四年级数学下册教案-小数的意义（三）试一试（探索小数的基本性质）北师大版_第1页
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文档简介

1、学习指导案年 月 日课 题小数的意义（三）试一试（探索小数的基本性质）课型新授课时1教材分析在通过一个“认一认”，用计数器直观地表示小数，帮助学生认识小数各数位上数字所对应的数值与数位顺序表，知道小数和整数通常都是用十进制计数法来表示的。学情分析学生已经初步认识小数的意义，初步体会了小数与十进制之间的联系，本节课继续认识和理解小数的意义，体会小数与分数的关系。理解并掌握小数的性质，会运用小数的性质解决问题。课程目标1、理解小数的意义，体会小数与分数的关系。2、掌握小数的性质，会运用小数的性质解决问题。3、培养学生思维灵活性，激发学生热爱数学的兴趣。学习重点掌握小数的性质，会运用小数的性质解决问

2、题。 学习难点掌握小数的性质，会运用小数的性质解决问题。教具准备课件学 习 过 程学习内容学习形式教师指导时间 一、复习旧知：填一填：（1）4.205中的4在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；0在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；5在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。（2）2.8里面有（ ）个1和（ ）个0.1 。（3）2个10和9个0.001组成的数是（ ）。（4）0.7里面有（ ）个0.1，0.1里面有（ ）个0.001。 学生口答，其余同学纠正。 复习上节课学过的知识，为新课做准备。考查小鼠的各部分名称及表示的意义。捧着一颗心来，不带半根草去。 陶行知学 习

3、 过 程学习内容学习形式教师指导时间 二、出示试一试：1、下面两个商店毛巾的价格一样吗？小熊商店每条5元小狗商店每条5.00元2、涂一涂，你发现了什么？0.6表示6个 eq f(1,10) ,0.60表示60个 eq f(1,100) 涂色后剪下涂色部分，比较一下它们的大小，发现0.6=0.603、小结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。三、灵活运用：完成书上第8页练习。#3、#4独立阅读情境图获得数学信息两个商店的毛巾价格一样吗？ 学生小组讨论。汇报小组讨论结果。学生动手涂一涂书上的方格图。独立思考回答问题指名说一说小数的性质。我想买一条毛巾，到哪家买便宜呢

4、？讲解：1元=10角=100分，所以5元=500分。1.00元=10.0角=100分所以5.00元=500分所以5元=5.00元观察5和5.000.6和0.60你发现了什么？大小不变，意义不一样。当堂检测检测内容（可粘贴） 1、填一填：把6.8改写成以千分之一为单位的小数是（ ）。小数的（ ）添上“0”或者去掉“0”，小数的大小（ ）。2、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2= 4.0800= 3= 检测结果分析：作业布置请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。数学能力培养板书设计 小数的意义（三） 试一试5元=5.00元0.6=0.60小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。课后反思 教育者多么伟大，多么重

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