浅谈高职数学教学改革

1、浅谈高职数学教学改革论文联盟.LL.编辑。摘要本文立足高职数学教学面临的现状和问题，阐述了高职数学改革的必要性，从高职数学教学的指导思想、课程内容、教学方法和评价机制的改革等方面进展了系统的理论讨论。关键词教学改革现状分析理论讨论培养目的当前，我国高等职业教育开展迅猛，已成为高等教育的半壁江山，有力地促进了我国高等教育群众化进程，初步形成了与经济社会开展要求相适应的高等职业教育，为我国经济建立和社会开展做出了突出奉献。但是，我国高职教育开展不过是近十年的事情，作为一个有别于普通高等教育的“独立教育体系还不完善，办学质量和教学程度还有待进一步进步，育人形式、投入机制、构造体系还须进一步完善，以适

2、应为社会培养高素质、高技能人才的要求。高职数学作为高职教育的重要组成部分和根底学科，教学改革就显得重要和紧迫。一、充分认识高职数学教学改革的必要性首先，必须正视当前高职数学面临的现状。高职数学教学一直没有摆脱普通高校教学形式的影响，从来没有真正表达出自己的特色。在指导思想方面，教学过程重理论轻应用，与高职学校培养目的严重背离，从而导致数学教学枯燥乏味。在教学内容方面，教材与高职开展严重脱节。为了适应市场需求，高职学校普遍增加了专业课和实训内容，压缩了根底课的课时，内容多、课时少成为突出的矛盾。其次，必须重视数学教学存在的突出问题。从教学方法来看，教学普遍以课堂注入式教学，教师讲学生被动地听，缺

3、少教师和学生的交流，学生课堂参与极其有限。最后，必须认识高职数学教学改革开展的必然要求。高职教育是职业教育的高级阶段，从学校的办学理念和培养目的来看，是完全不同于普通高等教育的另一教育体系。高职学校教育的核心是培养学生的理论才能和创新精神，为社会培养消费一线的管理人才和技术能手，人才培养的目的是注重“实用型，而不是“学术型和“理论型。因此，必须转变普通高校强调逻辑的严密性、思维的严密性的一般性要求，而将内容的应用性、思维的开放性和解决问题的自觉性作为高职数学教育重点。二、施行高职数学教学的全面改革首先，努力转变高职数学教学的指导思想。高职教育的目的就是为社会培养高素质、高技能的人才，高职数学教

4、育必须紧紧围绕这一目确实立自己的指导思想，彻底摆脱旧的教育思想的影响。合理制定教学课程的构造、内容和目的，改革教学方法和考核方式，不断修正教学活动的表现方式、推理形式和教学技巧，充分展现高职数学教育的特点。高职数学教育的指导思想是培养应用型的数学人才，必须摒弃“理论研究型的教学理念，注重培养学生的理论才能和创新精神，培养学生具有较强的直观思维才能和应用数学意识，使其学会用数学的思维方式观察事物，用数学的思维方式解决实际问题的才能。转贴于论文联盟.ll.论文联盟.LL.编辑。其次，根据培养目的施行数学教学内容改革。高职数学教学内容确实定，必须根据高职教育的总体目的来确定，必须做到以人为本，为学生

5、的进一步学习提供必要的数学准备效劳，把培养学生数学素质和运用数学方法解决实际问题的才能作为根本目的。因此，一是要根据实际需要灵敏地处理教学内容，把过去整齐划一的教学内容进展个性化的改造，按照不同的等级和层次重新进展组合，实现数学课程与专业课程的融会贯穿。二是要充分表达“以应用为目的，以必须够用为度的原那么，强调知识的应用性和使用价值，尽量避开定理的高深逻辑推理过程，侧重讲解其在解决问题中的使用意义。三是要强调高职数学教学内容的兴趣性和普及性，从而进步学生学习的兴趣和培养其数学品质。四是要增强数学实验和数学建模，通过现代教育技术介绍数学在现实生活中的应用。教学内容设置要从“校内课程为主，重视科学

6、性转向“重视专业领域建立，注重校内学习与工作经历的一致性，就业导向重于书本知识的根本目的。最后，针对教学内容施行教学方法的改革。随着现代企业对员工职业素质的要求越来越高，传统的灌输式教学方法日见颓势，以“行动为导向的教学方法已成为现代职业教育的主流开展趋势。解决这一问题的重要手段就是要改革教学方法，以新颖的教学手法，通俗易懂的教学方式，深化浅出的切入形式，融会贯穿的思维过程来激发学生的学习积极性。高职数学教学方法改革要实现“两个转变，表达“三个性质，遵循“四个原那么。“两个转变即：一是实现从“教室、图书馆和实验室是主要学习地点，书本学习是根底转向教室与实习地点的一体化设计，注重工学结合，就业是

7、促进学习的重要动力的转变；二是实现从“教师为主动学生被动承受到“教师是主导，学生是主体，学生积极参与，勇于探究的转变。表达“三个性质就是：一是应用性，以培养学生运用数学手段解决实际问题的才能；二是兴趣性，以抑制学生学习数学的恐惧心理，让学生体会到数学的兴趣和数学的美；三是体验性，以调动学生的积极参与和重视直接经历。遵循的“四个原那么就是：一是创新原那么，高职数学教学方法要不断创新，不断摒弃旧的教学方法，创造有利于学生掌握新知识的教学方法；二是通俗易懂原那么，教学的目的是让学生用最快的速度掌握尽量多的知识；三是开放性原那么，不拘一格的教学方法是进步教学质量的一条有效途径；四是以学生为中心原那么，

8、教学“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。三、尽快建立全新的高职教学评价机制传统的评价方式主要以学生的考试成绩作为唯一标准，以学校及教师的评价为主。数学考核的唯一形式是限时笔试，试题的题型根本上是例题的翻版，这种标准化的试题容易使学生养成机械地套用定义、定理和公式解决问题的习惯。这种考核形式并不能真正检查和训练学生对知识的理解和掌握，不利于学生创造性思维的开展。为了更加科学地评价学生的素质和才能，必须改革现有的成绩评价方式。根据高职教育的总体培养目的和课程教学目的，数学评价机制必须走“以学生为中心，树立全面考试观的路子。在评价过程中，既要解决“考什么的考核内容问题，又要解决“如何考的方式问题。在考核内容的选择方面，既要表达人才培养目的和课程目的要求，又要有利于培养学生运用数学知识分析问题和解决问题的才能。进展评价要根据数学科目的特点，采取灵敏多样的方式进展考核，如开卷、闭卷、口试、笔试、操作、论文与辩论等形式。与此相联络，评价主体的选择也可以灵敏多样，既有教师评，还有学生自评和互评，必要时还要请专家进展讲评。在评价的实际操作方面，可以把多种评价方式综合运用，力争做到理论和理论相结合，技能和知识相结合，笔试、口试