2021-2021学年高二语文晨读素材（第72期）

1、Word文档，下载后可任意编辑 20212021学年高二语文晨读素材（第72期）2021年高二语文晨读素材（全国通用）（第72期）一、晨读内容（文化传承）美丽乡村芦芙荭那天早上，他刚进办公室，电视台的总导演就找到他，说，电视台准备拍一部关于乡村记忆的纪录片。地点选在你老家的那个村子，你得给我们帮帮忙。他的老家距县城有七十多里，是一个三面环山一面傍水的小山村。村子里的房子、门楼、院墙以及鸡舍、猪圈、牛栏清一色都是用青石板砌成。虽然没有街道，但户连户、舍连舍地勾连成一片，错落有致，看起来特别美。他虽然离开村子多年，每年总会回去转上几次。这些年，他在城里盖起了一栋栋大楼，心里却总是割舍不了那些石板房

2、。那里每个角落都有他美好的记忆。一听说在他老家拍电视片，他一下子就来了兴趣。总导演说，是这样的，我们已到你老家那个村子踩过几次景了，一切都满意，唯一缺的就是人了。缺人？他有些不明白。是的。你的老家你知道。这几年村子里的人外出的外出，搬走的搬走。那天我们去村子里踩景时才发现，偌大的一个村子只有四五户人家，而且都是老人。问题是，我们拍纪录片，不能拍个空村子吧，那么好的景致，没有人，拍出来又有什么意思呢？他明白了总导演的意思，可这比出钱的难度还大。别给我说难。我知道你的能耐，凭你在村里的威信，这事对你来说就不算个事。送走总导演，他就开始给村子里在外的人打电话。一开始，大家听说要在老家的村子里拍电视，

3、都兴奋得不得了。其实，每个人的心里还都装着那个村子。可一说到具体的事情上，问题就来了，有的说生意忙走不开，有的说小孩要上学得照看，推三阻四地找各种理由。尽管难度大，最终他还是做通了全村人的工作。事情总算定了下来。竟然还有一个意外之喜，村子里一户准备给孩子结婚的人家，也被他说动，决定将婚礼搬回村子里办。在摄制组开拍的前两天，他和村里的人相约着，拖家带口地回到了村子里。那时孩子们刚好放寒假。为了还原生活，他还特意买来了红辣椒、玉米棒子，将它们穿起来，挂在各家各户的山墙上。石板墙红辣椒，一下子将所有人的记忆拉回到过去的岁月。生活其实是不用导演的，大人们平时难得有这样的机会聚在一起，火塘里生起火，围在

4、一起，就有说不完的话。小孩子们三个一群五个一伙，像自由的小鸟一样，在村子里追来跑去。偶尔响起一两声狗叫，村子就一下子活起来了。电视开拍的第二天，那户给孩子结婚的人家，门上贴上红红的对联，场院里摆起了酒席，全村的人都来喝喜酒。主家还请来响器班子，吹吹打打地热闹了起来。大家几乎都忘了拍电视的事。电视片拍得异常顺利。杀青那天，总导演握着他的手说，多么好的乡村生活呀，唯一遗憾的是，没有下雪，要是下一场雪，孩子们再在村子里打雪仗，堆上雪人就更有意思了。送走摄制组的那天晚上，他让老婆将炕烧热，美美地睡了一觉，这些年他在外打拼还真的没有好好睡过一次安稳觉。“老婆、孩子、热炕头”的日子真是好呀。早上起床，他一

5、打开门，外面竟然下起了雪。转过墙角，他却发现，村子里好多人正将他们带回来的行李往公路上搬，那里停着他们开回来的车。有些手脚麻利的，已经将车发动了起来。怎么就不能在村子里过一个年呢？他回过头往村子看去，此时，整个村庄一下子又安静了下来。雪越下越大，那纷纷扬扬的大雪似乎要将整个村子掩埋掉。(选自2016年第23期小小说选刊，有删改)1.小说第二段有什么作用？2.赏析文中画横线的句子。3.小说后文三处写到“雪”(画波浪线处)，各自有何用意？请简要分析。4.这篇小说表现了什么主题？请谈谈你的理解。二、文言文语段阅读（语言之美）观鸭说明吴廷翰家僮取鸭卵伏之，得雏鸭数拾枚。始育，则饲之盆中，少与之水，其声

6、戛戛然，其毛羽皓皓然，予甚爱，戏之。不数日，僮以告曰：“雏鸭有毙者矣。”既而听其声，啾啾然哀鸣；视其毛羽，疏疏然以散落，予让僮不善畜也。僮曰：“是非不善畜也，畜不以水也。”次日，予适憩亭中，时雨初歇，池水方强，顾而乐之，凭栏而语曰：“曷不以畜鸭雏？”僮趋而去不移时筐而至稍出之水涯皇皇然惊愕不已其目睢睢然睨其足逡逡然前而却竿之则遂群奔水中。或扬足而驰，或拍翅而飞，不定者良久。既乃狎水，或仰而饮，或俯而啄，或沉或没，或浮或出，盘旋戏跃于萍藻间。既休而理羽，交口扇翅，或曳而行，或拳而立，或屈而睡，逍遥徜徉，容与如也。既晡，僮将筐而归，则相与复嬉于渚，或逐于堤，或蔽于丛，不可得，遂纵之。明日至，亦如之

7、。其声喁喁然以和，其毛羽濯濯然以光泽。其去畜池之前仅三日，充长已倍三之一矣。余乃叹曰：大哉造物之育万物乎！大而龙蛇之于渊泽，虎豹之于山林，细而蠛蠓鼋龟醯鸡之于瓮、于坎、于蹄涔，各遂其性而已。鸭之生于陆而育于水，亦一理也。夫反其性，造化不能以育物，圣人岂能以育民乎？君子为政，当斯民沦丧之后，烦之以法令，胁之于刑罚，诱之以智巧，荡之以淫华，本性日耗，生理日促，相与骈死而不知。一旦欲其改途易辙，驱之以道德，荡之以礼义，纳之以忠信，囿之以淳朴，靡不相顾骇愕，不信不安。及其久也，教成而化行，行安而俗美，追视昔日之所为与今日之所趋，安危利害相去什佰而千万，则虽械之使为恶，日挞之而欲其蹈刑，亦不可得矣。然则

8、民之初生，鸭之育于盆者也。狃于习而不悟，毙于陆者也。视其毙而不知所以救，僮之让者也。反其自然之性而犹疑，试于水者也。得其所以为性而安且乐，水之狎而不归者也。生养蕃息，既富且昌，水之畜而充长也。乃复叹曰：因育鸭得育民，然则兹观也，鸭与也乎哉！蠛蠓(mimng)：一种小飞虫。鼋龟：小乌龟。醯(x)鸡：小飞虫。蹄涔(cn)：蹄迹中的积水。狃(ni)：贪。家僮拿鸭蛋来孵化，得到几十只雏鸭。开始饲养时，就在木盆中饲养它们，略微给它们一点水，它们便发出嘎嘎的声音，它们的羽毛泛出白色的光泽，我很喜欢它们，逗弄它们。没几天，僮仆来告诉我：“有雏鸭死去了。”接着，我听它们的声音，啾啾地发出哀叫；看它们的羽毛，稀

9、稀拉拉地散落着，我责怪家僮没有好好饲养。僮仆说：“这不是我没好好饲养，是因为没用水来饲养它们。”第二天，我刚好在亭子里休息，当时雨刚好停了，池塘里的水正好涨满。我回头看到这情景很高兴，靠着栏杆对僮仆说：“为什么不用这池水来饲养小鸭呢？”僮仆赶忙跑着离开，不一会儿，用箩筐装着小鸭来了，在水边慢慢地把它们放出来，小鸭们仓皇惊愕不已，它们的眼睛仰着又斜视着，它们的脚犹疑着向前却又后退。家僮拿起竹竿驱赶它们，小鸭们于是一起跳到水里。有的扬起双足快速游动，有的拍打翅膀飞起来，很久都没有安定下来。然后就开始戏水，有的仰着头喝水，有的低着头在水里啄来啄去，有的潜入水中不见踪影，有的浮在水面，在浮萍水藻之间游

10、来游去，嬉戏跳跃。接着歇息时就整理羽毛，有的嘴巴相交，拍打翅膀，有的摇摇摆摆地走路，有的蜷缩着站着，有的屈着身子睡觉，自由徜徉，一片安闲自得的景象。晡时过后，僮仆想用箩筐把它们装好带回，它们却在水边一起又互相嬉戏，有的在堤岸上追逐，有的藏到草丛中，僮仆抓不到它们了，于是就放任它们。到第二天，也像这样。它们发出喁喁的声音互相唱和，它们的羽毛白白地发出明亮的光泽。它们被带到池塘里饲养仅仅三天，已经比原来长胖了三分之一。我于是感叹道：造物主养育万物真是伟大啊！从大的方面来说，龙蛇养在深渊湖泽，虎豹养在山林，从小的方面来说，飞虫、乌龟养在瓮中、在坎穴中、在马蹄的积水里，都是各自顺从了它们的天性罢了。鸭

11、子在陆地上出生却要在水中饲养，也是一样的道理。如果违反它们的天性，大自然就不能用来养育万物，圣人又怎么能够用来养育万民呢？君子执政，在百姓穷困潦倒之后，用法令烦扰他们，用刑罚来胁迫他们，用机谋与巧诈来引诱他们，用淫靡奢华来放纵他们，他们的本性就一天天地损耗，生计一天天地窘迫，彼此成群死去但当权者却不知道。忽然有一天想要自己改变统治的方法，用道德来驱使他们，用礼仪来激励他们，用忠诚信义来招纳他们，用淳朴的风俗来约束他们，老百姓没有不面面相觑而惊愕害怕的，不敢相信，也不敢安心。等到那样做的时间长了，教育成功并且教化推行了，百姓的行为安稳了并且社会风气变好了，再回头看看以前所做的和今天所追求的，安危

12、和利害相距十倍、百倍甚至千万倍。那么，这时即使给他们戴上刑具逼使他们做坏事，每天打他们想让他们触犯刑律，也是不可能实现的了。既然如此，那么，百姓刚刚降生之时，就好像是把雏鸭养在盆里之时。他们贪图于习惯而想不明白，就像雏鸭会在陆地上死掉。看着它们死掉却不知道拿来拯救的办法，这就是僮仆对我的责备啊。违反他们的天然本性，他们就会犹豫和怀疑，这就好比把雏鸭放到水边去尝试时那样。找到百姓形成天性的原因，他们就会安心又快乐，这就好比雏鸭戏水而不想回去。让百姓生养繁衍，既富裕又昌盛，这就好比用水来畜养雏鸭就会让它们长得又肥又壮一样。于是我又感叹道：“根据养鸭的道理我懂得了育民的道理。既然这样，那么这种观点，

13、就是鸭子给我的启发啊！”1对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)()A予让僮不善畜也让：责备B逍遥徜徉，容与如也容与：悠闲自在C荡之以淫华荡：扫清D则虽械之使为恶械：戴上刑具2下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分)()A.B.C.D.3下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是(3分)()A文章前两段用对比手法从叫声和羽毛两方面写出了小鸭的两种不同生存状态，为下文小鸭戏水于池欢乐生长的情节埋下伏笔。B第三段通过排比手法和一系列形象化的动作描写，写出了小鸭在池塘里欢快戏水的可爱有趣、自由欢乐，充满生命活力。C赞叹大自然养育万物的伟大，是因为大自然顺应自己的本性，将

14、大大小小各种生物安排得各得其所，以使它们自由生长。D本文借物言志，以叙描为基础，以议论作升华，以小见大，借鸭子的生长发育之理形象地阐述了治民理天下的道理，发人深思。4用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分)僮趋而去不移时筐而至稍出之水涯皇皇然惊愕不已其目睢睢然睨其足逡逡然前而却竿之则遂群奔水中5把文中画线的句子译成现代汉语。(8分)(1)夫反其性，造化不能以育物，圣人岂能以育民乎？(4分)(2)生养蕃息，既富且昌，水之畜而充长也。(4分)三、诗歌鉴赏（艺术魅力）江梅引姜夔人间离别易多时。见梅枝，忽相思。几度小窗幽梦手同携。今夜梦中无觅处，漫徘徊，寒侵被，尚未知。湿红恨墨浅封题。宝筝空，无雁飞

15、。俊游巷陌，算空有、古木斜晖。旧约扁舟，心事已成非。歌罢淮南春草赋，又萋萋。漂零客，泪满衣。庆元二年丙辰之冬，正值园中蜡梅绽放，词人见梅怀念远方的恋人，因作此词。淮南小山(一说刘安)所著辞赋招隐士里有“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的句子。在白石词中，对梅花的描写总是与其对合肥情人的追忆联系在一起的，这成为白石心中一个解不开的“情结”，因此，睹梅怀人成为白石词中常见的主题。这首江梅引正是如此。宋宁宗庆元二年丙辰之冬，姜白石住在无锡梁溪张鉴的庄园里，正值园中腊梅绽放，他见梅而怀念远在安徽合肥的恋人，因作此词，小序指出：“予留梁溪，将诣淮南不得，因梦思以述志。”说明这是藉记梦而抒相思之作。上片以悲欢

16、两种不同梦境反映相思之情。“人间”三句，回想起五年前两人依依难舍的惜别场面，这曾在另几首词中提到“拟将裙带系郎船”，“玉鞭重倚，却沈吟未上，又萦离思”。时光流逝，匆匆五年过去，相会仍是无期。看到“翦翦寒花小更垂”的腊梅，相思之情，悄然而生，然思而不见，就只能在梦中寻觅。“几度”句，写两人欢会梦境。小窗之下，伊人几度进入词人的梦境仿佛当年两人携手出游，荡舟赏灯，移筝拨弦，其乐融融。“今夜”四句，写另一种梦境，“今夜”却是“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”，词中只好在凄凉的庭院中独自徘徊，却一无所见，不禁悲从中来，以致寒气侵入衾被，也感觉不到。两种梦境相比，前者能给予暂时的安慰，后者却带来无限的伤

17、感。梦境，本来是虚无缥缈的，词人正是借此进一步诉述别后对情人刻骨铭心的相思之情。白石写梦，多用提空描写，即不拘泥于对梦境本身的细腻描写，而是化实为虚跳出梦境，重在叙写对梦境的难以言传的独特感受。下片“湿红”三句，用晏小山词意：“泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。”薄薄香笺，和泪写成，而无限伤心往事，尽在其中；所恨的是书已成而信难通。于是想起伊人当年弹筝情状：“纤指十三弦，细将幽恨传。当筵秋水慢，玉柱斜飞雁。”此时玉颜既不可见不见，那玉柱斜列如飞雁的宝筝也踪影全无。“无雁飞”，包融有二层含意，一是指伊人不见无人弹筝，另一是无雁传书，音问难通。亦即秦少游所云：“衡阳犹有

18、雁传书，郴阳和雁无。”这一种刻骨相思之情，又能诉与谁人说？“俊游”四句，通过回忆透露内心的惆怅和伤感。先忆旧日携手同游之地，恐怕巷陌依稀而人事已非，那斜阳枯树，徒然增人悲思，正是“树犹如此，人何以堪？”再念别时曾指花相约：“问后约、空指蔷薇，算如此江山，甚时重至。”在送人往合肥诗中，也曾表示后会有期：“未老刘郎定重到，烦君说与故人知。”但此时看来是泛舟同游的旧约已难以实现，这种悲苦的心事也只能深埋于自己的心底了。“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。”眼下冬将尽而草已青，春草萋萋归期何时？一种惆怅迷离之感弥漫心头，无人与说。结尾两句，总收全词，梦已醒，人不归：泪下沾襟，是既恨相见之难，兼以自叹飘泊，自

19、伤身世。白石一生布衣，虽不乏名公臣卿与之交游，但仍多有寄人篱下，仰人鼻息之感。白石恋情词注重的不是声色描写，也不是行动描写，而主要是反复倾诉一种难言的内心感受，故以蕴藉深挚见长，此词也不例外，可说是落落而多低徊不尽的风致。1下列对本词的赏析，不正确的一项是(3分)()A“江梅引”，词牌名。“引”表示词的音律特点，意义、用法同李凭箜篌引和滕王阁序“敢竭鄙怀，恭疏短引”中的“引”。B“人间离别易多时。见梅枝，忽相思”三句，开篇点明主旨，词人感慨人间离别，又见江头梅花，引发了他无尽的相思之情。C“湿红恨墨浅封题”，是说心中充满了离恨，相思的泪水打湿了红笺，冲淡了墨迹，默默将信封好，题字签押。此句言简

20、意丰、情思低回。D“宝筝空，无雁飞”两句，写恋人曾弹奏宝筝，而今却无处可闻；那些和泪写成的相思，也因无鸿雁传递而难以排遣。2本词在抒发感情时主要采用了什么手法？请结合词句简要分析。(6分)答案与解析晨读内容（文化传承）1.交代“他”老家的地理位置和村子的概貌，又呼应标题与开头，自然引出下文的故事。2.大人围火谈天，孩子自由奔跑，一两声狗叫，用比喻、拟人手法，生动地写出了乡村生活的亲密、自由、充满生机，村民们按照各自本来的习惯生活，一切都很自然，无须人为地“导演”。3.第一处：雪景以及雪中孩子嬉闹的场景，更能表现出乡村生活的美好。第二处：表现了人物内心的惊喜和遗憾，推动了故事发展，突出人们离乡的

21、迫切心情。第三处：渲染气氛，烘托人物失落与迷茫的心情，暗示作品主题。4.虽然对于依山傍水的美丽乡村有着美好记忆和诸多不舍，但大部分村民终究抵挡不住城市生活的诱惑，搬离美丽乡村，乡村成了一个留不住的乡愁。小说引发大家深思：如何重拾传统文化，建设美丽乡村，让乡村留住人。(大意对，言之成理即可)文言文阅读1解析：选CC项，“荡”意为“放纵”。2解析：选DD项，两个“之”均为助词，宾语前置的标志。A项，第一个“以”是连词，表修饰，相当于“而”或“地”；第二个“以”是介词，可译为“用，拿”。B项，第一个“者”是代词，可译为“的时间或情形”；第二个“者”是助词，用在时间词后表示停顿。C项，第一个“乎”是句末语气助词，表感叹，可译为“啊”或“呀”；第二个“乎”是句末语气助词，表反问，可译为“呢”。3解析：选CC项，“大自然顺应自己的本性”理解错误，应理解为“大自然让万物顺应各自的本性”。4解析：首先，联系上下文明确这里叙述的主语有“僮”和“雏鸭”；其次，抓住语段中的谓语动词“去”“至”“出”“睨”“前”“却”“奔”；再次，抓住标志词断开比较明显的地方，如句中的“不已”等词后面要断开，“其”“则”等词前面要断开；最后，根据句意和句子的语法结构再断。参考答案：僮趋而去/不移时/筐而至/稍出之水涯/皇皇然惊愕不已/其目睢睢然睨/其足逡逡然前而却/竿之/则遂