方面的影响，因而题中的说法

18、是正确的。 31为什么教育对人的发展起主导作用？ 解析：第一，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。第二，学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。 第四，学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。32考试是学业成绩检查与评定的唯一方法。 解析：错误。学业成绩的检查与评定是教学工作的一个重要环节，它对教学工作的顺利进行和教学质量的提高具有十分重要的意义。检查学生学业成绩的方法是多种多样的。常用的检查方式有两大类：平时考查和考试。平时考查的方式主要有口头提问、检查书面作业和单元测验等。考试是对学生知识、技能等进行总结性检查时所采用的一种方式。它通常在学习告一段落后，为了系统地检查和衡量所学知识、技能等方面的情况，在期中、期末和毕业时进行。 三、简答题33品德的形成是一个由内到外的转化过程。 解析：错误。品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规