二年级上册数学教案 角的初步认识 人教版

1、角的初步认识教学设计一、教学内容人教版数学二年级上册第三单元二、教学目标（一）结合生活情景认识角,知道角的各部分名称。（二）在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小,在探索角的大小比较过程中,发展数学思考能力。（三）结合生活情境，认识到生活中的角，体验数学与生活的密切联系。三、教学重难点教学重点：知道角的各部分名称，初步学会判断角。教学难点：体验理解角的大小只跟张开的大小有关（与边的长短无关）四、教学准备课件、大三角板、小三角板每生一副、自制活动角等。五、教学流程（一）激趣导入，揭示课题师：同学们好，我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（课件 出示图形）（预设：

2、生：三角形、正方形、长方形）师追问：“咦！你们最后一个为什么说是圆形呢？（预设：学生们都会迫不及待地说：“这里没有角。”）师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！（板书：角的初步认识）（二）动手操作，探究新知。1.找角师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，在这些物体中，你能找到角吗？（出示课件）（一定要让学生说出角的具体位置。如果学生指不出角的正确位置，师说：“其实在我们数学里，规范的角是这样的。”）根据学生的回答，课件随之闪烁物体的角，并抽象出角的图形。2观察角师：我们给这些角脱去美丽的外衣，它们就是数学中的角。请同学们仔细观察这几个个角，想

3、一想这几个角有什么相同的地方，和同桌说说。（生汇报：都有一个点，两条直直的边）3.认识角各部分名称师：刚才同学们看到尖尖的地方叫做角的顶点。看到两条直直的，滑滑的地方叫做角的边。（教师边指边说，示范正确的指角方法。）学生模仿老师边指边说正确的指角方法。4.找一找角的顶点和边A.师指，全班说B.一生指，其余生说C.师说，一生指，其余生判断师：观察这些角，一个角有（）个顶点和（）条边。5.判断角师：我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断一下，图形中哪个是角？哪个不是角？为什么?6.找生活中的角师：看来同学们已经很熟悉角了，那你能找出身边的角吗？谁能指一指？并指出角的顶点和边噢。（预设：生：黑板，

4、钟表指针，地板砖）找部分学生指明并说出（可能指着角的顶点就说是角）老师纠正错误，让同学们做到边指边说，明确角的顶点和两条边。小结：不管角的位置怎么样，只要有一个顶点和两条边就是一个角。（三）感悟角的大小1.做一做师：刚才我们认识了角，那你们想不想动手做一个角呢？请同学们拿出学具，用你灵巧的手做一个角，做好后说出它的顶点和边。(用手折一个角,展示角并说出角的名称)2.比一比师：同桌之间把做好的角比一比谁的角大谁的角小？想想有什么办法能知道我们的角谁大，谁小呢？（学生在探究的过程中找到比较角的方法：重叠法-把顶点和一条边对齐，看另外一条边的位置来比较大小。）学生汇报师：好，请注意观察课件中的两个角

5、，现在你觉得谁的角大呢？课件演示用重叠法比较一下）师：教师小结，看来角的大小跟边的长短是没关系的。3.变一变（活动角）师：现在我们要变角了，变角的时候我们要用心噢。好，我们先把角慢慢变大，用心观察，角变大了吗？再把角慢慢变小，再来一次，慢慢变大，慢慢变小。（所有学生操作）通过刚才的观察，你发现了什么？我们是怎样把角变大的，怎样变小的？小结：角的大小只跟两条边张开的大小有关，跟边的长短无关。4.师：现在我们用学到的新知识来解决数学王国的问题吧。(三)学习画角 先画一个顶点，在画两条直线学生画。并标出顶点，边（四）巩固练习,拓展提升 1.数角 2.一张长方形的纸有4个角，用剪刀剪一刀，剪去一个角，还剩几个角？六、课堂总结（一）今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？（结合板书回顾全课