八年级物理教学随笔

1、第 PAGE14 页 共 NUMPAGES14 页八年级物理教学随笔八年级物理教学随笔1物理是八年级学生刚接触的一门新课程，学生表现出较浓重的学习兴趣，但在如何学好这门课程，学习方法上似乎有些茫然不知所从。通过一学期的教学理论，发现教学中存在以下问题：1、对学生理解不够，对学生关注不到位。新课标要求注重学生的全面开展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长。新课标表达了“从生活走向物理，从物理走向社会”。教学中，我对新课标的这两点要求认识不够，弱化了学生关注生活、运用物理走向社会的才能培养。2、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，根

2、底知识夯实得不结实。3、实验探究训练不够。对学生课外小实验利用不好，以致学生对实验观察、动手、分析p 、归纳、概括、探究才能比拟缺失。教学中我对实验中相关现象、规律、问题都进展了引导分析p 、详细讲解，而且也进展了与考题类似的练习。可是考试结果看来答对率仍不高，只有50%。由此反映，老师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手实验探究、发现问题、解决问题，从现象中归纳、概括规律的探究式学习效果，而且单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也束缚了学生的想象、分析p 、归纳等思维才能的开展。在今后，我将从以下方面来改良教学：1、对根底知识讲解透彻、分析p 细腻;准确把握重点、难点，防止课堂教学中，重点知识不突

3、出，误将“难点”当“重点”讲的现象，防止重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。2、向扎实有效课堂努力。力求多种教学形式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，进步教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。3、注重学法指导。在教学过程中有意向学生浸透物理学的常用研究方法，如理想实验法、控制变量法、归纳法、转换法等。加强学生对物理研究方法的理解，使学生加深对物理知识的领会，掌握研究物理问题的思维方法，增强学习物理的才能。4、注重实验探究教学与训练。训练贯穿教学全过程，促进知识向才能的转化。重视知识在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联络。引导学生把

4、所学知识应用于实际，去解释一些生活中的现象，加深对物理知识的理解，培养学生应用知识的才能。八年级物理教学随笔2初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开场，首先要正确的引导，让学生顺利踏上初中物理台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识根底，然后根据学生的详细情况选择进步。1、 对教学目的的反思首先，知识、才能、情意三类教学目的的全面落实。对根底知识的讲解要透彻，分析p 要细腻，否那么直接导致学生根底知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以，老师要科学地、系统地、合理地组织物理教学。正确认识学生的内部条件，采用良好的教学方法，重视学生观

5、察、实验思维等理论活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。其次，对重点、难点知识要把握准确。教学重点难点是教学活动的根据，是教学活动中所采用的教学方式方法的根据，也是教学活动中心和方向。在教学目的中一节课的教学重点、难点假如已经非常明确，但详细落实到教学活动中，往往对重点知识没有重点的讲，或者误将“难点”的知识当“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生学习效率的下降。最后，对一些知识，老师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得明晰到位，没有随时观察学生的反响，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能承受。所以我们要随时获取学生反响的信息，调

6、整教学的方法和思路，准确流畅地把知识传授给学生，到达共识。2、对教学方法的反思第一、面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习才能强的同学就要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。老师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。第二、注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的根底上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的根底上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中老师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者角色，应努力成为一个擅长倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以老师为主的传统观念就必须

7、加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。第三、教学方式形式多样。恰当运用现代化教学手段，进步教学效率。科技的开展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台。为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水。”的传统教学形式注入了新的血液。在新形势下，老师也要对自身提出更高的要求，进步老师的科学素养和教学水技能，进步自己的计算机程度，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的。最后，在教学过程中应有意向学生浸透物理学常用的研究方法。如理想实验法、控制变量法、转换法等学生假如对物理问题的研究方法有了一定的理解，将对物理知识领会得更

8、加深入，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的才能。1、训练方法的反思第一、解题要标准，对新生意开场就要特别强调并逐渐养成解题的标准性，其次再是正确率，标准性养成了，正确率自然就进步了。第二、训练贯穿教育全过程，促进知识向才能的转化我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模拟练习转到以问题为载体，训练学生思维，浸透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法已成为一种潮流，就是学生在探究学习过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效地开展才能。我们应该从中受到启发，并在教学理论中注意运用和改良。第三、训练扎实，具有根

9、底性、针对性、量力性、典型性和层次性。第四、作业要布置了必收，收了必修改、修改了必讲评、讲评了必订正、做到反响全面，校正及时。1、对教学技能的反思其一、讲授正确，语言标准简练。良好的语言功底对一名一线老师非常重要。物理学是一门有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次语言要标准简练，表达明晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。其三，板书精当、书写工整。其四，教具的使用、实验操作纯熟、标准。老师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作标准得当、防止在演示时操作不纯熟，或是操作错误。总之，我们作为引路者，有意识地降低初中物理学习的门槛，先

10、将学生引进门，哪怕先让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。只要我们擅长引导，学生的智慧就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。八年级物理教学随笔3初中物理教学注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能提醒隐藏其中的物理规律，并将所学应用于消费生活实际中的科学。对于学生而言，学生是主体，老师的观念应该改变激发学生的学习兴趣我个人认为传统的教育方法已经不太适用，我们应该让学生大胆的去猜测，不能对于学生的猜测不加考虑的一票否决，当有学生问到：房屋终究是静止的还是运动的?人站在车里向上扔东西东西会怎么样物体为什么下落而

11、不向上掉?闪电和雷声是同时发生的为什么却是先看到闪电后听到雷声?假如当初牛顿没有在苹果树下看书或者牛顿坐在榴莲树下看书等等。这些问题的提出无疑是学生的创新思想，学生的思想很活泼，他们所提出的问题是我们老师所不及的，当我们所讲到这些知识的时候的答案也就一目了然的呈现出来，对于学生提出的答案当他们知道答案后印象非常深入，这样不断的质疑不断的提出问题是科学探究的开端。物理可以解释生活中的一些现象，学生可以从生活中去找到问题也可以从生活中找到答案。这样可以很好的激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学习物理打下一定的根底。任何一门学科、一项技术都是以兴趣为先，物理也不例外。对于学生而言应进步他们的兴趣激发他

12、们的思维，让物理从生活中发现，也要让物理走进他们的生活特别是一些生活中有趣的实验比方说降落伞实验比谁的成果下降的速度慢，自制电动小车实验比比谁跑的远、谁跑得快，这些实验都是学生所喜欢的，因为这些都贴近于生活中的玩具，但在物理中让玩具变成工具。还有很多的有趣的实验都可以进步学生的学习物理兴趣。物理是以实验为主的学科，所以实验必不可少，当然由于学校的实验条件限制，不可以到达所有事实验都可以做的目的甚至一些实验不能进展。那么老师可以根据实验的目的、根本步骤自制生活中的小实验，比方说：声音是怎样的?音是有振动产生的，但是我们要以实验的方法去告诉学生，这节的实验器材需要音叉，我们不能说没有了音叉这个实验

13、就不能做，老师可以改良方法，在没有音叉的条件下，我们可以用学生常用的刻度尺(直尺)放在桌边，让学生拨动刻度尺，当刻度尺振动的时候声音也及产生了，当用手按住刻度尺的时候发声停顿，这样简单的小实验既让能每一位同学动手做，也让学生理解了声音产生的原因振动，学生知道这些事生活中的实验，也能让学生自己动手制作，激发学生动手动脑的才能，从而学习也就不会产生很大的困难。有很多的同学都是学习物理很困难，其实初中物理是从生活的理论出发，解释生活中的一些现象的产生及过程，所以物理的学习不是盲目的记一些概念，关键是掌握实验方法，是一个动手动脑的过程。对于复杂的实验可以通过多媒体来告诉学生实验的过程，不能简单按照教材

14、所说来告诉学生，这样做法让很多的学生很疑惑，甚至根本不知道方法的原因、过程、影响从而达不到理想的教学效果。八年级物理教学随笔4物理对于八年级学生来说是一门新课程，在上第一节课的时候，我就滔滔不绝的给学生罗列了一大堆生活现象，让他们来解释这些现象。经过同学们热情的讨论后，我告诉了学生，这就是为什么我们要学习物理，以及这些生活现象会用物理来解释。这就引起了学生的好奇心和激起了他们的求知欲望。例如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音?这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓重的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的

15、物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的根底。老师教学中要“敢放”“能收”。新课改下要充分发挥老师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以老师要相信学生的才能，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一局部。我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，

16、观察、记录、分析p 、描绘、讨论等过程中获得与概念、规律相联络的感性认识，引导学生探究新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的时机。有趣小实验更能发挥这种作用，激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊奇的发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在掌握物理根底知识和技能的同时，理解这些知识的实用价值，懂得在社会中如

17、何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用才能。总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正理解到物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律，从而激发学生勇于探究科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。八年级物理教学随笔5中学物理实验教学从其教学组织形式来说，可分为老师的演示实验、学生边学边实验、学生分组实验和学生课外实验四种类型。如何进一步弄清各类实验的特性和作用，并把它们和谐起来，使它们在培养学生才能上发挥最正确功能，那么是值得研究的课题。本文就

18、初中物理边学边实验教学谈一点粗浅的认识。边学边实验教学是指在老师指导下，让全班学生通过自己动手、动脑、动口去获取知识，培养学生用实验方法探究物理知识才能的过程。这种教学形式有利于调动学生学习的积极性。边学边实验，时间可长可短，灵敏机动，与学习新课结合严密，不一定需要正规的实验室，也不需要写正规的实验报告，很受学生欢送，教学效果一般都很好。因此积极创造条件，开设这类教学实验，对于大面积进步物理教学质量，培养学生的才能无疑将起到重要的作用。认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段，是初中物理教学中大面积进步教学质量很重要的一环。但是，在教学过程中，我们发现演示实验和学生分组实验都存在着

19、一定的弊端。课堂中的演示实验是老师为学生提供感性认识材料的过程，它无法代替学生自身的学习活动，教学中假如把老师的演示实验改为学生的边学边实验，既能使学生对实验获得更加明晰的印象，学到物理知识，又能培养学生的实验才能，进步学生的学习兴趣和主动性，这是初中物理教学的一项重要改革。同时我们又发现，在学生物理分组实验中，常出现两种情况：一是学生多，仪器少，实验中常出现“男同学抢着做，女同学怕动手;成绩好的积极做，成绩差的旁边坐”的倾向;二是由于初中学生实验才能差，学生对实验的注意力常常集中在操作上，老师忙于协助学生排除故障，师生完全处于被动状态，以致无法到达获取知识、培养才能的目的。采用边学边实验的形式后，学生在老师的指导下边看书、边实验、边考虑、边讨论，以物学理，能较快地掌握物理知识。由于边学边实验课不同于学生分组实验课，其教学形式如上课，一般不允许随意走动，互相抄袭，每个桌上都有一套仪器，“逼”得学生人人动手、动脑学习，容易纠正学生实验中出现的不良倾向，有利于学生实验才能的培养。因此，从某种意义上讲，边学边实验起到了演示实验与学生分组实验的综合作用。边学边实验教学是融知识学习和实验操作为一体的