2022年部编版一年级上册语文第一单元教案

1、PAGE 1-PAGE 24第 一 单元 教材页码 6 到 6 总课时课题： 天地人第 1 课时主备人： 使用人：教学目标1.认识6个生字：“天、“地、“人、“你、“我、“他。2.能正确流利地读出课文。3.培养学生识字的兴趣。教学重点 难 点重、难点：1.认识6个生字。2.能正确流利地读出课文。教师准备课件 生字卡片课时安排1课时教 学 过 程个性化设计一、导入新课小朋友们好！今天老师又要和小朋友一起做游戏了，你们开不开心呀？老师知道，你们特别喜欢背儿歌老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体起立，预备开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。小朋友们， 今天老师教给

2、小朋友学习一首新的短儿歌，你们想不想听呀？ 二、新授 1.出示课件，教师范读： 请小朋友仔细听：天地人，你我他。 2.领读： 现在老师读一句，小朋友跟着读一句：天地人，你我他。我们来做个上下声的游戏，老师用大的声音读，小朋友就用小的声音读；老师用小的声音读，小朋友就用大的声音读。3. 小朋友翻开书手指一个字一个字指着读。4.做游戏读课文。我们接着再来做个小游戏，老师用手指上面，同学们读天，老师用手指下面，同学们读地，老师用手指你们，同学们读人，游戏开始。 5.创游戏，学生字。6.小朋友把游戏连起来做，一边做，一起读三、稳固新课： 1.我们再来做个游戏，“开火车。看谁开得最快，第一个小朋友说：“

3、天，下一个说：“地，下一个说“人，下一个说“你，一个挨着一个说，预备开始。2.小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！四、作业：课下和同学一起做游戏：用动作来表示“你我他板书设计1 天地人天 地 人 你 我 他教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 一 单元 教材页码 7 到 8 总课时课题：金木水火土第 1 课时主备人： 使用人：教学目标认识7个生字，会写4个生字。学习新笔顺，能按笔顺规那么写字。能正确背诵儿歌。教学重点 难 点重点：认识7个生字，会写4个生字。难点：学习新笔顺，能

4、按笔顺规那么写字。教师准备课件 生字卡片课时安排1课时教 学 过 程个性化设计一、导入新课课件播放儿童歌曲：一二三四五，上山打老虎同学们你们喜欢吗？这首歌曲太好听了，今天我们也要学习“一二三四五啦，我们的儿歌和听到的不一样呦！比一比，看谁学得快！二、新授一出示课件课文朗读儿歌1老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。2请同学自己试着读一读。3谁愿意读给大家听听?(指名读，老师及时鼓励)4.自由读。二认读生字1出示本课生字的卡片，指名读。2同桌互读。3在儿歌中画出这些生字，再读。4.出示“一，让学生知道“一是一个数字，是一本书的“一，一张桌子的“一。学生联系生活实际想一想还可以用“一说什么。

5、在“一的根底上学生自主学习“二、三。5.出示“上。让学生知道这是上学的“上，上车的“上。6.抽读卡片，认读生字。(三)背诵儿歌1接读练习。(老师读一句，学生接一句)2.同桌互背儿歌。三、作业：认读生字给父母听。板书设计识字2金木水火土教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 一 单元 教材页码 7 到 8 总课时课题：口耳目第1课时主备人：使用人：教学目标认识7个字，学写“口、目、耳、手4个字。认识3种笔画“竖、横折、撇。感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学重点 难 点重、难点：认识7个字，学写“口、目、耳、手4个字。认识3种笔画“竖

6、、横折、撇。感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教师准备课件 生字卡片课时安排2课时教 学 过 程个性化设计一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学“目过渡句：大家说得非常好！看要用“目来看，说话要用“口来说，听要用“耳朵来听，指要用“手来指，站要用“足来站。跟老师齐念一遍你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！ 1.图文对照，认记“目字。 看图读字： 1出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：

7、图上画着什么？指导学生说 2借助拼音认读“目，并知道“目指的是眼睛。比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目有 什么相象的地方？看出“目的字形与实物的形的联系：外面的“口表示眼眶，里面的两横表示眼珠。识记字形：学生交流识记字形的方法。2.师生共同小结学习“目的方法：看图读字比形认字识记生字。 三、学习生字 1.小组合作，自学其余的6个生字。教师巡视，点拨指导。 2.汇报交流 1小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。 2教师重点指导小老师没教的字。 3在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示。四、作业和父母说说今天所学内容。

8、板书设计口 耳 目教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 一 单元 教材页码 9 到 10 总课时课题：口 耳 目第2 课时主备人： 使用人：教学目标认识7个生字，会写4个生字。认识田字格，能依照田字格里的范字写字。培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。教学重点 难 点重点：认识田字格，能依照田字格里的范字写字。难点：培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。教师准备课件 生字卡片课时安排2课时教 学 过 程个性化设计一、复习读生字卡片。二、学写笔画认识“一、1学习笔画“一，它的名字叫“横，平平的像把尺子，所以“横

9、要平，“它的名字叫“竖，直直的像跟木棒，所以“竖要直。2.认识田字格，分清横中线、竖中线，老师在田字格里板书笔画。3学生书空练习。4.学生在田字格中写“一、“。(注意看清写在田字格中的什么位置)三、学写生字1今天我们就来学习带有这两种笔画的字。2课件出示写在田字格内的四个生字：一、二、三、上。3指导写“一：我们写“一写在横中线上，横要写平，两边要有空。 4指导写“二：由两横组成，从上往下写，第一横短，第二横长。5指导写“三：和写“二的笔顺一样，三横之间的距离相等，注意中间的横最短。6指导写“上：先写竖再写短横，最后写长横，竖写在竖中线上。7.教师巡视指导，对于学生错误的执笔方法和写字姿势要及时

10、纠正。四、作业生字两遍。板书设计3 口 耳 目口、 目、 耳、 手 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 一 单元 教材页码 11 到 12 总课时课题 日月水火第1课时主备人： 使用人：教学目标认识8个生字，学会4 个生字。认识新笔画横折钩、点 、捺，能按笔顺规那么书写本课生字。引导学生观察图画，再具体语言环境中识字。教学重点 难 点重点：认识8个生字，学会4 个生字。难点：认识新笔画横折钩、点、捺，能按笔顺规那么书写本课生字。教师准备课件 生字卡片课时安排2课时教 学 过 程个性化设计一、激趣导入： 我们中国的汉字演变很有意思的，古

11、人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。今天我们将借助拼音和图形去认识更多的汉字。 二、新课： 1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。 出示课件本课插图屏幕上出示四个象形字，让学生猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？ 老师把“日、月、水、火这四个汉字写在图片下面。2.学习生字 翻开书自己先借助拼音拼一拼，读一读。 小组内互相读一读，比比谁读的好。 找小老师带读 。指名看着拼音读本课生字。r yu shu hu shn sh tin h 日 月 水 火 山 石 田 禾 教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。 3.稳固生字。做贴

12、字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。 连连说说课后练习将汉字、象形字、图画分成两组，看课件请学生连连说说，包括课后的我会连，看谁说得正确。三、小结1.今天我们一起学习了什么？2.学生说。3.老师总结。四、作业同学们回家把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听。板书设计4 日月水火日 月 水 火 山 石 田 禾 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 一 单元 教材页码 11 到 12 总课时课题： 日月水火第2课时主备人： 使用人：教学目标

13、认识8个生字，学会4 个生字。感受汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。教学重点 难 点重点：感受汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。难点：培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。教师准备课件 生字卡片课时安排2课时教 学 过 程个性化设计一、复习检查。老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找这个生字。二、指导写生字。1.复习笔画“竖钩、横折、撇，学习新笔画“横折钩、点、捺。 老师边写边示范。请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2.带拼音书写汉字学习“日出

14、示课件，把太阳是如何演变成“日字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日字的。你能编顺口溜来记住“日字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。)在日常生活中，你看到“日能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日)先让学生观察占格，说一说。请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按 笔画记忆字形。老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。学习“火出示“火字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉

15、大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火字。请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。谁会用“火来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。四、作业生字书写两遍。板书设计识字4日月水火教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 一 单元 教材页码 13 到 13 总课时课题：对韵歌第1课时主备人： 使用人：教学目标1.认识8个生字。会写3个字。认识提、撇折、竖折三种新笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵?对韵歌?。在反复的朗读中，进行渗透性识字。 3. 感悟汉字的形象性，在对对

16、子过程中感受学习汉字的乐趣。教学重点 难 点重点：认识8个生字。会写3个字。认识提、撇折、竖折笔画。难点：正确、流利地朗读课文，背诵?对韵歌?。让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。教师准备课件 生字卡片课时安排2课时教 学 过 程个性化设计一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌?对韵歌?。(板书课文题目：对韵歌。)二、识字教学，图文结合.学生自由读课文，边读边圈画本课的生字，不

17、会的请教同桌或老师。.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。.指导学生学习“对字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对字。个别读，齐读。(3)认识“对字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说“对的反义词。.指导学习“云“山“虫。.指导学习“雨“风“花“鸟。.理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀的意思。(4)理解“桃红柳绿。三、作业课下读书课文。板书设计5对韵歌 山清水秀桃红柳绿教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 一 单元 教材页码 13 到

18、13 总课时课题：对韵歌 第2 课时主备人： 使用人：教学目标1.认识8个生字。会写3个字。认识提、撇折、竖折三种新笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵?对韵歌?。让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。教学重点 难 点重点：认识8个字。会写3个字。认识提、撇折、竖折三种新笔画。难点：正确、流利地朗读课文，背诵?对韵歌?。让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。教师准备课件 生字卡片课时安排2课时教 学 过 程个性化设计一、加强稳固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.指导书写。(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。(3)交流

19、书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云字第三笔是“撇折；“虫字的第五笔是“提；“山的第二笔是“竖折。(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反应。二、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读?对韵歌?。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。三、作业生字书写两遍。板书设计5 对韵歌对韵节拍教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环

20、节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 一 单元 教材页码 14 到 14 总课时课题：口语交际第1课时主备人： 使用人：教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学重点 难 点重点：通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。难点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。教师准备课件 多媒体课时安排1课时教 学 过 程个性化设计一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎

21、么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着答复)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。 师：如果让你去取作文书，你能

22、这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。师(望向)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。二、作业“我说你做的游戏，分享给父母。板书设计口语交际我说你做教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 一 单元 教材页码 15 到 18 总课时课题：语文园地一第1课时主备人： 使用人：

23、教学目标1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十，正确书写“八、十。2.在区别比拟三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。3.正确、美观地书写“二、三、十、禾四个字，掌握汉字笔顺“从上到下“先横后竖的书写规那么，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。教学重点 难 点重点：在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十，正确书写“八、十。难点：在区别比拟三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。教师准备带有插图的课件、字卡课时安排2课时教 学 过 程个性化设计一、情境引入，激发兴趣二、情境活动，趣味识字1

24、.孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字： (1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：三、书写提示，指导规那么1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三，学生认真观察教书先生的书写顺序。2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先“后等表示顺序的词语来答复。3.教师在田字格中范写生字“十、禾，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？四、作业读熟古诗?咏鹅?。板书设计语文园地一咏鹅教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)第 一 单元 教材页码 15 到 18 总课时课题：语文园地一第2 课时主