八下新目标英语单元教学反思

1、第 PAGE17 页 共 NUMPAGES17 页八下新目的英语单元教学反思八下新目的英语单元教学反思1在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往非常突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的进步。所以，如何防止分化，大面积进步教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语老师值得研究讨论并着手解决的问题。一、及时帮助，以防为主初中英语的教学重点是根底知识和根本技能，所以教学应面向全体同学，争取做到人人根本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可防止的。一旦出现，就应当及时找学学生谈，分析p 他们落伍的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学

2、习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能落伍的学生，及早指出，说明落伍的严重后果，做到防患于未然。二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连接性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续开展，是防止分化的又一个问题。这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学方案逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进展考察、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须

3、在班上进展表扬，给予肯定;对作业错漏较多的当面修改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“理论课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。三、激发动机，诱发兴趣激发学生的学习内在动力，使学生进取主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自我能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的资料，有练的光阴。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。老师应不断为学生创造成功的时机，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系

4、对培养学生的兴趣大有帮助，所以，老师要注意控制自我的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。初中英语教学两极分化问题浅析学生英语成绩两极分化现象，在初中普遍存在，并且是比拟难以解决的一个问题。一般说来，两极分化构成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着光阴的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后落伍，并且落伍人数也相对地增加。这种情景的出现，也侧面说明英语教学由主动开场向被动转化，严重时，就会影响整个教学方案的施行。分析p 两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以

5、下几种情景：1、学生学习目的不明确。有不少学生开场学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。2、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背;练句型，生搬硬套，不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。3、学生不理解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的资料听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写理论练习上，所以就无法构成语言技能，不能纯熟掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致落伍。4、学生无视了语言

6、学习的渐进性。学习英语必需要循序渐进、扎扎实实、逐步进步。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。假如一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，落伍就难以防止。5、老师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，假如老师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原那么，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意本领培养，只注重讲解，不注意理论，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有到达纯熟掌握，构成技能。大面积落伍的现象，也就在所难免。基于以上分析p ，为防止和杜绝两极分化现象

7、的构成，老师就必须根据两极分化产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。1、老师要擅长调动和保护学生的学习英语的进取性。要不断改善教学方法，进步教学程度，把课上得生动兴趣。老师首先要认真地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原那么，要有超前意识。在教学中，老师要预测到学生可能遇到的困难，要找出克制困难的方法，要帮助学生顺利地学会所教资料。老师要擅长创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。老师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和蔼，手势要恰当。要进取开展第二课堂活动，使学生学习英语的进取性始终高涨。2、老师要有高度的职责心。要对班上每一名学生负责。要异常关注中下游学生的学习，对他们所获得的点

8、滴进步都要加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。要用高度的职责感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不可视他们为包袱，置之不理，放任自流。3、端正学生的学习目的。教书育人是老师的神圣职责。老师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树立远大梦想，做好克制困难的准备。4、交给学生学习方法。老师在传授知识的同时，应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，还可

9、复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌握了学习主动权。理论证明，这种长期定时地，有方案、有目的地帮助后进生，施行既扎扎实实、实事求是，又是循序渐进、逐步加深的辅导，比起那偶尔的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导，效果显然好得多。“理论出真知”。怎样教好初中英语，防止两极分化现象，以及如何解决，是无固定形式的，以上仅是本人的一孔之见，就教于大方之家。八下新目的英语单元教学反思2在我从事十几年英语教学工作中，感觉每一届初二年级的英语分化现象往往非常突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的进步。所以如何防止分化，大面积进步英语教学质量，使

10、学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语老师值得研究讨论并着手解决的问题。反思一、及时帮助，以防为主反思二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连接性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续开展，是防止分化的又一个问题。伴随着课程改革的深化展开，中学英语的教材资料有了更新的变化。这就给老师提出了更高的要求。我们要不断的进步自身业务素质，加强理论学习，同时，加强团体研究，互相交流。多听别人的课，备好课，上好每一堂课，课堂上少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进展考察。总结，分析p 存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测试得到好成绩或有

11、进步的，必须在班上及时表扬，给予肯定;对作业错漏较多的当面修改，及时订正。反思三、激发动机，诱发兴趣我们的老师应当有进取的态度，采取多种手段，激发学生的学习动机和兴趣。1、 抓住时机，让学生明白学习英语的目的。俗话说得好，好的开头是成功的一半。老师在日常生活和教学理论中要抓住一切时机，向学生传授英语学习的目的。记得去年我刚接一届初二学生，学生落后面大，不敢开口，学的是哑巴英语。我便大胆邀请了我在网络上结交的两位美国的大学生和我的几位大学同学在电脑上，让我的学生跟他们交流，当学生们能用自我所学的简单的英语与他们交流时，他们都感到很兴奋，然后我又抓住时机告诉他们，随着武义旅游业的开展，将来会有越来

12、越多的外国人到我们武义来，我们今后也会有更多的时机到国外去学习。与外国人做生意。但这一切需要有好的英语作保证，学好英语，就等于翻开了世界之窗。增加自我今后就业和成功的机遇。学生们都热血沸腾，表示要努力学好英语，将来能运用这一工具把我们的家乡建立得更好。2、贴近生活介绍新语言知识，诱发学生兴趣。当我们在介绍或呈现新语言工程时要很多举例。这时我们可以尽量举本班学生的或他们熟悉的人名地名。如:教方位介词时，我就直接利用学生自我座位的前后左右关系来教。在介绍问路的语工程时也可以举我们生活周围的真实地名，让学生有亲切感并感觉英语学习不是远离生活的死板的知识。当我们在教学 用语时，可以利用实物( 机或手机

13、)先让学生按平时习惯先用中文两人一组，模拟打 ，然后再教他们如何把同样的资料用英文表达出来。从而让学生清楚地理解中外 语言的异同，有了生活的体验，学生们对知识的掌握就变得简便，从而增强学习兴趣。3、 建立新型的师生关系，让学生因对英语老师的好感而增强学习英语的兴趣。良好的师生情感，会使学生对老师提出的要求更容易理解。有时老师端起架子高高在上的威严会让学生敬而远之。不敢把自我的真实想法告诉老师。初二学生正处于叛逆期，要求我们多站在他们的角度去为他们研究。这时我们初中老师就应放下架子，多与他们接触 。有些老师觉得农村的孩子野，家庭教育欠缺，与他们走得太进会影响自我的威信。其实这是大错特错。农村的孩

14、子有着他们祖辈们传统的淳朴仁慈的美德。只要你有心与他们交朋友。他们给你的回报足以让你愿意为他们奉献自我的一切。所以理解他们，以宽容心对待他们，有了这样的师生关系必定能让学生愿意理解你，从而努力学习英语。反思四、 重视对学生创新意识和本领的培养，为学生的终身开展打下坚实根底。目前，许多中学为了片面追求升学率，老师们在教学中只是很抓书本知识的传授，而无视对学生创新意识和创新本领的培养。其实，教育改革就是要培1、利用艺术激发学生的创新本领。为了帮助学生记忆所学资料，我常把一些难记的语法规律编成上口的歌词形式。然后让学生们用自我最喜欢的流行音乐，配上这些规律唱出来。这样既能培养他们的创新本领，又能让学

15、生结实掌握语法知识。2、设计灵敏性考虑题，让学生探求不一样答案。在教学make our world more beautiful”这个单元时，我给学生们提了这样一个问题。what will our world be like in one hundred years? 学生们一个个发挥他们丰富的想象力。描绘出他们心中所期望的将来世界。他们的想象力在那里得到了淋漓尽致的展现。八下新目的英语单元教学反思3新标准课程倡导以任务为根底的教学，也就是引导学生经过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去施行特定的语言行动，经过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经历。任务的设计也就是要

16、给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务?1、任务要真实。既要从学生的认知程度和生活实际出发，又要与社会生活严密相连。如教八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是理解还是回绝，用英语又如何表示?班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师?2、任务要可完成。假如设计的任务不可完成，将在很大程度上阻碍学生主体程度的发挥。3、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如上unit4时，我

17、们可先设计一个这样的任务：who how how long然后设计这样的任务：who how how far how long4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不一样的主角，都需要供应自我所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。八下新目的英语单元教学反思4八年级上第五单元主要资料是学习如何礼貌地发出，理解，回绝邀请;议论自我和别人的义务和职责。;学习如何安排好日程表同时根据日程表中的方案安排自我的活动。而本课的教学重点是学会如何发出邀请，并给予恰当的回复，掌握句型：Can you? Sure， Id lovel

18、ike to。 Im sorry， I cant。 I have to I am going to这节课我设计了三个任务：先使学生安排日程，制作邀请卡，发出邀请进而培养他们综合运用知识的本领。本节课围绕着教学任务，我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体，以任务为主线。重视体验参与，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，完成教学目的。这堂课的设计，很好的完成了教学任务，将语言知识点贯穿在一个语言情境中。在教学过程中学生的答复有我预期料到的，也有没有象教案设计那样一板一眼的答复，出现了一些与老师预期不一样的情景，老师要擅长引导。例如：在学生答

19、复我的第一个邀请说：“yes ， I can。” 这是学生凭借过去的知识经历做答，首先得给予肯定，之后引到语言点。我是这么说的，You can simply answer “yes， I can” but I think if you answer “Id love to， that will show you are happy to go and that is much more polite than yes， I can。 “Id love to means 我很愿意。 You can also answer “Id like to。”当然我用的是英语，可是经过肢体语言，面部表情，让

20、学生明白”Id love to。”的意思。再如：后面转换成孙宁邀请时，原先容许老师一齐去听音乐会的学生，又容许去参加孙宁的聚会。再问她选哪个时，学生还是去孙宁的生日派对，我说了：oh， I think Miss Zuo will be sad。 But thats Ok， if you are happy。接下来其他的学生很快会意，就得到了我要的结果，说了：”sorry， Im +Ving”。 在后面的小组汇报中，利用他们的汇报，即时提问，又变成一个听力训练。整堂课对学生的语言程度都有所照顾，在展示阶段，先让语言本领相对较强的学生来完成，然后练习稳固阶段，可以多与中下程度的学生交流。在两人，小

21、组练习中做到以强带弱。在教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进展语言的运用和交流，防止了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强，同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养。我作为一名英语老师，我要及时转换自我的主角和观念，组织好每一项课堂活动，把表演的时机给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验、理论、参与、合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自我的英语课。八下新目的英语单元教学反思51、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的

22、热情或根本不愿意发言;另外，相当一局部学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大局部学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3.局部学生在复习时缺乏系统安排和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。end#考的把关者，老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的开