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文档简介

1、内科护理岗位介绍基础理论课 人体形态学人体机能学病原生物学与免疫学基础药物应用健康评估职业能力核心课 护理学基础内科护理外科护理妇产科护理 儿科护理 急危重症护理康复护理老年护理（一）护理专业课程体系顶岗实习临床实践 一、课程设置内科护理定义 意义临床护理学科研究促进保持健康生物心理社会基础学科核心学科临床护理各科运用护理程序病人诊断处理健康问题健康问题以人的健康为中心整体护理 整体化系统化科学化内科疾病特点内科护士角色药物治疗为主护理者给药方法、剂量、疗效、不良反应、用药心理病程长、康复慢教育者护患沟通社区护理老年护理病情复杂易变代言者早期发现病情变化协助诊断协助者标本采集治疗的查对和执行新

2、知识、新技术研究者一位急性心肌梗死患者-频发室性期前收缩 室颤？内科护理的发展趋势体现人文化 “以人为本”突破局限性 医院 家庭、社区、社会 外延 疾病护理 预防、保健 救护生命 注重生命质量强化教育性 健康教育（一）内容（项目）呼吸循环 消化泌尿血液内分泌代谢风湿病神经传染病二、课程内容（二）课程框架设计（128课时，第三、四学期开课）学习情境理论课时实训课时总课时内科护理岗位介绍11呼吸内科病人护理20424心血管内科病人护理20424消化内科病人护理14418肾内科病人护理11415血液科病人护理10414内分泌科病人护理7613风湿科病人护理44神经内科病人护理11415合计98301

3、28（三）教材结构结构（任务） 常见症状体征的护理各疾病疾病患者的护理工作任务描述背景知识工作过程（护理程序）知识拓展能力训练 按工作过程-护理程序编排内容重 点 进行护理评估制定护理计划实施健康教育难 点 提出护理诊断养成评判性思维（四）重点难点 常见疾病的病因、发病机制了解常见疾病的主要临床表现（护理评估要点）掌握常见病诊治 熟悉护理措施，主要护理诊断 应用急危病人紧急处理（例：窒息、急性肺水肿、心跳骤停、上消化道大出血） 掌握少见病 了解护理评价 案例导入护理评估护理诊断护理计划护理措施进行护理评估： 1、健康史评估-病因、诱因 2、身体状况评估 3、心理社会评估 4、辅助检查 提出护理诊断： 1、体液不足 2、活动无耐力 3、恐惧 4、知识缺乏 5、 制定护理计划： 1、紧急处理 2、一般护理 饮食、卧位 3、病情观察 4、用药护理 实施护理措施：评价护理效果： 出血停止？ 是否出现并发症？ 疾病知识知晓否？.（五）学习过程 （六）学习方法整体观念 各学科形成整体 “人”的整体：整体疾病

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