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文档简介

1、连加、连减教学目标：1. 理解连加、连减的意义，会用连加、连减解决简单的问题。2. 掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。3. 在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法。教学难点：利用连加、连减解决简单的问题，能够正确计算。教学过程：情境导入通过果园丰收，小朋友们在果园帮助收南瓜的事情，激发学生的学习兴趣。探究新知1. 连加。出示表格及问题：一共摘了多少个？预设： 28 + 34 + 22 =提出问题：这是三个数连加的问题，要怎样计算呢？（学生独立完成，小组交流讨论）预设1： 预设2： 预设3： 提出问题：连加计算应该

2、注意什么呢？ 预设：相同数位要对齐，先从个位加起，个位相加满十要向十位进“ 1 ”。预设：连加的计算顺序是从左往右。设计意图：利用尝试练习、合作交流、比较算法等活动，让全体学生参与其中，有利于学生理解和掌握连加用竖式计算的方法，同时体会灵活、合理选择计算方法的重要性。出示微课，对连加知识进行详细介绍和梳理，主要演示的是连加的计算过程及其先关注意事项。2. 连减。出示问题：共用 84 个大南瓜，李大爷运走了 40 个，王叔叔运走了26 个。还剩多少个？由学生独立完成并小组交流讨论计算方法好和计算过程。预设：84 40 26 = 8 4 4 4 4 0 2 6 4 4 1 8预设：84 40 =

3、44能口算，可以不写竖式。提出问题，在计算连减算式时，你发现了什么？（可提示学生找运算顺序。）预设：连减和连加的运算顺序一样，都是从左往右依次计算。预设：还可以先算一共运走多少个？ 84 （ 40 + 26 ）提出问题：这该怎样计算呢？预设： 40 + 26 = 66 , 84 66 = 18设计意图：通过连加的计算，发展了学生的思维能力，学会知识迁移，也培养了学生的应用能力和迁移能力。出示微课，对连减知识进行详细介绍和梳理，主要演示的是连减的计算过程及其先关注意事项。巩固练习1. 列竖式计算。 46 + 25 + 17 = 75 28 19 = 设计意图：通过练习，让学生运用所学的知识解决问题，巩固新知，同时提高学生灵活、合理地选择计算方法的能力。看谁算的对。设计意图：通过多样化的练习，培养学生解决问题的方法。算出红星小学参加3项体育活动的总人数。设计意图：通过练习，让学生运用所学的知识解决问题，巩固新知，同时提高学生灵活、合理地选择计算方法的能力。四、课堂小结提出问题：说一说这节课你有什么收获？预设：今天我们一起学习了计算连加、连减，在计算时要从左往右依次计算，如果能口算可以不写竖式计算。一个数连续减

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